我儿子上一年级，根本坐不住，一直动来动去，不是动动铅笔盒就是玩玩橡皮，为此老师没少找父母，可大家也不了解怎么样是好，这孩子是否多动症啊？
动来动去的孩子心里到底如何想的？一块听听孩子的心声。
上课真的好无聊，老师讲的我都已经学过了，家也没人不让我动来动去，为何在教室我就不可以动来动去呢？老师一跟我妈告状，我妈回去就拧我屁股，简直的了，我真不喜欢上学，特别讨厌老师，为何不可以动来动去，我又没影响其他人？
第一，父母不要有那样大的恐惧和焦虑，不要孩子一唉声叹气就说孩子是否抑郁了、动来动去的孩子就是多动症、一跟小朋友打架，就说孩子是否有暴力倾向这是父母过度焦虑，动不动就把孩子往有病堆儿里划。
第二，孩子上小学一年级有一个适应过程，就像刚到新单位、刚接触新朋友，大家或许会明显地表现出跟自己性格不统一的特质。
我就见过如此一个朋友，他跟我首次见面的时候滔滔不绝、天南地北地忽悠来忽悠去，让我感觉这人是个特别外向的话唠。但接触时候长了，愈加熟，他话就愈加少。
我就问他你是否不喜欢我啊？或者对我有建议，为何话少啊？
他说其实我就是如此一个人
我说那为何首次你就跟打了吗啡是的呢？
他说由于我有这问题，初见一个人的时候会特别紧张，会显示出各种紧张和焦虑，我就想多说话来排解我们的紧张和焦虑。
再比方大家去到一个新单位，会特别谨言慎行，叫人感觉这是个淑女、是个文静的小男孩。过些日子你看吧，淑女根本不淑，分明就是个虎女。这是为何呢？大家适应新环境需要一个过程，上学的孩子也存在如此一个适应的过程，一方面要适应这个陌生环境，其次要适应新的状况。
入学前，父母对孩子没过多纪律性的约束和规范，感觉孩子嘛，你让他在那玩玩，动动也没什么大不了的总会给自己找理由，但当孩子上了学，学校用社会性标准对孩子进行约束和规范的时候，孩子就会不适应了，这个过程就是新习惯的打造，需要非常长的时间进行磨合，也是孩子和自己磨合的过程。
作为父母，千万不要直接对孩子一顿臭批，甚至给屁股来几巴掌，如此会让孩子对老师、对学校，对学习产生一种仇恨心理，感觉我不想去上学了，一上学老师就告状，我妈我爸就说我，我一点都不喜欢上学。当他再去学校，就会对老师产生强烈的排斥和抵触，甚至通过某些过分的行为表现愤怒的释放。
假如接到老师告状的状况，父母先要跟孩子进行交流，问问孩子为何别的小朋友就能坐在那一动不动，你却要动来动去？是否你特别想玩那个铅笔盒，特别想玩那块橡皮啊？然后可以跟孩子做些游戏，譬如大家都是木头人，不许说话，不许动，看哪个的立场最坚定父母可能都记得大家小时候玩过这个游戏，它是让孩子在一个规定的条件范围内，维持自己不动和自我约束的办法，当然这是在游戏过程中完成的。
平常父母也可以给自己在家庭中的时间划分一些时间板块，譬如这是吃饭时间、这是看电视的时间、这是游戏的时间、这是讲故事的时间，来让孩子习惯在板块时间中做相应活动，孩子就会慢慢对自律有初步认识，进行自我约束，进而逐步打造好的习惯。
在这个过程中，父母必须要有充分的耐心跟孩子交流，以游戏的形式让孩子进行自我行为约束练习。借助课余时间多带孩子出去去进行肢体活动游戏，让孩子把剩余精力非常不错地释放掉，以免他的过多的剩余精力在教室捣乱，吸引其他人注意。
还要和老师进行好交流。老师面对三五十个学生，他的耐心分到每一个学生身上有局限性，这个时候父母可能就真要跟老师多交流交流，父母的行为、态度也会干扰老师对孩子的态度。
