一直非常喜欢“温度”这个词汇，是啊，适合的温度能让种子按时发芽，适合的温度能叫人心情舒畅，那样，同样，学校管理是否也需要温度呢？适合的温度管理肯定也会让学校和谐进步。“温度管理”，我的理解是以人为本的管理，是让大家的管理愈加人性化，对学校来讲，温度的传递会在校园里形成一种良性循环。
2014年年末，我有幸在我区教育局的组织下，到上海华东师范大学参加了为期一周的校长及后备干部培训。在这一周的培训中，大家一共聆听了9位校长、教授的讲坛，我仿佛又回到了学生年代，对这次学习机会，我倍加珍惜。每一位专家的讲坛，我都如饥似渴的听着，认真的记住，不敢有半点粗心。在一次次的感悟中，我进一步知道和学会了学校管理的进步方向和目的，明确了教师专业成长的方向，对教育管理有了更深层的认识与考虑。在几位上海特级校长的报告中，让我感受最深的就是每个学校“以人为本”的管理规范，愈加坚定了我对“温度管理”这个词汇的钟爱。
做一个有温度的管理者，让温度在校园中无处不在
以人为本是现代学校管理的核心。教育的本质就是为了培养人，特别是学生要使他们成为社会人，即具备工作能力和存活能力，这就是现代教育管理所追寻的人本。但以人为本中的人，不仅仅是指学生，还包含培养他们的老师。在几位校长的报告中，有一个一同的特征，那就是“以人为本”的理念不止体目前课堂教学中，还体目前对老师的管理上，渗透在管理中的很多方面。
设施有温度。在几位校长的报告中，大家了解几乎每所学校都有供师生放松、宣泄的场合，为老师提供的休闲设施有咖啡屋，有教工茶社等；还有些为学生提供了展示我们的舞台。比如，上海进才中学为学生们搭建的“周周演艺星”舞台，上海甘泉外国语中学的地下武术馆、击剑馆等。当然，这类设施并非普通的学校所能效仿的，但从这类设施中，大家读到了管理的温度。在现代角逐激烈，人的重压过大的状况下，为师生提供一个放松我们的机会和场合，让他们在工作和学习之余，适合的放松自己，会防止日常的不少矛盾的发生，是真的的“以人为本”的体现。这类设施也仿佛被赋予了温度，传递着关爱和理解。
创意有温度。上海万航渡路小学的张雪龙校长，是这次学习中唯一一位给大家做报告的小学校长。他的万航渡路小学是一所文化环境浓郁的名校，在上海这个寸土寸金的地方，他们的学校虽然不大，但学校的一草一木都彰显着他们的创意，传递着管理的温度。镌刻着他们的校名的是校门口的三块竖立的石碑，就像三本竖起的图书，用无声的语言告诉大家“学校是念书的地方”；他们校园内有一处天鹅景观，“一只展翅欲飞的天鹅朝着‘智慧’飞去”，天鹅象征着孩子，携带智慧向蓝天飞翔；还有他们特殊的地点造就的他们的“垂直绿化”，像大家传达着“居高位能下，遇险能自制”的校长办学定力。就像上海教委科研处副处长苏忱所说：“万小虽然不大，但你一踏进学校就会感觉到这就是念书的地方，就是育人的场合。。。。。。。所有些校园环境建设都在传递着教育的追求，述说着校长与老师们对孩童的殷殷情怀与期盼。”
还有，上海甘泉外国语中学的学校台历，每一个月的台历上是学校每一个办公室的全家福和他们的教育格言，凝聚了所有老师的智慧，让每位老师体验到了学校主人翁的地位。
交往有温度。人际交往中，温情、友情、尊重、关怀等可以拉近彼此之间的关系，加深相互之间的感情，从而感觉到由此带来的温暖、快乐和幸福。在学校大家饰演着老师、同事、领导、下属的角色，在家里，大家又是爸爸妈妈、孩子、老婆、兄弟姐妹，正如上海新中的徐阿根所说：“每一位老师背后都是一个庞大的家庭。”作为管理者，就应该把教师当成“自己人”，紧扣中国传统文化的脉搏，依据每位教师的家庭状况，常常的和老师拉拉家常，问问老人、孩子的状况，让老师感觉到来自学校的温暖，从而也把学校的领导当成“自己人”。都成了自己人了，就什么话都好说了。这就是心理学中的“自己人效应”。
进步有温度。以人为本的学校管理必须要满足师生职员的需要，上海的这类学校充分考虑到了每位师生职员都有自我进步的高级需要。创造条件，为他们搭设活动舞台，以展示他们的聪明才智，促进了学校的进步。比如，万航渡路小学的用课题统领学校的进步，他们的课题《实践、研究、深思——让每位老师成为研究型教师》，带动了全体教师的参与，使学校成为一个气场，让老师们感觉到团队是温馨的，自动自发的不断提升自己。又如，上海新中中学的徐阿根校长充分借助我们的社会关系为师生搭建展示的舞台，让老师们有不少机会外出讲课等，让外在需要与内在需要相互促进，在师生成功的同时也收获了学校。
我的考虑：以人为本的学校管理第一要培育适合的温度。考虑大家的管理，在外在条件上和上海的这类名校确实有不少差别，他们的一些做法，大家没办法复制，但在大家现有些管理中，大家也已经适合的用法了温度管理的。如此的“温度管理”也产生大家所期望的成效：校长让教师感觉到“温度”，他们就会对学校产生感情，就会以一种应有些态度和状况面对工作，对待学生；同样，老师让学生感觉到“温度”，学生就会喜欢老师、走近老师，从而喜欢老师的课堂，喜欢学校。从学校整体来讲，这种温度的传递就会在校园里形成一种良性循环，促进学校朝着教师喜欢、学生喜欢、父母认同的目的进步。
大家总是对一些互联网时尚语都很了解，也想津津乐道，诸如：“且行且珍惜”、“萌萌哒”、“有钱，就是任性”等等。假如大家的教育也有一个时尚语的话，让“温度管理”这个词时尚起来多好。
做一个有智慧的管理者，让温度管理收获学校特点进步
