一部由BBC拍摄的纪录片《中国老师在英国》正在中国互联网世界走红，中国老师教的英国学生实验班在数学、自然科学的最后考试成绩比起英国老师教的那组学生整体成绩高出10%，而有关于中外教育比较的话题也第三引起公众关注。与中国教育以显性的应试来划分学生群体不同，西方教育事实上通过一个宽松的过程，偷偷完成了社会分层。
大部分刚到欧美发达国家的国人，一般会感慨其教育的宽松——隔三差五的假期、三点钟就下课的学校、近乎于游戏的课堂教学与老师们体贴耐心的鼓励，好像只须孩子表现得不那样弱智，就能轻松得到老师的一定。作为一个父母，你会不由自主地感觉，在欧美念书太轻松了、太容易了、太简单了。大部分在欧美短期待过几年的父母，都会把这种印象带回国内，作为他们与朋友们闲聊时的要紧谈资。
可是在这类印象以外，还有其他的一些故事。我在联合国机构工作的时候，过去有一位特别不喜欢当地的美国同事，天天都在计算回家的日程，几乎是熬着过日子的步伐。我好奇地问他：为何不回国工作呢？他告诉我，在这里熬着的非常重要缘由，是联合国能为其雇员报销三分之二的子女教育成本，而他回国只不过一个普通教授，非常难负担起孩子上私立中学所需要的学费。我又问道，“那为何不去不收费的公立学校呢？”这位同事笑笑的表情像极了国内到处借钱买学区房的父母。
几年将来，我去了美国，发现当地小学下午3点放学，但只有黑人邻居的孩子跑跑跳跳地回家了，而在这时，大部分白人和华人的孩子，都背着书包、拿着乐器，去了各种辅导班。
欧美的中小学的确与中国的中小学存在巨大不一样，在那里，学生可以不承受任何重压。然后在快乐几年之后，大部分的孩子也就如此了，他们或者去社区大学再混几年，或者直接去找些底层的体力工作度日，或者直接开始拿失业补助，在街上闲逛。
在美国，一个不去辅导班补课、不花大价钱去学习才艺参加社会活动去丰富自己履历的孩子几乎没可能进入名牌大学。欧洲的状况好一点，由于当地的社会福利较高，不少学生可以较容易地进入很大学，可是这不并意味着在公立中学没打下好基础的他们能顺利毕业。我在鲁汶时曾惊讶于大学生每天狂欢，一位教授冷冷地告诉我：“他们中的大部分人不过是来这里吃喝几年，感受一下生活。有三分之二的学生是拿不到学位的。”
坦率来讲，在西方社会，孩子们的确可以有一个高兴、幸福的中小学，但“更少的学习、更多的游戏、更宽松的管理”，事实上意味着假如想要跻身社会精英，你需要更自律、更多的课外辅导与公立教育以外更多的社会资源。与中国教育以显性的应试来划分学生群体不同，西方教育事实上通过一个宽松的过程，偷偷完成了社会分层。大部分老百姓的孩子在这个温水煮青蛙的过程中，自然而然地被沉淀了下来。
说到底，中国教育与西方教育的不同，绝不止是办法上的不同，而是教育功能定位上的不同。中国的教育是底层向上攀登的阶梯，平民子弟要想成为精英，就需要吃苦受累。而西方的教育则是一个分层机制，它的大众教育只提供基本、有限的教育，要想成为精英，就需要从市场上另行购买教育，买不起的人则自然而然地被淘汰了。
在BBC的纪录片中，英国学生的顽劣，好像第三印证了中国学生在基础教育阶段更为出色的惯常判断。这种判断又一直引发“为何中国学生在大学阶段后劲不足、革新不足”的老问题。而有关讨论，最后总是会被聚焦到“中国的应试教育不鼓励革新”这一结论上。
然而非常奇怪的是，如此一个“知识”好像完全忽视了大家近邻日本与韩国的状况。作为近几十年来世界上最引人注目的两个革新大国，这两个国家的教育体制，恰恰是以“应试”为鲜明特点的。假如大家仔细认识一下韩日中学的自杀、高考考试复读现象，去他们考场外看看各种“请神符”，大家就会发现：他们的应试甚至比中国还要残酷。为何他们的应试就没妨碍革新呢？
