对于大伙最为关心的高考考试作文，第一要弄了解命题老师最喜欢出哪种作文，高校老师推崇哪种作文，如何写才能获得认可分数……如此，才能有些放矢地复习迎考，少走弯路。
1命题老师喜欢出哪种作文
让大伙都猜不着
你有猜题的招术，命题老师便有反猜题的战术。譬如去年，以郑板桥书法为材料的材料作文，很多老师就没想到，没想到就对了，说明命题老师在反猜题方面成功了。其实出材料作文是大伙都想到的，由于要看春考，春考会给秋考提供肯定的信号，去年春考是材料作文：有一幅画，画面上有四盏灯，每盏灯的后面有一句话：第一盏灯最亮——我有一个想法，去做！第二盏灯略暗——可以做吗？尝试一下吧。第三盏灯昏暗——周围的人都不赞成去做，非常难吧？第四盏灯最暗——既然如此，那不再计较吧。其实，这四盏灯都或许会出目前大家心中，你如何选择呢？依据以上材抖，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，体裁不限。于是很多老师猜想秋天高考考试的作文应该是“材料+提示”或者“材料+命题”的作文，但没想到它是一个“裸料”作文，除去材料，任何提示都没，更没“材料+命题”，而且那材料乍看着确实是一头雾水。依据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字体看上去歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。这道作文题一出来，不少老师和同学都傻了，说没想到，没想到就对了，这个时候只有一种人在偷着乐，那就是命题老师，他们在庆祝自己命题成功了。
让考生每人有话可说
若是反猜题成功了，结果你出的作文题，绝大部分考生无从下手，不了解如何写，考试结束有考生哭着交白卷出来的，那也不可以算作命题的成功。去年秋考这道作文题，乍看着在理解上有肯定困难，但细想一想，可写的点还是不少的，这从大家去年阅卷的实质可以看出。
材料中有三句话：第一句话是：“郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称‘板桥体’。”这句话说的是郑板桥书法的风格，他是用隶书参以行楷，导致非隶非楷，非古非今的成效，形成了他特有些板桥体，说明艺术需要独创，而独创需要有首要条件，那就是在自己固有些基础上借鉴、融合别人之长，且不着痕迹，形成自己独特的风格。“非隶非楷，非古非今”，同时也说明“有隶有楷，有古有今”，说明“板桥体”并非凭空创造的，它身上既借鉴了别人的长处，又继承了前人的传统。了解了这句话，大家就能从借鉴与独创、继承与革新、任何事物都不是孤立存在的等角度立意。
第二句话是：“他的作品，单个字形看上去歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味。”这句话说明的是个体与整体、局部与全体的关系，个体与整体仿佛是一对矛盾，但事实上存在着对立统一的关系-，大家看问题不可以只看局部，而是要以全局的观念来看问题；或者大家不可以只被局部的假象所迷惑，而是要透过假象看出它的实质；或者独具个性的个体，统一在完美和谐的整体之中，因此只有将个体与整体统一块儿，如此看问题才能全方位。围绕这句话，大家从这类角度立意都可以。
第三句是：“有人说这种作品‘不可无一，不可有二’。”这句话既能够作为定评，也可以不作为定评，毕竟是“有人说”。“有人说”毕竟代表一家之言，聊备一说，供大伙参考，你可以赞成，也可以反对。“不可无一，不可有二”的意思是呢？是说像“板桥体”这种书法作品，不能没它，由于它毕竟是一种体，是在继承前人和借鉴别人基础上的一种创造；但既然是郑板桥的创造，那就只能是郑板桥一人，其他人去竞相摹仿，那就失去了艺术创造的价值。从这一角度立意，那就是强调革新，反对摹仿。当然，有人理解“板桥体”书法毕竟是不入流的，主流书法还应该是“颜柳欧赵”等，谈到主流和末流的关系，也未尝不可。假如反对这种说法，觉得“板桥体”既然是一种创造，是一种总体看错落有致，别有韵味的书法作品，是书法园地的一支极品，其他人去摹仿，去继承，使之后继有人，有哪些不好？从这一角度立意，只须能自圆其说，也是能写出不同于别人的好文章的。
能拉开分数差距
