教婴幼儿学习英语，不可以强迫，不可以灌输，重在兴趣，通过游戏、故事、情境、对话交流、平时应用等灵活的方法，让孩子充推荐受学英语的快乐！
1、兴趣多一点，灌输少一点。
大家第一需要要明确一点，那就是让婴幼儿学英语的目的是什么？不是为了什么“赢在起跑线上”，不是为了让孩子的英语水平有多高，更不是为了在其他人面前显摆孩子多聪明。而是，培养孩子对于英语学习的兴趣，提升孩子对语言的敏锐性。所以，不要太追求学习的效果如何，不要攀比，不要眼红其他人家孩子会了 100多个单词，只须让孩子在轻松愉快的环境中学习就好了。
如何让孩子爱上英语？父母能做的事情，就是保持孩子的好奇心和探索欲，为孩子提供一个适合的环境，当然还需要动脑筋发挥智慧，想出一些生动有趣的方法进行引导，让孩子充推荐受学习的快乐，千万不可以做常识性的灌输和填压！别忘了，兴趣是最好的老师。
2、游戏多一点，书本少一点。
我一直感觉，“寓教于乐”是教育的最高境界，对大学生这样，对幼儿也是这样。婴幼儿英语的学习不可以“成人化”，不可以“照本宣科”。孩子的成长是有规律的，爱玩就是天性，快乐就是王道，做游戏最能俘获儿童的心！所以，通过各式各样的游戏，来调动孩子的学习积极性吧！
举几个简单的例子。譬如，可以猜谜语，
母亲做出“飞”的动作，孩子猜：bird，或者fly；
母亲做出“游”的动作，孩子猜：fish，或者swim。
母亲说：“耳朵像扇子，鼻子像管子，大腿像柱子，尾巴像辫子。”
孩子猜：elephant。
再譬如，找物体，
母亲说：“whereisapple?”
孩子从家找到一个apple拿过来，说“here。”
还有，躲猫猫的游戏，
孩子：“peek.peek.peekaboo.”
母亲：“peek.peek.iseeyou!”
3、故事多一点，词语少一点。
学习英语，大家总是容易想到丰富的词语量，其实对于婴幼儿来讲，词语不是最主要的。我说一个实例，一位英语专家的女儿，4岁时母亲就给她增加英语的词语量，但到初中之后，其他孩子只用半年时间就赶上了他女儿积累的词语量，因此在孩子年龄小的时候过度丰富英语词语量有哪些用途并非非常大。
其实，数目有限的简单词语，已经足够了解地描述事情，大家可以通过架构一些故事、设置一些情境，去“讲解”那些貌似深奥的词语。在故事中穿插英语的表达，故事情节活泼有趣，对孩子有非常大的吸引力，一定都爱听，无声无息就知道了英语词语的意思。
譬如，森林里正在举行动物运动会，
兔子是赛跑冠军，跑的非常快，孩子理解了rabbit，run，quick。
再譬如，在家演示小朋友过马路的情境，
绿灯，可以行走，红灯，要停下来，孩子掌握了颜色green和red。
另外，可以给孩子看一些英语动画片，挑选简单一点的，有步伐感的，画面可爱一点的，有趣的卡通形象和生动的故事，可以调动孩子的积极性，譬如《迪士尼神奇英语动画》。有几位父母看过“笑笑演唱会第八场：疯狂英语，急聘翻译”后，问笑笑看的是什么光盘。那是《婴幼儿攀登英语》，根据年龄分级，包含图书、光盘、贴在墙上的画等。
4、交流多一点，常识少一点。
英语其实就是一种语言，其本质就是用来交流。所以，必须要让孩子有交际性的体验，在自然的生活环境中，与孩子积极互动。
譬如，带孩子训练拍球的时候，
areyouready?
yes.let’sgo!
到了吃饭的时间，
whattimeisit?
twelve.
5、应用多一点，记忆少一点。
我是很反对通过死记硬背去强迫孩子学习的，目前，2岁认识一千个汉字、3岁记住一千个单词的儿童，到处都是。然而有意义吗？如此的“神童”，无非是证明了孩子的记忆力超强、证明了人的大脑潜能无限罢了。学习的重点还是在于，是不是可以“学以致用”！
所以，带婴幼儿学英语，不要光是背单词，不要光是看书、看图、看动画片，更要在日常加以应用。当孩子感觉“哇，英语是这么有用的东西”，他才会增加兴趣，才会想去听、去说、去模仿。
譬如，天天早上，携带笑容问候“goodmorning!”
没几天，孩子听听就掌握了，兴高采烈地说“goodmorning!”
吃饭前，“pleasewashyourhands!”
孩子在潜移默化之中就记住了，直到自己主动需要washhands。
介绍饭菜的时候，rice，egg，tomato，
孩子充满新鲜感，吃的津津有味，那个高兴啊。
所以，孩子在轻松的环境中感知体验，自然就会学会和运用。
也不要拘泥于家庭教学，要把周围的世界都当成“课堂”，可以在任何一件有意思的事情当中穿插英语。
譬如，采摘草莓，看你摘了多少个，one，two，three……
譬如，在乡下看见小鸡、小狗和牛的时候，chicken，dog，cattle。
当英语与实质生活联系的越多，孩子越能领会到学习的乐趣。
6、表达多一点，翻译少一点。
我在路上曾看到一位母亲，一个劲儿地问身旁的孩子子：这个用英语如何说？那个用英语如何说？一路上都在如此问。估计不少人感觉这种行为非常正常，是对孩子做正确的引导和启发。
涉及到母语和第二语言，大伙第一想到的可能是“翻译”，不过我并不主张用翻译的方法去学习。从孩子子就形成了中英互译的定义，脑子里面就是英语、汉语、汉语、英语互相对照，这是不利于思维进步的。
举例，假如你要说“过来坐下”，你不必告诉孩子“过来坐下”的英文是什么，直接说“comeandsitdown”，同时一边做招手示意他过来的动作，再做拍拍沙发示意他坐下的动作。首次，孩子一定会问你，你说的的意思是啊？但，每次你想让他过来坐下时，你都这么说，都做同样的动作。几次将来，他自然就了解“comeandsitdown”的意思是了。就像小时候教他说话一样，教他说“父母”时，他不会问你什么是父母。
7、鼓励多一点，纠错少一点。
孩子子学英语时，发音常常不太准确，我曾调侃到“疯狂英语，急聘翻译”，呵呵。这与他说母语时的状况是一样的，最初说不准。
其实，孩子都是通过尝试错误来学习的，需要非常大的发挥空间，学习语言亦是这样。俗话说“童言无忌”，他们没顾虑，口无遮拦，想如何说就如何说。对于比较紧急的错误，当然要准时纠正，不过对于不少无伤大雅的缺陷，就不必挑剔和苛求，没必要严厉纠错。
假如孩子总感觉自己说错了，或者总害怕自己犯了错误，那样就会产生畏难情绪，失去学英语的兴趣和信心。培养婴幼儿说英语的自信比英语说得是不是准确更要紧，所以，多一些积极的鼓励和一定，充分的沟通交流，帮助孩子产生“收获感”，才会有前进的动力。
