父母都非常关注孩子的“起跑线”，关注孩子的小升初、中考、高考考试，觉得这类才是对孩子一生至关要紧的节点。
其实，有一个可能影响孩子一生的重点期，被大部分父母忽视了，那就是孩子4、小学五年级的时候。为何这么说呢？快点往下看吧~
孩子情感、情绪的突发期
预防孩子形成不听话的个性
孩子一般在10岁左右自我意识开始崛起，他们强烈需要爸爸妈妈的的尊重，需要爸爸妈妈把他们当作大孩子。但不少爸爸妈妈不知道孩子这一心理，仍把孩子当孩子子看待，因此这一时期的孩子，常常由于得不到爸爸妈妈的尊重和理解，而故意与爸爸妈妈作对。
爸爸妈妈们不要觉得孩子故意与你作对，只不过单纯的叛逆行为，其实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层缘由。
自我意识正处在形成期，他们对事物有了我们的看法和怎么看，并且一直固执地觉得自己才是对的。但因为生活和社会经验的不足，孩子的看法和怎么看总是是不全方位的，或是不对的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生非常大的变化。
面对这一状况，父母该怎么样引导孩子呢？
● 办法1、找准孩子情绪变化是什么原因
孩子会出现“烦去世了”、“好烦呀”之类的话语，而且这种话语的数目会一直上升。不少孩子在作文里说出了他们的心里话。
一个孩子说：“母亲让我穿的衣服一直我不喜欢的；我喜欢长发，母亲却让我剪成短发……母亲这都是不尊重我的表现。”
另一个同学说：“父母不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课外书。他们仿佛永远都不相信我。”
其实，孩子的烦恼并不止是针对玩具、衣服、发型，或者是课外读物，他们需要的是爸爸妈妈的理解和尊重。当孩子真的的到理解和尊重之后，他的所有消极、不听话的情绪都会消失。
比如，面对儿子并不如意的成绩单，一对明智的爸爸妈妈是如此做的：
xxx数学没考好，他已经做好回家挨“板子”筹备。回到家后，他把成绩单往客厅的茶几上一扔，就回到了我们的房间，晚饭也是在战战兢兢中度过。
晚饭后，父母什么也没说，回到我们的卧室里看电视去了。孩子实在坐不住了，他心想：难道是父母没发现我的成绩单？于是，他悄悄地来到客厅，在他的成绩单旁边，父母给他留了一张便条。
儿子：
父母了解这次没考好，你心里也非常难过。你不必紧张，父母不会惩罚你，由于惩罚孩子永远都不是目的。
父母相信你一定不会舍弃努力的，因此，在下次考试时，大家不需要你考得多么好的成绩，只须比这次的成绩前进一点点，大家就会非常认可。
永远都支持你的父母
读了父母的便条之后，这个小男子汉在我们的日记里如此写道：
我是随便不流泪的，但我被父母的理解和尊重感动得流泪了。在拿着成绩单进家门的那一刻，我都做好了与爸爸妈妈吵架的筹备。但目前我了解了，那是没必要的，我的爸爸妈妈是天底下最懂儿女的爸爸妈妈！是世上最好的爸爸妈妈！
正处于情感的突变期，他们容易生气、发火，但他们也容易感动。与送给他们奥贵的礼物相比，爸爸妈妈的理解和尊重更能让他们感动。
● 办法2、允许孩子适度表达我们的情绪
值得注意的是，10岁左右孩子交往的重点已经由家庭转移到了学校，同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神的要紧原因。
从心理学角度来讲，科学的办法应当是如此的：
面对孩子表现出的悲伤或软弱，爸爸妈妈绝对不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只须孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。
当然，假如孩子需要爸爸妈妈的帮忙，爸爸妈妈应该准时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不好的情绪。
而此时，允许孩子适度地表达我们的情绪，不失为一个好方法。为孩子筹备一个沙袋，允许孩子对着沙袋发泄情绪；允许孩子养小动物，当孩子不想向爸爸妈妈倾诉时，可以鼓励孩子对着小动物倾诉；鼓励孩子跑步、做运动发泄情绪……这类都是帮助孩子发泄情绪的好方法，但非常重要的一点仍然是，爸爸妈妈要理解和认可孩子的情绪，允许孩子自由表达悲伤和软弱。
● 办法3、培养孩子控制情绪的能力
4、小学五年级是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的重点期。这个时候的孩子有了我们的想法，对是非、喜好有了明显的分辨能力，然而他们的交流、交流能力和方法有限，或者说不会与爸爸妈妈交流，而这恰恰是促进他们情绪恶化是什么原因。
要想培养孩子控制自己情绪的能力，爸爸妈妈最早应该让孩子了解这一点：有了负面情绪，没关系，讲出，看爸爸妈妈有没方法。
案例：
