一份对四所在甬高职院校的调查显示，高职院校学生心理疾病愈加常见，学生心理疾病平均检出率从2004年的13.8%上升至2009年的20.6%。目前的大学生如何了？该怎么样保障大学生的心理健康？
小张是我市某高职院校的学生，患有较紧急的抑郁症，性格孤僻，不愿与人交往，一旦处于人多的地方，她就会吓得浑身发抖。前不久，小张回家过中秋节，爸爸妈妈指责她学习成绩不好。不想第二天，小张就不见了。学校老师闻讯四处探寻，又到派出所报警。两天后小张却偷偷回了家，问她到哪里了也不愿说。
这几年，班主任监督小张吃药、吃饭，陪着她跑步，没少费心思。即使如此，仍时时担忧小张出什么意料之外。
事实上，像小张如此存在心理疾病的学生每所高职院校都有，而且人数正在增多，呈逐年攀升趋势。对四所在甬高职院校的调查显示，学生心理疾病平均检出率从2004年的13.8%上升至2009年的20.6%，5年时间增加了近7个百分点。
在甬高校对新生进行的心理测试结果也显示，新生中有心理疾病的人数呈上升趋势。记者在采访中获悉，每年都有新生一到校就因各种各样的心理疾病，很难适应学校生活而休学回家。
大学生最常见的心理疾病当属人际交往方面的心理困惑。浙江工商职业技术学院心理健康咨询中心的徐竞老师剖析说，一些学生在与别人交往过程中，常常发生摩擦、冲突和情感损伤，难免引起孤独感，从而产生压抑和焦虑，表现为人际交往心理障碍。他们总是独来独往，不与别人接触，久而久之致使性格孤僻、暴力等心理疾病。
第二是情感问题。因为成人两性生理基本成熟，大学生迫切想得到异性的友谊以至爱。然而，他们在实质日常常常因为与异性交往困难而产生一系列心理疾病。曾有一女孩，不可以同意与男友分手的现实，跳楼致使高位截瘫。
第三是自卑心理。从调查状况看，高职学生中45%存在不同程度的自卑心理，明显高于本科院校学生。高考考试不理想使高职院校学生当中不少人对我们的能力产生怀疑，从而自暴自弃，主要表现为不想上学、漠视社会规范、以自我为中心与从众等。
高职院校学生中的贫困生由于承受了经济、学习、就业等多方面的重压，心理健康特别需要关注。小胡来自一偏僻山村，家经济困顿。临毕业，小胡一心想着找个好工作，早点还清债务。在人才市场上几次碰壁后，小胡变得沉默了，后来干脆就躲进寝室里，一躲就躲了两个月，无论老师、同学如何相劝，都不愿出来。到医院一查，患了紧急的抑郁症。
大学生心理健康教育需要全员参与
浙江工商职业技术学院心理健康咨询中心的徐竞老师指出，现在高职院校心理健康教育的好校园生态尚未形成：一是心理健康教育起步晚，完整有效的符合职业院校特征的心理健康教育体系还没形成；二是与专业教育相脱节，没形成全员参与的局面；三是心理健康教育缺少心理专业支撑，思维封闭；四是师资力量较弱，心理健康教育的专业素质和能力不足，经验也较为缺少。徐竞指出，大学生心理健康教育需要全员参与。
学生的心理健康问题已经引起了一些高职院校的看重。记者在采访中获悉，在甬高校已开始尝试全员参与学生心理健康教育，如浙江工商职业技术学院打造了“寝室-班级-学院-学校”四级心理健康教育体系：在寝室设朋辈心理辅导员，由学生担任心理辅导员；每一个班级设心理委员，负责运用心理学常识拓展班级团体活动；每一个二级学院设心理健康指导师；学校设立心理健康咨询中心。为保证全员参与，该校每学期都组织保安、楼管处阿姨学习心理危机干涉知识和紧急心理疾病筛查。
有老师指出，大学生心理健康教育同样需要爸爸妈妈的参与。爸爸妈妈教育子女方法不当是大学生心理疾病的病根之一，不少父母只关注孩子的学习成绩，孩子天性中的一些东西被压抑着，高中毕业了还不会如何与人交往。
