通过第一轮复习，同学们已经基本系统学会了高中学科常识，并初步形成了常识体系，积累了比较丰富的解题经验。但同时也暴露出一些不尽如人意的地方，如部分同学在语文上：答卷不完整，答卷点不全；阅读文章方面，段落和层次的主要意思梳理不清，提炼和概括文章主要内容的能力欠缺；只关注课外的试题习题，对于课内经典篇目看重不够。数学上：答卷不规范；运算能力不强；常识不可以纵横联系等。英语上：除去排除常识上的缺漏之处外，还要看重考试习惯和考试方法的练习，加大听力的训练，熟知考试的题型和熟练学会解题的方法。
因此，第二轮复习担负着进一步规范学生解题思路与书写格式，进一步深化学生综合考试素质及考试能力的重任，应看重教程内容的复习，夯实基础，以达到非常不错的迁移用成效，“以不变应万变”。现阶段的复习在初高中三年级复习过程中起着承上启下有哪些用途，是让学生将常识系统化、条理化与灵活运用的关键时刻。因而对“讲练”、“测试”、“剖析”需要较高，故有“二轮看水平”之说。这个看水平就是看专业学科教师的水平，具体地说，一是要看教师对《考试大纲》理解是不是深透，研究是不是深入，把握是不是到位，是不是明确考试的动态和方向；二是看学科教师解说、学生训练是不是体现阶段性、层次性和渐进性，做到降低重复，突出重点，让不一样的学生都可以学有新意、学有所得、学有进步；三是看常识解说、训练测试等内容的科学性、针对性是不是强，让学生模糊的明确起来，缺漏的弥补起来，杂乱的整齐起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的常识框架；四是看训练测试与中、高考考试是不是对路，做到不提升，不减少，困难程度适合，梯度好，重在入门知识的灵活运用和学会剖析解决问题的思维办法。
同时，大家还看出，历年考试试题已经由常识型向能力型考试试题转化的趋势，在突出能力上每年“跨小步，不停步”、“稳中求新”，虽然年年有新题型、新情景出现，但总体还是稳定的，所以复习的着眼点应放在建构完整的“常识互联网”上，提升学生的整体素质。
