回想我和孩子们最温馨的亲子时光，是我怀抱着她们，一块打开一本书，一同进入一个神奇的世界；讲完故事合上书后，大家有时会有一会儿的沉思，会重读，然后我会提出问题，和她们一块考虑讨论。这时，孩子精神世界的大门对我徐徐打开，我看到她幼小漂亮的心灵，她的困扰，与她的奇思妙想……。在笑声、考虑和平等的对话中，大家的心紧紧联结在一块。
从1岁到5岁，在持续的亲子伴读时光里，我家两个小女孩都爱上了阅读，会自己捧着一大摞书看到睡着；她们的表达能力有了非常大提升，一珂丰富的用词常让婴幼儿园老师吃惊，她爱上了编故事，充满了不受限制的想象，近期她居然无师自通了怎么样把道理编成故事来教育妹妹的新技能！而且一珂的逻辑推理能力和理解力都有了很好的进步。
如此的亲子伴读魔法时光，自然有趣的提问探究，孩子各方面能力的慢慢提升，是爸爸妈妈在家就能给孩子的优质启蒙，是组成孩子“原生家庭”的要紧点滴，我期望可以通过童行书单伴读计划中的哲思部分给爸爸妈妈赋能。
不少母亲有如此的疑问：我也期望坚持亲子伴读，但讲完故事后我不了解可以再做些什么，我可以问孩子那些问题呢？我怎么样和孩子展开讨论呢？
不需要焦虑，可以坚持亲子伴读，已经是成功的一半。爱上听故事是爱上阅读的第一步。
大家第一需要知道在不同进步阶段，孩子心中都会有哪些类似的疑问？与孩子期望从故事中获得什么？从孩子的疑问和需要切入，满足孩子好奇心和求知欲的讨论对孩子的成长帮助最大。
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孩子理解世界的三种方法
孩子对这个世界充满惊奇，他们想了解世界万物背后是如何会事儿，想了解宇宙和星星的秘密，想了解自己怎么样和其他人相处，也想要知道自己是哪个。
帮助孩子理解世界，需要了解孩子理解神奇世界的三种方法。
是获得科学讲解；
是通过童话或故事做出象征性的讲解；
以问题的形式从哲学上来讲明问题；
寻求科学讲解
孩子对现象背后的科学讲解有强烈的好奇心，但生涩严谨的常识定义，和局部的科学讲解孩子非常难理解，并没解决孩子真的的思索和困惑。譬如：当孩子问：“为何水面上有各种各样的颜色？”；给出“由于水面有一层油”的答案并不可以让孩子满足，由于孩子还是不知道有油和五颜六色有哪些关系？为何有油就会产生颜色？
所以学龄前科学启蒙的原则之一是从孩子有限的生活经验出发，以孩子能听懂的方法，全方位的说明现象或事物背后本质是什么原因及联系。（童行科学导师们会推荐科学启蒙的办法经验和工具给爸爸妈妈赋能。）
需要故事性讲解
孩子天马行空不受约束的想象是宝贵的财富，孩子们不光爱听故事，也喜欢自己编童话和神话故事。孩子们需要并相信科学的讲解，但仍然对于象征性的讲解充满兴趣。在编故事的过程中，孩子可以尽情发挥我们的创造力、想象力和理解力，在问题的引导下掌握自己去健全逻辑。编故事，是孩子迈出创作的第一步。
提出哲思上的讨论
除去科学性讲解，故事性讲解外，孩子还会提出哲思类问题，需要哲理性的回答。孩子常常提出的哲思问题一般是形而上学方面、逻辑方面，或者伦理方面的问题。
这类问题可能有：什么是空间？什么是数？什么是人？什么是事物？什么是我的个性？万物都有开始吗？什么是死？为何要上学？什么是生活？什么是意义？什么叫好？什么是正确？什么是公平？
这类问题很难回答。譬如，时间是什么？假如给孩子讲解爱因斯坦的理论显然不太现实。这种问题涉及的定义范围太广泛，或者没绝对正确的答案。
但这类问题尤为重要，而且孩子追求的是整体和全方位的理解，他们虽然缺少常识，但他们会想要追根究底，或者他们就会干脆不再询问。这也是大家强调儿童哲思启蒙的初衷。
