篇1：提高你的阅读技能
不少初高初中生在学习 文言文的过程中一直非常头疼，感觉难理解、难记忆。更害怕做文言文题。好多同学在这种负面情绪的控制下，就会使文言文的阅读能力降低。而在中学阶段的语文课程中，文言文和古诗占了非常大比重，也是语文试题的考试知识点。
①参照译文背诵
先读原文，再参照原文阅读译文，然后依据译文的词、句回忆相应的原文。这样反复多遍，不但训练了古译今，而且还可以比较古今词法句法，一举多得，方便高效。
②化整为零
在知道原文内容的基础上，把文章划分成若干个意义段落，分别记住他们的大意，依据大意提示分段背诵，逐个击破。如此做有哪些好处是，能明确地把握原文的思路和层次，把理解和背诵结合起来。
③抄写背诵
这是综合运用眼、口、手、心的背诵办法，边抄边读。手抄一遍，胜读十遍，做到了眼熟、口熟、手熟、心熟，不只背得了文章，理解也加深了。
④抓三点
比较长的自然段，可以抓住三个重点进行背诵：段落的首字；段落的首句和尾句；段落所体现的思路或段落的中心。紧紧抓住这三个点，迅速朗读该段落，就能飞速地记住该段。
篇2：提高你的阅读技能
对于初中生而言，提升英语阅读理解能力尤为重要。怎么样尽快提升阅读理解能力的确困难，初中生需要负出艰辛的劳动学会一些技能方法才能如愿以偿地短期内提升阅读理解能力。下面笔者根椐两年多的中学习英语教学经验来谈谈提升初中生阅读理解能力的一些办法。
第一，迅速阅读学会大意。不管平常阅读还是考试做阅读题，学生们应携带问题迅速浏览从中探寻答案。把握关键字是必要的。通过关键字来推理文章的思路和作者的态度。假如阅读文章时，阅读速度太慢，就会出现看了下句忘了上句，对文章没整体把握，结果只见树木不见森林。另外，阅读时，尤其是首次阅读可以跳读。千万不要一字一句地读。阅读时，可以以词组或短语为单位。当然，仅读一遍很难全部领会文章的意思。必要时，可以多读几遍。首次，要快读；第二次将来，可以仔细地读。
第二，不要一遇见生词就查词典，要掌握猜词。假如一遇见生词就查词典，如此会干扰阅读速度。其次，一个单词总是会有很多意思，有时不联系文章特定的情景，非常难确定生词的确切含义。学生们可以参考上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能的意思是。如能猜中词意，那样学生会对阅读英文文章兴趣倍增，会有收获感，如此对提升英语水平很有益。
第三，为了更好地理解文章需要找出主题句。主题句一般坐落于句首，有时会出目前句中或句末。把握好主题句能更好地理解全文。主题句是每段的重点内容，如能正确把握，对初中生提升英语阅读理解能力有着举足起轻重有哪些用途。
第四，多读一些浅显易懂的英文文章，多多益善。最初。初中生可以尝试着读一些英文小故事。伴随时间的推移，渐渐进入状况有了感觉。这个时候可以读一些有生词但可以通过上下文能推理出词意的原著简写本。如此通过扩大阅读量，学生们可以尽快地提升阅读理解能力，同时还可以扩大词语量，两全其美。
第五，建议学生们背课文精彩段落。学生们上早自习时可以自己选择有兴趣的几段反复朗读直至可以复述或背下来。如能长期坚持，一定会有大的收成。常常背课文可以增强英文语感。有了强烈的语感，阅读理解能力会无声无息地慢慢提升。
总之，使用多种办法扩大阅读量来逐步提高你的阅读技能。只须看重技能方法持之以恒，肯定能如愿以偿地提升英语水平。
篇3：提高你的阅读技能
高中二年级语文学习技巧：怎么样提升现代文阅读能力
1、放出眼光，自己来拿
调查发现，学生虽然经过十多年的语文学习，但并无我们的学习技巧和学习经验。究其缘由，是小学、初中的学习只不过全盘同意教师剖析文本的结论，然后记下来。这种传统的学习技巧不只剥夺了学生感知课文、体验情感、剖析鉴赏的权利，还使学生培养了依靠教师、盲从结论等不好的习惯，更很大地消耗了学生自主阅读的兴趣，更不需要说阅读能力的培养和提升了。