有些同学思辨能力比较强，立意一定就比别的同学高中一年级些，有些同学思辨能力差一些，可能写出的作文就很普通，譬如同样上面这道材料作文，假如一个同学可以整体把握材料，注意到材料当中的三句话彼此并非孤立的，不可以将它们截然割裂开来，注意到材料之间内在的逻辑联系，那样立意会更胜一筹。譬如总的是讲郑板桥在书法上的独创性，而他的这种独创性是来自继承和借鉴，来自个体与整体的和谐，源于他不拘泥于前人和别人的独立个性。有如此周密的考虑，写出的作文一定是与众不同的。这就是差距。好的作文题应该使考生能拉开差距，从去年阅卷的结果来看，一类卷的作文比率在上升，二类卷的比率也在扩大，三类卷的比率降低了，四类卷也占肯定比率，正态曲线的分布非常好看，这就拉开差距了，高考考试选拔的目的就达到了。这道作文的命题就是成功的，是经得住实践检验的。所以今年大概在去年的基础上维持肯定的稳定性。
2高校老师期望看到哪种作文
任何事要换角度才能把想不了解的问题想了解，目前把角度换到高校老师身上，倘若我是高校老师，我期望招到哪种学生？我期望招到有点出息、有点培养前途的学生。有的考生考分挺高，但就是没多大出息，没多少培养前途，由于这类学生只能应试，其他方面，特别自主革新的能力不强。高校老师不喜欢只能应试的学生。我就常常听一些高校老师发牢骚，说目前的一些大学生或研究生，一篇作文都写不好。大学生或研究生，既然能进入高校深造，如何会一篇作文都写不好呢？我想这类同学可能应试作文写得好，但就是不符合高校老师的需要。
那样，高校老师期望看到哪种作文呢？
第一，高校老师期望看到有思想创见的作文。钱学森生前感叹大家为何培养不出杰出人才，就是说这类学生的革新能力不够。这是有深刻缘由的，其中应试教育是一个主要原因。一个人思想上没创见，人云亦云，注定是没前途的。所以假如一个考生在作文中假如可以表现出有思想，有创见，是一定会遭到高校老师喜爱的，感觉把如此的学生招来会有培养前途。
第二，高校老师期望看到有个性的作文。有个性的同学以后一定有出息。考试成绩好的同学可能没有个性，有出息的多是当年学习成绩不如何好但有个性的人。个性势必在作文中会有反映。譬如对于成名成家的怎么看，多数同学觉得不可以有功名思想，要做无名英雄，为社会作奉献，这是公共价值观，你不可以说错，但每人都如此想，就导致了集体无意识，假如有一位学生说“成名有哪些不好？我就想成名，成名是一个人奋斗的动力”，这位学生就有个性，他以后就会有出息。高校老师就喜欢如此的学生，喜欢如此的学生写出的作文。
高考考试作文阅卷中心组是由高校老师和各区教研员与部分有经验的中学老师组成的。具体阅卷过程，也是高校老师的愿望和中学作文教学实质相结合的过程。
3作文怎么样迎考
作文怎么样迎考？我提出什么时间建议：
注意关心身边的人和事
高考考试复习再忙，也不能忽视身边的风景。“文章合为时而著”，一个学生的作文充满了年代气息，关注现实，关注社会，是会引起阅卷老师好感的；反之，那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的同学，也写不出血肉前凸后翘的作文，从书本到书本，会患“作文贫血症”，苍白乏力，是得不到阅卷老师喜爱的。
依循课文去为自己筹备一些作文素材
大家的课本是根据主题单元和文体单元两条线索编排的，这里主要说的是主题单元，一个单元的几篇课文，基本是根据一个主题来编排的，那样这几篇课文就分别从不同角度为大家提供了充分的作文素材。从高中一年级到高中三年级的六册语文书，依次分为生命体验、美好亲情、人我之间、树木花卉、平民生活、杰出人物、为理想而斗争、亭台楼阁、念书生活、科学与艺术、山水情思、感悟自然、名利内外、文化的制约与创造、传统美德、思想与精神的力量、品位与格调、家园亲情、艺术与审美、走向社会、浩然正气、生活与艺术境界等主题单元，这类主题几乎涵盖了大家高考考试所要关注的所有问题。根据这类主题，结合课文来筹备作文素材，基本可以一网打尽。
写规范的作文
毕竟一类卷的作文凤毛麟角，具备革新意识的作文更是“千年等一回”，对于大家大部分的同学来讲，还是要把规范的作文写好。议论文毕竟是大家高中练习的重点，复习迎考期间，写好规范的议论文是当务之急。
发挥自己作文的个性与长处
每一位同学都有我们的个性与长处，要避实击虚，自己不善于的文体不要去硬写，还是要发挥我们的长处，写自己最善于的文体，使我们的个性与长处在作文中得以最大发挥。
