孩子，你慢慢来。你与众不同，独一无二，你有权以我们的思想主宰成长。
孩子，你慢慢来。春季开花，秋季结果，成熟需要时间。小神童和小超人的生活，并不样样领先。
生活不是短跑，更不是中长跑，是一场马拉松——马拉松从来没人抢跑，由于绝不会“输在起跑线上”。
所以孩子，你必须要慢慢来！
允许孩子慢慢成长，这恐怕是目前最着急，最不可以慢慢来的事。
不要让孩子跑错方向。
让孩子提前学习，防止“输在起跑线上”。
但违背规律的学习，最后带来的不只角逐中快和慢的问题，而是跑秘方向或者跑反了的问题。
孩子有我们的成长规律。
譬如3岁是直觉思维期，五岁才有形象思维，大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，8—12岁是记忆力最好的时期。
“让充满想象力，充满创造力的孩子去记忆汉字，背出一百以内的加法。
他虽然不理解，但也能做到，带来的后果是什么呢，想象力的空间被固化的常识填满了。”
一项研究表明，在学前班认识较多汉字的孩子，小学一年级的语文会领先其它孩子。
但到了小学二年级，水平就与其它孩子持平了。
再以画画为例，8岁的孩子才能按大人的视角察看临摹，在这之前孩子画画只不过直觉思维的自我表达。
让太小的孩子学习绘画方法，告诉孩子太阳应该是圆的，云朵应该是白的。
且不说这是对想象力的扼制，至少是一种费时。
“美术教育中深受其害的就是社会上的这类考试前教育。
8笔画苹果，几笔调色彩，目的是为了应试。”
清华美院教授方晓风在一次学术会议上说，直接的后果是学生临募能力强，表达能力弱，当然产生不了大师。
幼教专家说，目前不少孩子三岁开始学轮滑，其实孩子的骨骼并没发育好，轮滑会伤害到身体。
太早学芭蕾也是一样，对孩子的骨膜等等都是挑战。
兴趣班的使命就是把孩子送进名校。
孩子们才艺双全，但却并不享受我们的喜好。
“不少钢琴十级的孩子发誓再也不碰钢琴，他们不感觉音乐是终生的伴侣，由于音乐夺走了他们玩乐的时间。”一名专门教授钢琴的老师无奈地说。
“有时只是由于太早、太急，父母反而把孩子的兴趣抹杀了。”
年代小学校长高军玉讲了一个学生的亲身历程，
“这个孩子来报名的时候，问我，你们学校需不需要学奥数的，我说不学。
她拍着手说太好了，我听到奥数就想吐。
到了初中，老师发现她的数学天分，开始让她接触奥数，最后这个孩子对奥数很着迷，拿到了大奖。”
同样学奥数的孩子，浙江一批孩子曾参加国际奥数比赛并获得一等奖。
载誉归来时，主管基础教育的教育厅副厅长请孩子们谈感言，有一个孩子说，“我这辈子再也不要碰奥数了。”
教育界已经认识超前教育和强化教育的紧急后果。
前几年，教育部发布《3－6岁儿童学习与进步指南》，公开征求社会各界建议。《指南》非常具体地列举了每个年龄段婴幼儿的学习和进步目的。
比如，5～6岁学龄前儿童，仅需“能通过实物操作或其他办法进行10以内的加减运算”，并没标明这个年龄段的孩子须认字。
只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号有兴趣，了解文字表示肯定的意义”。
专家觉得，《指南》的主要目的，是遏制“适得其反”。
事实上，在很多国家，超前教育都是被禁止的。
他说，欧洲很多国家都有一样的说法，德国甚至把这一条写进法里，禁止父母在婴幼儿园的教学以外给孩子补课。
“让孩子刚开始就进入快跑通道，很不人道。”
这位8岁孩子的爸爸介绍说，德国的教育是一种渐渐加速的做法：
婴幼儿园不学专业常识，而是教一些基本的道德伦理，掌握与人相处，要紧的任务是玩得高兴；
小学也只不过学一些很简单的常识（对中国小学而言），到了中学才开始进入跑步通道，但依旧还是慢跑。
因为德国没统一的高考考试，所以学生重压并不太大。只有到了大学，真的成年了，才开始进入快跑通道。
到了这时，终于有了角逐，也才显示出每一个人之间的差异。
一名日本留学生告诉记者，日本在同意外国留学生时，对学生的学习年限有严格规定。
“少一年都要补齐，不然大学不可以接收，”目的是不期望学生违背生理规律超前教育，按部就班地来。
“目前大家的问题是抢跑，婴幼儿园学小学的东西，小学上中学的课，到了大学里，反而要补婴幼儿园该学的东西，譬如行为习惯，人格培养。”
冯钢说，“典型的捡了芝麻丢了西瓜。”
这类应试教育出来的高分孩子，“到了大学，忽然间不需要考试，就毫无方向感了。”
时任浙江大学常务副校长的倪明江将这种状况形容为“太空人”。
他说，这类“天之骄子”有两个问题，一是习惯了跟着考试走，离开了试题，好像就不了解应当怎么样去学习新常识；
二是思维的依靠性，有相当一部分学生习惯于照着做而不习惯问为何如此做；
习惯有人指导他做而不习惯主动去做；习惯在非常不错的条件下去做而不习惯创造条件去做。
浙大城市学院甚至尝试用中学模式和军事化教育方法来管理新生，一位负责人告诉记者。
“学生在高中年代好比身上绑了10根绳子，不可以一到了大学，就把这10根绳子一下全放了，这会让他们茫然无所适从，大家要尝试一根一根放。”
“假如从婴幼儿园就开始快跑，需要跑几年的婴幼儿园、12年的中小学，那样到大学就精疲力竭了，大伙都想休息喘一口气。
所以，你看大学生进步后劲不足，缘由就在此。”杨佩昌对记者说。
教育应该培养哪种人？
大家先来回答几个问题：
1、大家为何生小孩？
2、做为爸爸妈妈大家需要一个哪种孩子？
3、大家应该给孩子哪种教育？也就是对孩子非常重要的教育是什么？或者说教育的核心是什么？
4、现在孩子最缺失的教育是什么？
让孩子快乐幸福是每一位爸爸妈妈一同的心愿，但在孩子成长的过程中，伴随大家的功利心持续的膨胀，把自己没有完成的心愿寄托到孩子身上让孩子替你完成；
由于你的工作不如意，就必须要让我们的孩子以后要超越你；
看到邻居家孩子考上重点高中，你就忙着给孩子报奥数班，看到同事家的孩子考上清华大学，你又开始忙找老师给孩子补习。
让孩子失去童年，失去快乐，失去自由，失去健康，最后不堪重压，采取最极端的做法：毁灭自己！等到那时候所有都悔之晚矣！
所以，让孩子幸福快乐，健康成长是大家对孩子的期望，所以考试考得如何无关紧要！
让孩子珍惜生命，不只珍惜我们的生命，同样要珍惜其他人的生命，所以活着是最好看的好的事情，不论哪种事情和生命相比，所有都是“浮云”，健康开心的活着是非常重要的事情，所以教育的最后目的是培养完善的人格。
大家非常重要的是培养的一个具备完善人格能一个人面对社会的人。这应该是底线，是最基本的。
然后再依据孩子自己的能力去达成自我价值，为社会做更大的贡献。
最后，与大伙推荐著名主持人张泉灵在微博中的一段话，以此共勉：
“保养好自己身体，老了别给孩子添麻烦。教育好自己家里孩子，大了别给社会添麻烦。