鲁迅先生在《拿来主义》一文中说到对待文化遗产的态度时曾旗帜鲜明地提出放出眼光，自己来拿。语文教学也应该这样。放出眼光，就是让学生结合我们的生活阅历、认知能力，提源于己对文章的独特感受。自己来拿，就是让学生自己选取对提高能力、提升修养有用的东西加以积累。
德国教育家第斯多惠觉得，教学的艺术不在于传授本领，而在于勉励、唤醒和激励。鉴于此，我在课堂上常变换教学方法，使学生从被动的同意者变为主动的研究者、探索者，放下让学生去读，去品，去悟，进而在认真反复的品读中发现问题，提出对课文的理解，领会和感悟作者在字里行间流露的真情实感，品味文章的精妙之处。从教学成效来看，这一阅读教学方法的改变很大地激起了学生的阅读兴趣。
2、学会办法，巩固练习
学生有了浓厚的阅读兴趣只不过迈出了培养阅读能力的第一步。只有学生学会了正确的阅读办法，阅读教学才能事半功倍。不一样的文体有不一样的特征，自然也应有不一样的阅读办法。阅读教学中，我以教程为范例，把办法交给学生，让学生运用自己学会的阅读办法去阅读，学生少走了不少弯路。譬如，我曾尝试让学生用把握主旨法阅读文本。具体办法是：读完文章后先说出作者的行文意图，并概括出文章的主旨;在把握文章主要内容的基础上，品味作者所用材料有哪些用途和独具匠心的构思，从而感悟为文之道，做人之理。
就具体的阅读教学来讲，不一样的文章可以让学生使用不一样的办法去阅读。譬如，教学《荷塘月色》，就能先让学生迅速阅读全文，找出与文题有关的段落，然后再剖析其前后段落的内容，从而非常快理清文章的结构，把握作者的思想感情;也可以让学生在阅读过程中使用逐段概括合并相同种类的办法，先对每段文字进行概括，然后将表达内容相同或相近的段落合并，最后再将各段的段意进行整理，进而提炼出主旨。
3、延伸积累，提高能力
阅读教学仅靠课本内容培养和提升学生的阅读能力是远远不够的。教师要提高学生的阅读能力，需要引导学生走出课堂，延伸学生阅读的广度和深度，增强学生的文化积淀，充实学生的文化底蕴，才能使学生具备丰富全方位的语文素养。
为此，平常的语文教学中，教师除去要向学生推荐佳作让他们在课外进行阅读外，每周还要为学生安排一节自由阅读课，引导学生阅读《读者》《年轻人文摘》《意林》《格言》《中国年轻人报》《文摘报》《语文报》或《语文读本》，让学生身在校园，心怀天下，感受年代气息，知道风云人物。总而言之，就是只须是学生有兴趣的都可以进入阅读课堂，但学生阅读时提出需要，给予指导，引导学生有意识地积累有用的素材。
4、运用方法，提升效率
现阶段，检验学生阅读能力的渠道依旧是现代文阅读理解考查。现代文阅读理解题主要考查学生领会文章主旨、理清文章思路、理解词汇含义、把握重点语句、阐释含蓄语句、概括内容要素、揣摩语言特点、评价文章优劣等方面的能力。因此，阅读教学中，教师需要指导学生在领会文章内容的基础上学会必要的解题方法。
现代文阅读题的解题方法可以概括为两个方面：一是依据原文探寻答卷要素;二是依据分值确定答卷要素个数。这是由于，所给文章虽然是考查对象，但考查的重点是学生的理解、剖析和综合能力，所以答案要素需要从原文中提炼。至于考试试题后的分值，则可以帮助学生确定答案要素的个数。譬如，假如考试试题的分值是6分或者4分，那要素就至少是两个。显然，依据分值推断要素个数可以使学生答卷时心中有数。
篇4：提高你的阅读技能
常识源自实践，这是大家都知道的。然而就个人常识的获得来讲，一般来自两个方面。一方面通过亲自实践获得很多感性常识，然后通过考虑上升为理性常识，这类构成了个人常识的一小部分来源。
其次则是直接把人类在长期实践中积累起来的常识继承过来，把社会的常识转化为个人的常识，这是初中生常识的主要来源或大多数来源，正如恩格斯所说：
每个体都需要亲自去体验，这不再是必要的了；他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替。