其实缘由非常简单，那就是中国学生在基础教育阶段的相对优势，是一种不适合比较得出的结果。
在BBC的记录片里，英国学生的确跟不上中国老师的进度；但不可以忽略的是，英国公立中学与中国公立中学虽然名为“公立”，实质却相差甚远。来英国教书的这几位老师，基本上都来自中国出色的公立中学。在大部分中国城市，小升初的环节已经相当激烈，可以挤上重点公立学校的孩子总是都经过了很好而严格的教育。
这意味着，这几位老师在英国中学采取的教学办法与标准，其实是针对中国精英学生的基础与天分而形成的。然而，英国的公立中学与国内的不同，它比较严格地贯彻了学区规范，在13-14岁这个阶段，它的学生处于一个鱼龙混杂的自然状况，基础较差的孩子跟不上中国老师的教学进度是一件正常的事情。
虽然都被冠以公立的称呼，但西方的公立教育是大众教育，中国的重点公立中学是精英教育。两者比较其实是拿大家的上马比英国的下马。以此来判断哪个的基础教育更好，其实完全偏离了真相。与自由散漫、福利过度的公立教育不同，西方私立精英学校的风纪严格、学业重压巨大，要想跟上其教学进度绝不是易事，在很多地方甚至比中国的重点中学还要残酷。坦率而言，假如中国老师遇上如此的学生，可能展示的将会是另一个成效。
在近十年来，中国的教育无论是在大学还是在中小学，都经过了一系列深刻的变革。这种变革既出于中国教育对中国社会迅速变动的回话，也在非常大多数出于向西方学习的目的。一些人常拿英美公立学校来做素质教育的模板，强调快乐学习，强调减轻负担，结果导致了公立教育在内容上的缩水，水平上的降低。这事实上逼迫着父母在课外时间投入更多的资源，而无力购买教育资源的孩子则愈加很难通过我们的勤奋在课堂上弥补这种资本上的差距。
海外一些嬉闹散漫的所谓现代公立教育，其实不过是政府提供的最低标准公共商品。大家不可以把这类标准当做中国教育改革的方向，也不可以把这类标准当做西方教育的真相。中、日、韩等儒家文化圈的国家，在公立教育上总是都看上去比西方社会要残酷，但这恰恰也意味着，这类国家的公立教育更能让平民子弟达成向上的流动。
一旦所谓素质教育的改革，让贫富的差距进一步拉大，那样用愈加残酷的平民教育来填补差距就成为了势必，而这恰恰是超级中学出现的根本缘由。（本文摘编自《燕赵都市报》）
大家都知道，伴随国内海量家庭的经济好转，他们有不少机会见识了西方国家的教育规范和模式，但他们回来后根本没经过理智地剖析和比对，根本没真的站在国内国情理智地去剖析彼此的优劣，反而大讲特讲什么西式的快乐学习是多么的好，而中国一直以来以优势见长的公立教育受这类不明表里的声音而影响愈加大，反而慢慢把不少传统的优势给摒弃了，一旦换了一个所谓西式教育快乐学习的模具，其结果势必是“百世英名毁于一旦”！国内海量城市，不少民办学校打败百年公立名校就是明证。
中国的现行教育模式有没用，还要事实说话：
1、中国数十年来常见科技来被封杀、被封锁，高档技术，特别是保家卫国的尖端武器技术与装备等都是自己一手一脚搞出来的，这类科学家绝大部分都是当年应试教育出来的“书呆子”，这没错吧；
2、中国现时拥有唯一可以跟美国媲美的技术职员和科研力量队伍，这类更是应试教育的模式下野蛮成长起来的高级常识分子，这也没错吧；
3、每年数十万在西方顶级大学求学、并拿得全额奖学金的中国留学职员，这类应该也是应试教育“书呆子”、“木头人”出来的；
4、你隔壁的那小伙子小时候也是一天到晚学习的“书呆子”，不过，他目前是华为高级工程师，年薪100多万；
………这类的大小例子太多了！！！