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儿童哲思启蒙到底是什么？
从法国到德国，从英国到芬兰，孩子们从小就开始进行哲学对话。法国婴幼儿园就有按期的哲思讨论课。美国不少小学，从小学二年级开始就开设专门的哲学课，通过课堂讨论和辩论等形式，帮助孩子深入考虑和探究自我，考虑别人和社会等一系列哲学问题。
儿童哲思启蒙并不神秘艰涩，不是死板的知识，不是文字游戏，不是没意义的纠结。而是从孩子的生活和困惑出发而展开的考虑。
儿童哲思启蒙以问答对话的形式展开。语言是思维的载体，对话是表达认知我们的工具。
第一，儿童哲思启蒙能够帮助孩子解答我们的哲思类元问题，训练孩子的表达和倾听能力。
第二，儿童哲思启蒙能够帮助孩子思维能力的提升。在对话问答中，孩子开始进行有目的、有强度的考虑活动，开始慢慢习得别人的思维表达方法，开始了解自己和别人的不同。
最后，儿童哲思启蒙可以提升孩子的批判性思维能力，创造性思维能力，合作思维能力，关怀思维能力。
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童行计划如何做？
童行书单伴读计划会从孩子理解世界的三个方面同时入手，提供科学性，故事性和哲思性的讲解和通识启蒙，全方位的带领孩子迈出要紧的一步，开始认识自我、认识社会，同时也看到广阔的世界和宇宙，在更宏大更宽广的时空尺度中，开始考虑自己是哪个，自己要去什么地方。
童行伴读文章（点击可查询伴读计划细节）的哲思部分，我依据孩子的认知、生活历程和5大哲思范围，将故事中主要的哲思定义拆解成更具体的小问题列表，以由浅入深，由故事理解到个人历程，由具体到概括的原则，列出来给父母参考。
哲思部分大家还加入了故事创作任务，调查问卷，角色饰演等活动建议，丰富了形式。
大家同时在针对童行书单开发设计教学教材，童行科学老师会引入更丰富的游戏和活动内容，与主题拓展PBL项目，我也会教授童行线下绘本课，带领孩子针对故事展开思辨讨论。
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父母可以如何做？
1 从孩子的兴趣入手
父母在用哲思好问题列表时，可以从孩子的兴趣入手，先各自推荐故事中自己感觉好玩和精彩的部分。
假如孩子暂时不感兴趣讨论问题，那就不需要急着完成讨论任务，等待探寻其他适合的机会和环境，在孩子比较安静的时候，再提出问题，和孩子平等的讨论，耐心的倾听孩子的生活历程和想法。可以做到这一步，就已经是优质的伴读，与和孩子的精神链接了。
2 教孩子了解隐含意义和尝试推理
上周李开复老师在童行发布会上说过机器人没办法听懂大家语言以外的意思，这是人类思维的优势。
而故事里有不少训练孩子了解言外之意和进行推理的机会，譬如，对下一页剧情的推理和猜想，猜猜故事人物的表情和动作的意思，想想故事人物语言背后隐含的意思，再试着补全故事前后的逻辑线。这类是父母可以和孩子在重读故事时可以去一块考虑的。
3 从生活出发，和孩子一块考虑哲学问题
针对哲思类问题，父母不需要追求孩子可以全方位深入的想了解，先鼓励孩子敢于去想，可以提出不一样的假设，培养孩子对自己考虑能力的信心和兴趣。下面，假如能从孩子困惑和生活出发，和孩子一块考虑讨论这类大问题，可以帮助孩子从不一样的视角，不一样的立场来考虑，这就是好的家庭哲思启蒙的开始。
我相信孩子假如拥有了“哲思”这层保护罩，无论以后他们生活在哪儿，无论外部的世界怎么样混乱，他们都不会被随便入侵，可以在心中拉开安全的距离，拥有坚定宁静的内心。