在继承常识的各条渠道中，可以说阅读是一条主要渠道。由于按现在的科技水平，人类的常识主如果以书本的形式贮存着．如此，书本自然就成为个人获得常识的主要来源。
阅读时，可以根据我们的理解速度进行，阅读的全过程，事实上是一个符合自己认识水平的变速学习活动。理解的可以读僻帙一点，不理解的可以读得慢一点，甚至可以反复阅读，直到了解为止。从这个意义上讲，阅读的成效比上课要好，由于它比较有针对性，符合个人的特征。为何上完课将来，总要再看看书，好好消化一下呢?就是要用阅读的优点来弥补上课时的欠缺。
事实上，在校学习时，仅仅依赖上课是没办法理解全部常识的c可以说，学生年代的学习一天也不能离开阅读，老师的教和学生的学都要用书，离开书，离开阅读，学习就会十分困难。要了解，老师上完课就走了，而书本却一直随着着大家。
至于课外常识的获得，就更不能离开阅读了。出色生为何常识那样丰富，头脑那样聪明呢?这总是与他们长期坚持很多阅西书本，不断地从常识宝库中汲取营养有关。
中学阶段是生活的黄金年代，要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光。要充分借助这一阶段多读点书，多继承点人类宝贵的常识财富，为一生的事业打下雄厚的基础。而在阅读活动中增长起来的阅读能力，将为一生中不断地自学打下坚实的基础。
阅读能力这么要紧，大家应该怎么样努力增强这种能力呢?
阅读需要什么条件呢?
要学会常见的字、词、句、段、篇的入门知识
阅读就是要通过与字、词、句、段、篇交际，从中获得常识，假如不学会这类常识，那样阅读就变成看天书了。
初中生如能学会5000个字，阅读一般文章就问题不大了。有些学生之所以阅读能力差，就是由于没学会足够数目的字。词和词组表达定义，而定义是思维的细胞。句是用阋按肯定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。对句的理解不单需要学会词义，也需要学会语法。没语言，思维就没有了，这样来看，阅读的重重困难，总是是因为不认识字词，看不明白句子的意思带来的。因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富我们的语言常识是十分要紧的。
科学家用他们的亲身领会，明确地指出了学好语文的重要程度。有一位数学家说：
非常难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。
著名数学家苏步青就具备较深厚的语文功底，大家甚至赞誉他为数学诗人。他过去说过：
我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了非常大的便捷。我还感觉学好语文对练习一个人的思维非常有帮助，可以使思想更有条理。这类，对我后来学好数学都有非常大好处。
要学会基本的科学常识
不学会自然科学和社会科学的基本定义和入门知识，就会给阅读带来不少不便捷，甚至困难重重。有人说，到了21世纪，假如不懂生物学，不懂生态学，可能连报纸都看不明白。目前报上常常出现的生态平衡生态系统遗传工程基因等专用名词，不少人似懂非懂，就是由于缺少高中生物学的入门知识。可见，要想在现代化社会里提高你的阅读技能，需要尽快学会基本的科学文化常识才行。
要会用工具书
在阅读时难免有的字不会讲解，也有些一时想不起来，这个时候，假如手头有《新华字典》《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书，就能准时地查一下，以扫除阅读中的障碍。当然，依据阅读拘需要，筹备一些相应的参考书本，筹备随时查找也是必要的。
假如工具书齐备，查找熟练，阅读起来就会顺利得多。当然，匝过查找工具书，又可以使我们的常识进一步丰富起来。
面对浩瀚的书海，假如念书没目的和计划，将会无所适从。