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，假如这是一所有温度的学校，那她肯定是一所真的为孩子的进步而努力的学校，肯定是一所特点鲜明的学校。特点进步是此次学习带给我的另一个非常大的感受。在几位校长的报告中还有一个鲜明的特征，那就是每所学校都有我们的特点，而且围绕着本校的特点创造了更多的价值。
上海甘泉外国语中学的办学理念是：民族情怀，国际视线。在这个理念的引领下，学校的活动和设施都体现者学校的核心办学理念。诸如，他们的地下武术馆、击剑馆；他们一年一度的樱花节；就连他们的会议室布置也是紧扣民族情怀的理念，设计成了明代风格。他们的日语教学成为他们的特点，这个特点是他们的招生可以不受地区的限制。后由来为中日关系是什么原因，他们的特点遭到了冲击，但他们与时俱进，把日语教学调整为小语种教学，使他们仍然是与众不同的。在学校的进步中即在创建特点，又非常不错的捍卫了特点，这是一种教育家的智慧和情怀。
上海万航渡路小学的以课题统领师生进步的特点，使学校的每一位教师每人参与课题研究，每人有小课题。让人羡慕的是万航渡路小学全方位实行小班化教育，班级人数严格控制在30人左右。小班化教育使每个孩子拥有更充分的学习时间和活动空间，获得更完美、周到的服务，教师能充分地关注到每个学生,使孩子们可以愈加健康地进步。万航渡路小学文化环境浓郁，坚持走内涵进步的道路，特别重视建设一支研究型的教师队伍，使一大量年轻人教师飞速在市、区及全国的教学研究中脱颖而出。每学期学校都要接待大量来自全国各地及国外教育同行的观摩。
特点鲜明的还有新中的男孩班，进才中学的教师自编校本课程等等，这类名校无一不是特点鲜明的学校，这类特点就成为们学校的代名词。学校的所有活动都以这个特点为基础，形成向外延伸的圆。
我的考虑：这类事例都告诉大家，要把办学理念和办学思想转化成教师的一同追求，打造相应的人本化的管理规范，为孩子的进步审时度势，形成学校的办学特点。在学校的进步中，特点不可以多、乱、杂，认准一个目的，为了孩子的成长，进步成我们的特点，并扎扎实实做下去。让学校的所有活动都围绕特点进行，让学校的名字和特点浑然一体，你就会是与众不同的。上海的学校别具一格，各有各的模式，各有各的特征，一校一模式。要想有创意与众而不同，应该剖析和深思学校目前的近况特征，来选择合适自己学校的特点。全校上下齐心协力，让广大师生，特别是学生都参与进去，在师生一同成长的过程中形成学校特点，如此，如此的学校特点才有生命可言。
做一个爱学习的管理者，用学识引领温度管理
在这9场报告中，几乎所有些专家都提到了“管理干部要多学习，多念书。”是啊，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 管理者应该是一条有源头的奔流不息的溪流，管理干部要把“终身学习”的理念扎扎实实落实好，只有如此才能跟上教育的日益进步，就像习近平总书记说的：“要跟上年代前进节奏，就不可以身体已进入21世纪，而脑袋还停留在过去。”
上海华师大的应俊峰教授在为大家做了《教育改革与校长使命》的报告，在报告中他提到教育部2013年颁布了《义务教育学校校长专业标准》，其中的“校长要终身学习：结实树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化常识结构，提升自己科学文化素养；与时俱进，准时把握国内外教育改革与进步的趋势；重视学习型组织建设，使学校成为师生一同学习的家园。”对校长提出了持续提高、引领团队学习的需要。
“终身学习”是新世纪对教师提出的需要，当今社会伴随教育本身的进步，对教育者提出了更高的需要和期望。今天的教师不止是要教会学生常识，还要拓宽学生视线，“不要拿旧的船票，登上新的课堂”。今天的教育管理者也不止是要把学生当成学生的商品，而是要把课程，把学校特点成为学校的商品，“要仰望星空，不要只重复昨天的故事”。管理干部要做一个终身学习的人，用我们的学识引领学校的温度管理，收获学校的特点。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”管理者尽可能不要脱离一线教学，如此才能把握教育的动脉，才能引领学校的进步。教育干部要成为“仰望星空的思索者，踏踏实实的实践者。”“学然知不足”，这也是管理者不断学习的一个方面。上海新中中学的徐阿根校长带领的管理团队，和老师们一块轮流带高中三年级级部，这本身就是一种以身作则的温度，要不断提升自已的专业素养，将理论与实践相结合，并不断健全自我，充实自我，只有通过不断学习，提升自己的业务水平，更新教学理念，做一个专家型的管理者，才能引领学校在专业范围得到提高和进步。
我的考虑：管理者需要不断提高自我，成为一个爱学习、会学习的人，还要把这种学习的温度散发出去，引领团队一同学习，不断进步。老师们在念书时，管理干部也一块读，老师们在练字时，管理干部也一块练。就像张雪龙校长说的：“书香校园并非学生念书读出来的，是师生一同读出来的，尤其是校长和大伙一块读出来的。”
于丹在其著作《<论语>技巧》的代后记中说道，“我看《论语》的温度，不烫手，亦不冷漠，略高于体温，千古恒常。”期望学校的管理在大家的努力下，也温度恰好：“不烫手，亦不冷漠，略高于体温，千古恒常。”
