复旦附中校长大呼:父母停一停吧,不然孩子就毁了!

你看，爸爸妈妈也荣耀了，感觉孩子非常出色，不到45岁就是副处级干部，不到50岁就是正处级干部了，见到亲戚朋友、同学、家人逢人便说孩子有出息。

然后，不到55岁他就进监狱了。爸爸妈妈这时还流着一行老泪：“我的孩子如何会出现这个状况？！”

如此的教育、如此的结果是大家想要的吗？当年大家追求分数、琴棋字画、那样多才干......大家就要考虑了，教育的问题出在哪儿？

教育的核心问题不是出在学生的能力、不是出在改革、不是出在技术层面。大家的教育缺少灵魂的东西，中国教育技术层面已经走得太快了，“灵魂”跟不上了。

01

引导孩子转向爱、善、智慧

那样，大家目前能否不从教育的角度来看教育，从哲学的角度来看是否灵魂出了问题。

柏拉图说：“教育非他，乃心灵的转向”，那样请问转向哪，往哪转？引导孩子转向分数、转向才能、转向才干、转向本事？都不是。印度哲学家克里希那穆提，写了一本书《教育就是解放心灵》。

解放心灵，按柏拉图的语境来讲，心灵到底应该转向哪儿？你学过哲学，在西方哲学里面“爱智慧”就是哲，那我加一个善，一个人的灵魂深处有爱、善、智慧这三样东西。

你说这个人以后差一点技术、差一点才能，又能差到哪儿去呢？而恰恰这个东西是大家全世界的普适价值，但目前不少人都忘了。

我从这个例子深刻地领会到教育就是“慢”的艺术。什么是教育？教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。我把这句话送给各位爸爸妈妈，子女就要如此养，要慢，别着急。上帝让他在这个世界上存在，就必然会给予他存在的价值体现，你记得这句话，“存在即价值”。

02

教育就像养花，需要静待花开

生活就应该是一个“慢”的艺术，教育亦这样。

过去有一位母亲携带读五年级的女儿来到我家。她说：“老师，你看我的孩子不喜欢吃饭、瘦小，黄毛丫头，如何解决啊？”我说：“才10岁你着什么急啊？”“她学习成绩不可以，吃饭也不可以，比同龄人都要矮一头，如何得了！”我说：“你形象很好，我们的孩子会差多少呢，你别着急，太在乎这个东西没用，养人要慢慢来，你着急她也不会长，拔苗敢拔吗？”

2014年，高考考试结束将来，志愿都填报完了，录取公告书来了，她携带一个婷婷玉立，长得非常好看的女生来，说：“这就是当年那个黄毛丫头。”我说：“你当年是否非常着急？孩子几年工夫，长得比你高，比你漂亮，还考了一个很大学。”她说：“当时我真的非常着急，目前感觉非常自豪。”

教育最怕出现两种极端：

一种是完全松手不管；另一种是根据自己心中的花去助长，而非花的本来木有和需要，只有默默耕耘，才有静待花开的机会。

大家爸爸妈妈要做的就是要给孩子提供足够肥沃的土地，静心察看花的类型，再以此选择耕耘方法，再适度引导，除杂草、保丰茂。

03

合适就是最好的教育

每个学生成才的渠道和方法没确定的指向。目前某些学校说“只须学不死就往死里学”、“没教不会的学生，只有不会教的老师”。都是如此的无聊、矫情的语言，如此就能把教育做好了？

不要今天看到大家校园门口上写着“热烈祝贺某某成为文（理）科状元，考上清华、北大”，就以为如此的孩子以后必然会成功。我刚刚说了，孩子的将来有无限可能性。一个孩子为何有价值？由于他大概性，他有无限的可能性。