初中生的大多数时间是在课堂上度过的，天天又要完成当天勺学习任务，因此，可供阅读的时间，特别是课外阅读的时间并不多，假如念书再没目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充兮的有价值的借助。
初中生的阅读应以达到如此的目的为出发点：有益于基础知只的学习，有益于发挥我们的专长，有益于弥补我们的弱点，有利阅读能力的提升。
安排阅读计划时应该注意：围绕课本阅读一些有关的课外书。比如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，如此能够帮助提升课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维愈加活跃。
围绕我们的喜好或特征读一些有关的课外读物。喜好理科的学生，可以按期到阅览室浏览有关的报纸杂志；喜欢文科的学生，可以按期阅读各种文学刊物，也可以借助假期阅读文学名著。
至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的出色生或同班的同学，也可以请教父母。把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好方法，选好一本书，就能用较少的时间得到较大的收成。
书选好了，再把念书的时问分配好，不仅能够提升念书的效率，也不至于冲击课内的学习。长期坚持下去，学习中的弱点就能得到弥补，个人的专长就能得到进步，既促进了课内的学习，又丰富了课外的精神生活。
不少学生念书缺少目的和计划，一味地从兴趣出发，常常看一些侦探小说，武侠小说，甚至到了爱不释手的地步，为看这类书而开夜车，不做完作业，紧急干扰和影响了课内的学习，这是一种不好的念书倾向。
博览就是广泛地看书，目的是对书的内容作一般性的认知，以发现书内精华的部分和急切需要的常识。广泛阅读可以博采众长，正如鲁迅所说：
假如只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。需要如蜜蜂一样，采过很多花，才能酿出蜜来，假如叮在一处，所得就很有限，枯燥了。
博览就是观粗略，在短时问内阅读很多书本，为精渎创造条件。观粗略的办法是：看目录，从目录中发现有用的内容，再翻阅睹关部分，到书店选书就是用这种方法；看内容提示，看书的开头段和结尾几段，以学会书的大概内容；也可以用迅速阅读法，就是用较迅速度浏览一遍，知道大致的内容。
在博览的基础上，在相同种类的书中选出一本最好的进行精读。精读之后再阅读相同种类的其他书本。精读时，要细嚼慢咽，要多动脑筋，要反反复复地读，还要认真做念书笔记。
数学家张广厚在谈起学习一本数学小册子时说：
这篇论文一共20多面，我反反复复地念了半年多，由于老用手摸这几页，白白的书边上，留下了一条明显的黑线。如此反复学习，对大家研究工作有非常大的促进用途，我的爱人说：这哪叫读书啊!简直和吃书一样。
精渎过的书，要做到：一懂，就是对书的基本内容要达到理解的程度；二记，就是要记住所理解的内容；三会，就是会运用这类理解了的常识；四熟，就是能熟练地将从书本内学到的常识表达出来或运用它剖析问题和解决问题。
中学是基础教育，是打基础的阶段，因此要把精读的目的指向教科书和主要参考书。爱因斯坦说：在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他所有统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离需要的
所有。就是说，阅读时要抓住书中的精髓，达成由浅入深的转化。
