伴随世界的进步，教育也不断地改革更新，在重视学生入门知识、基本技能的同时，更重视培养学生的思维能力、关注对数学的情感与态度，关注学生的进步。这次的培训主题是“明确方向，精细管理，有效提高”，让我对数学教学有了新的认识。这次课改的第一个变化就是明确了10个核心定义，即“数感，符号意识，空间观念，几何直观，数据剖析观念，运算能力，推理能力，模型思想，应用意识，革新意识”。在理解数的意义；可以用多种办法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；可以用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择合适的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出讲解，这类内容上要落实核心定义。
第二个变化是双基变四基，从以往的入门知识和基本技能，上升到了四基，增加了数学基本思想和基本活动经验。大家要拥有把与数学有关的常识引入数学内部，促进数学内部的进步，构建交流数学与外部世界的桥梁，增加学生的数学思维活动经验，发现、提出、剖析、解决问题的经验，数学操作的经验。这一次的课改需要老师重视对数学学习力的培养，也非常重视对数学办法的指导。每一节的新讲课，都不再只不过简单地教学本节课的内容，而是上升到了对数学思维能力与经验的培养。
第三个变化是“两能变四能”。学生不只要去剖析问题，解决问题；同时培养学生发现和提出问题的能力。
常规管理工作要从备课、上课、教研活动、辅导、作业等多角度出发。备课时，大家要有落实环节目的的核心问题和有引向孩子思维深刻的追问，有落实环节目的的活动，有落实环节目的的活动；上课时，大家要激起学生的兴趣，要有引发学生的数学考虑，教学过程中重视培养学生好的数学学习态度，使学生学会适合的数学学习技巧。
这让我愈加知道数学学科的教学重点，在备课过程中，大家不只要依据常识和学情设计相应的环节，而这类环节的设计要愈加的富有逻辑性，看重情景创设，使学生历程数学常识形成与应用的过程，教学中要创设教学的情景，使学生在历程常识的形成与应用的过程中，更好地理解数学常识。新课程中的数学问题应力求来自于现实生活，心中打造起数学与实质生活的联系，感受数学的力量，不止是在解决问题，而掌握发现问题，提出问题。更要紧的是，在教学中，大家要愈加重视学生的兴趣，要创设情境或活动来激起学生的兴趣，让学生们在课上不只学习到常识，愈加能得到能力的提高，所以大家要设计相应的活动来训练学生应用常识的能力。
看重游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。尤其是小学生通过游戏能激起学习兴趣，正如孔子说：“如之者，不如好之知者、好知者不如乐知者，”假如学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。实验教程特别看重游戏活动，让学生从游戏中去体验，去发现办法，从而享有玩中学的乐趣。比如，大家的复习课使用了“赢金币”、“开宝箱”、“数学荒岛”等游戏，大大提升了学生的兴趣和效率。
在日后教学中，大家要加大平时工作的管理，注意细节的规范，从备课，到上课，到教研，到作业，就像教学环节一样，将每个步骤通过之间的联系，建设出一个系统的过程，强调规范，相信教学实效会得到非常大的提高。
