日前，在由东方卫视组织的媒体采访中，编剧刘珂表示，《携带父亲去留学》的现实意义在于透过‘留学’这层外壳，去表现当下的原生家庭对子女成长的影响，与亲子关系的塑造。
她表示：“人一旦离开舒适区，来到一个完全陌生的环境，当他遭到一些重压的‘挤压’后，会暴露出更多的问题。假如可以深入地去探讨这类问题背后是什么原因和本质，这才是大家这部剧的创作初衷。”
“部分剧情来自于真实事件”
《携带父亲去留学》以四组陪读家庭为例，通过一些强情节事件的展示，把出国留学可能面临的问题客观呈现出来，引导观众辩证、理性面对出国留学这件事，而不是盲目追寻“留学热”。
剧中所选择的四组家庭是千万中国家庭的缩影，有着最强的代表性，在编剧刘珂看来，这部剧的现实意义在于，通过对留学生活的分析和呈现，更深入地探讨了家庭教育方面的种种问题。
“这部剧主要反映地是原生家庭的教育问题，通过对剧中四组家庭教育问题的集中展示，让观众看到家庭教育的症结所在，才能更好地对症下药，引起大伙的深思和注意。”
在写这部剧之前，刘珂不只从一些纪录片中找寻想法，还多次实地走访调查，对留学生人群进行采访，采集了不少真实案例，作为这部剧的素材用。
大家都知道，该剧部分剧情来源于于导演姚晓峰的真实历程，“剧中黄小栋因突发意料之外错失了去理想学校面试的机会，这部分剧情是在导演的亲身历程的基础上进行创作的。”
编剧刘珂接着表示，现在播出的剧情中每一个人物的历程，都是有出处和原形可循的，“这类历程所不是发生在同一个人身上，但经过大家的艺术加工，将学会的现实素材进行分类，最后合理融入到目前的剧情里。”
展示两代人的双向成长
“假如让我给这部剧加一个标签，那我更倾向于教育题材，由于它探讨了原生家庭关系。”刘珂强调道。剧中，从黄小栋、武丹丹、陈凯文和朱露莎四个留学生的人物性格上，都能了解明显地看到原生家庭的影子。
黄成栋的“巨婴式”教育方法让黄小栋心生“逆反”心理，“黄成栋对孩子过度的爱，交织在一块，由此就形成了黄小栋的不听话性格”；
武翰祥的“放纵式”教育方法，无形中让武丹丹丧失安全感，“看上去是富养，事实上在时间、历程上的伴随又不少缺失，从而影响了她的身心健康”；
刘珂觉得，这部剧真的关注的是这类孩子“为何会产生如此的问题”，“哪种原生家庭教育会致使孩子在行为上有如此的倾向。”
《携带父亲去留学》也探讨了亲子关系的重要程度，刘珂表示这部剧的核心是“成长”，“这部剧里没哪个是完美的，不论是父母还是孩子，他们都一直是一个自我成长的过程。”
“留学不是教育终点是起点”
《携带父亲去留学》中，陈凯文和朱露莎因“同病相怜”而走到一块，他们有着一样的成长环境，在爸爸妈妈缜密规划下按部就班的成长，小小年龄就来到异国留学，没办法融入当地社会，心理重压愈加重。
在编剧刘珂看来，“不少家庭完全忽视孩子合适哪种教育方法，也忽视了出国留学具领会面临哪种问题。
甚至还有的父母将留学作为一劳永逸的终点，但在我看来，留学不是教育的终点，而是一个起点。”对此，她表示，“留学热的当下，大伙不要盲目跟风，而是要辩证和理性地看待留学这件事。”
在采访中，刘珂还呼吁观众，“期望大伙把关注点放在‘携带父亲’四个字上，而不单单关注‘留学’，这四个字传递出了一种不同一般的原生家庭模式，它提醒大家这部剧所探讨的题材范围是家庭教育。”
在她看来，理想的亲子关系打造在爸爸妈妈双方人格独立的基础上，“在这种基础之上，爸爸妈妈在孩子的身边，以一个独立人格的形象，这种存在本身对孩子就已经是一个最好的导向。”
