初中生逆反心理的存在比较常见，其形成来自每个方面。所谓逆向心理，是指在肯定条件下，一方以另一方的意志、欲望和需要所产生的与心理行为相背而行的心理行为，这是一种不成熟的心理反应。
初中生逆反心理的特征：投射逆反
当爸爸妈妈或老师主观地将我们的孩子或少数人作为工作成功或失败是什么原因时，这称为投射倒置，而不管与其有关的其他原因导致的消极态度。
初中生逆反心理的特征：超限逆反
超限倒置是指爸爸妈妈或教师的客观需要超出了主体的承受能力或认知水平，会致使儿童产生不听话心理。这是由于教育的容量太大，时间太长，或者教育的内容生硬，没时间间隔而产生了一种不听话的态度。
初中生逆反心理的特征：情境逆反
情境逆转是指当客观环境需要不符合主体的需要时，孩子自然会有逆反心理，即主体心神不定或不听课，或做其他事情。在特定的机会、情境中，学生个体有不一样的心理热门，处于不一样的情绪和情绪状况，假如当时的父母或老师不管状况怎么样，学生都会诱发学生的情绪障碍，致使学生父母或老师教育的封闭、排他性态度，拒绝同意可以同意的东西。
初中生逆反心理的特征：评定逆反
这是师生评价差距过大致使的一种逆反心理。爸爸妈妈或教老在教育孩子时，过分夸大、夸大其词等都可能诱发孩子产生这种逆反心理。
初中生逆反心理的特征：信度逆反
这表现为主体对信息发送者的人格或所传递内容的不真实性产生怀疑。所以老师本人还是对传播的内容产生怀疑，拒绝遵守。父母或老师随时随地对孩子进行严格监管。假如父母或老师的行为违背了他们的宣传教育，就会引起孩子的不信赖。
初中生逆反心理的特征：禁果逆反
这个阶段的孩子好奇心极其旺盛，总是大人郑重地向他们宣布忌讳的事情，他们要接触。譬如玩电子游戏，和异性交朋友，晚上看电视游戏，甚至喝酒、吸烟、在禁区放烟花。大家总是有一种倾向，越是被禁止的东西，假如没足够的原因讲解让中学生同意禁令，禁令本身就会致使假设和猜测，但总是会诱发大家产生好奇心。并引起探索反射，产生违反禁令的意图。
初中生逆反心理的特征：平衡逆反
当爸爸妈妈或老师在情感上与孩子对立时，即便他们的立场和看法与孩子一致，孩子也会会反抗甚至故意表现出相反的态度，以表现出与爸爸妈妈或老师的不合，以维持心理平衡，这就是平衡逆反。
初中生逆反心理的特征：自主逆反
自主不听话是指主体地位和尊严遭到威胁时的不听话心理。比如，爸爸妈妈、老师对孩子过分责骂或漠不关心，都会致使孩子的不听话。假如爸爸妈妈或老师在对待孩子时过度控制，让他们感觉我们的行动自由遭到威胁，他们或许会拒绝做自己想做的事情，甚至故意反其道而行之。
初中生逆反心理的特征：归因逆反
爸爸妈妈或老师的说教和实践虽然没错，但消极心理是动机不好的导致的。假如孩子们了解爸爸妈妈或老师行为的动机不是利他主义而是另一种动机，他们就会产生心理对抗，这就是归因逆反。
初中生逆反心理的特征：失衡逆反
信息传播者的言行或实质状况与信息传播的内容相背而行，失衡，致使儿童“反其道而行”。
初中生逆反心理的特征：人格型逆反
即个别学生因性格异常或心理问题，如顽固、古怪、易怒、冲动、刻薄、极度自私、情绪不安、有点不随便、以吵闹、殴打和责骂等方法反对别人。