所以我的结论是：第一没放之四海而皆准的方法办法，合适的就是最好的教育；第二，每个学生成才的渠道和方法没确定指向。

不要以为你的孩子目前喜欢画画、喜欢弹钢琴，他以后就肯定是个艺术家，可能他以后从事的工作和这个一点关系都没，他有无限可能性。看一个孩子成绩不可以就开始下定论，说孩子以后是擦皮鞋的或者以后没出息，哪有如此的教育呢？

目前好多名校做什么事？名校选孩子念书，由于优质教育资源有限，选择名校的人就多，于是名校就有资格来进行筛选。

从事物的进步的规律来讲是对的，但从做教育的角度来讲又是错的，选择人的教育叫“伪教育”，不是真的的教育。

这类名校还要考试入学，两科语数，小学低于198分，没专长，一律不可以录取。我所在的学校收的是几十分、120分左右的孩子，大家一样要把他们教出来的。

04

摒弃浮躁、功利，回归教育规律

为何说要潜心育人？潜心是一种境界，目前有几个人可以潜下心来做事？大家好多时候都把学生当作了方法，而不把学生当作大家的目的。

你看，为何当作方法了？使劲培养，培养好了将来我得高额奖金。这是他获得奖金的方法、获得名誉的方法，于是难免浮躁。

目前有不少父母把我们的孩子当成方法，学如此、学那样、考状元、读名校都是脸面的问题，就是当成一种方法。一旦用孩子的成长来满足大家成年人的某种欲望或者需要，大家的教育肯定出问题。

我说一个简单的教育规律，看看大家目前有多少人不了解。目前初中老师布置作业，孩子晚上11、12点基本做不完，高中三年级就更不说了。十三四岁、十五六岁的孩子，他的成长规律是什么样的？

这类孩子在深夜11点到凌晨3点之间，特别是1点到3点之间，脑垂体分泌两种非常重要的激素，一种叫性激素，一种叫成长激素。有光照、有重压它不会分泌。所以，孩子假如睡眠不好、重压大，他长得就不好，这就是规律。

假如老师懂了这个规律，那布置作业的时候就一个需要，最迟10点半孩子需要入睡。由于孩子入睡两个小时将来才可能进入深睡状况。大家目前遵循这类规律了吗？没，不管，使劲学，为了分数、为了技能、为了才干。

所以我对教育的信仰就是要回归到教育的规律，慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆，必然会有大家想要的结果，那个时候大家的孩子无论是分数、才能，还是能力都非常不错，他们的灵魂也非常前凸后翘，这才是教育新正常状态。

第二个“可能”，是指大家要了解孩子的将来具备所有可能性，目前他所学的，甚至是他的才能，他的分数，不代表他以后能干什么，会干什么。但目前又需要要分数，所以他又需要勤奋学习。我觉得这类都不可以丢，如此才可以确保将来的可能性存在。

所以，这里面有个适合，“适合”事实上是大家的教育的方法办法必须要符合规律，要合适孩子。不要看到邻居孩子琴棋字画什么都学，也把我们的孩子送去学。你是博士，说博士的儿子就要比其他人学得多一些，如此考虑问题就错了。不合适他的学了没用，必须要学这个孩子内心喜欢的东西。

05

教育需要基于三个准则

教育如何做呢？这个问题也是教育的哲学思辨。没分数（检验）的教育是不成立的，只谈分数的教育一定是有缺点的，这就是哲学。那样哲学家如何看待教育？最经典的是亚里士多德的原话：“教育需要基于三个原则，中庸、可能和适合”。

中庸，用孔子的话说就是“去其两端，取其中而用之”，总之不偏左不移右、不偏下不偏上，守中为上。我觉得中庸才是生活、乃至做教育的最好的哲学，就是说大家做教育不要太过头了，也不要不够，就这么简单。

什么叫过头？目前大家就做过头了，在技术层面上不断地改，改得大家老师不了解如何上课了，领导也不了解如何布置工作了。

学校教育成了如此子就是过了头，忘记了还有教育规律，还有教育自己内在的东西。

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