英国诗人柯勒律治曾把读者分为四类：第一类好比计时的杉漏漏沙，注进来，漏出来，到头来一点痕迹也没留下；第二类仿佛海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不动，甚至还脏了些；第三类像滤豆浆的布袋，豆浆都流了，留下的只不过豆渣；第四类像开掘宝石的苦工，把矿渣甩一边，只须纯净的宝石。这段话的意思是说，阅读时，要取其精华，去其糟粕。
华罗庚说：高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中代数在脑子里还有那样多吗?没那样多了。由于大家理解了，会运用了，这就是说书变薄了。
这段话的意思是说，阅读时要达成由多而杂到少而精的转化。
综上所述，阅读时，要全力以赴，力求做到留下宝石、t引向深处和把书读薄，为此，就要勤于考虑。
具体说要做到以下几个方面：
力求理解。
念书应当边读边想，力求理解，弄懂书中所说的中心思想和基本原理，阅读时，应当每看一段就想一想，把道理弄懂；读完全文之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解一篇文章，一节课文或一章内容。
理清思路。
著名教育家叶圣陶说过：
文章思有路，遵路识斯真。
意思是说每篇文章都体现着作者的思路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。可见，理清思路对阅读是极为要紧的。
在阅读自然科学著作时，对书上提出的原理、规律、定律、公式，不只要理解结论，特别要理清文章的思路，看看这类结论是如何推导出来的。李政道博十说．
当读完一段之后，就应当把书合上，自己把思路走一下，假如走不出来，再去看书，想想自己为何走不出来，其他人为何走通了。
阅读时，只记现成结论，而不考虑这类结论是如何得出来的，那样思维能力就非常难在阅读中提升。
要能提出问题。
阅读中发现的问题一般有两类：一类是依据自己所拥有的常识，觉得书中的一些见解不正确、不完整，提出异议或补充；一类是由于自己拥有的常识还不够，因而有不懂的问题。初中生伴随常识水平和能力的提升，阅读时发现第一类问题会渐渐增多，而第二类问题会慢慢降低。
一旦发现问题，再深入阅读有关书本，并且深入考虑，收成会更大，还大概发现新的常识，获得新的见解。
要独立回忆，掌握准确表达。
阅读后，要通过回忆再检查一下阅读的成效。对已经理解的内容要擅长用简练的语言表达出来，写在念书笔记上，以备日后查用。钱伟长说过：
读一本书，只须了解它的梗概，知道它的主要精神和主要问题，先把非常重要的东西学到手，然后回顾一下，看自己解决了一些那些问题，还有什么没解决?对一时没办法解决的问题，最好使小本子记录下来，以便将来解决。
威廉李卜克内西在《忆马克思》一文中说：只须有一点可能，他任何时候总要工作的。就是去散步，他也要带一本笔记簿，并且时时在上面写点什么。
为了写《资本论》，仅在8月至6月，马克思就摘录了70个不同作者的著作，写了24本有关政治经济学的笔记。在写《资本论》的过程中，他摘录的书有一千五百多本，写的笔记至少有一百多本。马克思在笔记的封面上写明做笔记的时间和地址，编上笔记的序号，有些还加上标题每本笔记都编有页码。为了日后查阅便捷，不少笔记都做了目录和内容提要。
黑格尔念书学习，也有一个独特的习惯，他把读过的书按语言学、美学、几何学、心理学等分类，把它们放到贴有标签的文件夹里，需要什么材料即可手到擒来。这种习惯，他坚持了一生。
鲁迅写作《中国小说史略》，光摘抄的纸片就有五千余张。
著名学者吴晗，在学生年代就随手写念书笔记，遇见有价值的资料就记在本上，后来资料多了，感觉眉目不清，又改用卡片，一张卡片记一件事或一段话，一生中积累了几万张卡片，都是珍贵的资料。他觉得卡片来自百家，经过分类整理，剖析综合，就大概超越百家。
从上述材料可以看出，记笔记有哪些好处的确不少。。
加深了解。巩固记忆
做笔记的过程，就是一个加深了解，加大记忆的过程。有人说：眼看千遍，不如手抄一遍。就是做最简单的摘录，也需要动动脑筋，以摘录最精彩的地方，至于写领会，那就更要动脑筋了。因此，有了要做笔记的愿望，势必会促进你专心阅读。再加上与书本相比，笔记要简明、深刻和概括得多，不只利于理解，也利于记忆。
积累资料。使常识外贮
经过多年阅读之后，就能通过笔记积累起符合自己需要的很多资料，弥补头脑记忆的不足。由于用头脑记忆，总是不够准确和持久，难免忘记、记错或记混。如把资料分门别类保管好，则可以长期为学习及将来所从事的工作服务，只须不丢，就没忘记的问题。只须用之前看一看，这类外贮的资料又可转为内的记忆，使常识的运用无往不利。保尔拉法格在回忆马克思时说：他有这么一种习惯，隔一些时候就要重读一次他的笔记和书
中做上记号的地方，来巩固他很强而且精准的记忆。
不少初中生在阅读时轻信我们的记忆力，懒得动笔，以致到需要运用阅读的收成来剖析问题解决问题时，忘记得一干二净，感到非常后悔。还有些中小学生笔记记了不少，但不了解按期分类、整理，不了解妥善保存，因此当需要运用时，又因太乱而很难查找，使笔记成了死材料。
一般精读的书，可用笔记本做笔记，而博览的书，可用活页纸做笔记，然后按期分类、整理。
假如在中学年代就掌握做念书笔记，掌握积累和整理资料，那样，天长日久，不仅能够促进课内的学习，而且还能学会一套阅读的办法，提升阅读的能力，这势必给走上工作职位后的自学带来很大有哪些好处。
伴随信息年代的到来，初中生的阅读又增加了一条新的渠道。初中生可以用电脑从互联网上选取自己所需要的常识来阅读，可以飞速获得优质的学习资源，也可以通过电脑、打印机或磁盘把自己需要的常识保存下来。
这种阅读方法的最大优越性是速度快、效率高。熟练地运用这种现代技术可以很大地提升学习水平，减轻学习负担，促进学生的伞面进步。
篇5：提高你的阅读技能
高中一年级语文学习技巧：孩子阅读理解能力差如何提升
尽量的增加孩子的阅读时间。
这个十分重点，孩子阅读理解能力怎么样，与阅读的时间够不够、多不多有直接的关系。念书破万卷，下笔如有神，这句话就是说要多阅读，才能写出好的文章。在增加孩子阅读这个问题上，应该说是仁者见仁智者见智，但最后落脚点是落在增加阅读上，怎么样增加阅读量和阅读时间呢？作为父母，要掌握引导阅读和借助时间，譬如在孩子学习之余，多给孩子买点课外书让孩子看。另外，在孩子上床睡觉之前，或者早晨孩子起床之前，借助这期间给孩子读点东西，既能让孩子增加了阅读量，而且还能加深亲子感情。
多注意孩子阅读习惯的培养。
孩子阅读习惯的培养，是一个长期的过程，这需要父母和孩子的一同努力。怎么样培养孩子阅读的习惯呢？其实说简单也非常简单，就是需要父母给孩子创造一个阅读的环境。在家庭中，父母要主动降低看电视、打牌、打游戏的时间，父母的一举一动，都对孩子是一种示范引导。因此，作为父母，就应该注意牺牲我们的娱乐时间，多读念书、看看报，或者尽量多的陪孩子一块念书学习，跟孩子一块看小人书什么的，如此孩子就能慢慢进入念书的那种环境，自然而然就能多念书，进而培养阅读的好习惯。
一些打击孩子自信心的语言必须要防止。
孩子在阅读的过程，父母必须要注意我们的语言表达方法，其实上小学的孩子，阅读的过程是一个被动同意的过程，因此这时父母一些负面的话，一些打击孩子自信心的话，必须要尽可能防止。譬如，在孩子写了一篇作文之后，第一要全方位知道孩子作文的整体状况，不可以由于有几个错字，或者语言表达的不到位，就呵斥孩子，有些父母在这方面特别不注意，常常会听到笨去世了、你如何这么没心等训斥孩子的语言，其实这时第一要做的是，一定孩子可以独立完成一篇作文了，譬如对作文里面表达的最好的句子给予表彰，如此孩子的愉悦心情，可以促进孩子在主观上就更喜欢写作文。另外因为孩子上小学期间，不少生字可能不认识，这就需要父母多付出一些，不要感觉麻烦，不要动不动就说一些不负责任的话，影响孩子的阅读理解能力的提升。