在一个家庭中，有一个如此的约定：任何一个人情绪激动时都不允许说话，而当他一个人感觉我们的情绪不可以控制时，他要大声地喊“中止”，然后用比较合适的办法去发泄情绪，如做做深呼吸、到另一个房间里去安静一会儿、出去散散步、打打篮球等。当然，当有人大喊“中止”之后，家庭的其他成员决不会去问他缘由，或对他的行为做出任何评判，而是等他情绪稳定了，由他一个人告诉大伙，他情绪变化是什么原因。自从有了这个约定之后，他们爱发脾气的儿子从来没情绪失去控制过。
这个办法妙就妙在它允许孩子在不伤害别人的状况下，把我们的情绪表现出来，同时又通过适合的方法把这种负面情绪发泄出去。
孩子不想上学情绪的高发期
告诉孩子他在为哪个、为何而学习
4、小学五年级是孩子不想上学情绪的高发期，不少孩子开始讨不想上学习，讨厌写作业，甚至对爸爸妈妈常说的“要认真学习”等话也会表现出强烈的反感。
为何会出现这样的情况呢？
● 第一，这与孩子的自我意识形成和思维能力的进步有关。
在小学一年级到小学三年级的时候，孩子会更多地遵从父母和老师的建议，从来不会过多去想“为何”，他们觉得父母和老师的话就是真理。但，到了小学四年级后，孩子的思维能力飞速进步，他们开始有了我们的独立思维，他们开始考虑：我为何要学习？学习不好能如何呢？
因为自我意识刚刚出现，这个时候的孩子固执地觉得，自己可以解决所有些问题。这个时候，爸爸妈妈的唠叨和命令不只会令孩子感到厌烦，而且会给他们一种错误的信息：学习时一件非常艰苦的事情，他在为爸爸妈妈而学习。在这种错误信息的感染下，孩子就会产生不想上学情绪。
● 第二，这与爸爸妈妈不知道小学阶段常识的困难程度发展趋势有关。
到了4、小学五年级，学习困难程度不断加强，不少孩子都会感觉到对学习能力不从心。假如爸爸妈妈还一直不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生非常强烈的不想上学情绪。
做爸爸妈妈的，不管你的孩子正处于什么年龄段，你要想教育好他们，需要趁早了解他们的心理。做爸爸妈妈的就应该提前向孩子灌输“学习是他一个人的事情”这个观念。如此，对于思维正在飞速发展的4、小学五年级孩子来讲，这将会促进他们的成绩稳步前进，而不是不想上学。爸爸妈妈要对孩子多些鼓励，少些抱怨；多些表彰，少些批评。
孩子在小学四年级之前，或者在读4、小学五年级的过程中，爸爸妈妈还应该提前了解什么常识呢？或者说，爸爸妈妈应该怎么样对待孩子呢？
● 办法1、让孩子了解，学习是他一个人的事情。
不少的爸爸妈妈在孩子的学习上花了很多的心思，但，容易让孩子产生误解：他是在为爸爸妈妈而学习。爸爸妈妈越是逼着孩子去好好学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳爸爸妈妈的机会。
案例：
一天，母亲下班回家，看到晓宇拿着课本在客厅里一边看电视，一边看书。她没像平常那样勃然大怒，逼着孩子回到我们的房间里去看书，而是跟孩子打过招呼后，就开始忙我们的家务。
一会儿，晓宇沉不住气了，跑过来对母亲说:“母亲，大家明天要考语文。”母亲“嗯”了一声，就没再理他。他还在继续试探母亲，说：“可是，母亲，我还没复习完呢！”母亲还是“嗯”了一声，又开始忙我们的事情。晓宇有点失望地对母亲说：“母亲，你如何不理我呀？你是否不关心我了呀？”
母亲放手手里的家务，认真对他说：“你好像期望我逼你去看书。母亲当然期望你能考出好成绩了，可是学习是你一个人的事情，需不需要去看书，在哪看书，是应该由你一个人来决定的事情。”从此将来，晓宇对母亲的态度深信不疑了。
当孩子试探爸爸妈妈时，爸爸妈妈的态度必须要坚定，说不参与就不参与。假如面对晓宇的试探，母亲用责备的口气对晓宇说“再不好好看书，就会考试不及格”“考不好会被老师惩罚的”……那样，晓宇会继续与母亲玩这种“你越管我，我越不好好学”的游戏。
● 办法2、告诉孩子——你要为理想而学习
目前有不少的父母如此劝孩子认真学习：“假如你不认真学习，以后就找不到好工作！”“假如你不认真学习，以后就娶不到媳妇（找不到好老公）！”“假如你不认真学习，你以后就会成为社会最底层的人，就要过非常艰苦的生活！”……
或许爸爸妈妈们试图用我们的历程和经验来讲服孩子要认真学习，然而，爸爸妈妈们却忽视了这一点：小学四年级的孩子，正处于思维的飞速发展期，他们已经有了我们的思维，不再像小时候那样，爸爸妈妈怎么说，他们就信什么。作为爸爸妈妈，大家应该告诉孩子，他们要为我们的理想而学习。
在帮助孩子树立理想时，父母要特别注意一点，绝对不要把我们的思想强加于孩子身上，比如强迫孩子把某个不喜欢的职业当做我们的理想。而是要依据还子的专长和喜好，帮助孩子树立理想。
● 办法3、爸爸妈妈不要太关注孩子的学习成绩
日常，大家常常听到父母如此教育孩子：“假如这次你考好了，你想要什么，母亲就给你买什么。”“考了这么少的分，我都替你感到丢人，你还好意思要这要那！”……这种教育只能是害了他们，或者使他们变得愈加蛮横不讲理，或者使他们的成绩大幅降低，郁郁寡欢，甚至走向抑郁或自卑。
每一位父母都要用平时心来看待孩子的成绩。学习是学生的职责，学习好是每一个学生都要做到的事情。父母不要由于孩子的成绩好而沾沾自喜，或者用各种各样的物质来奖励她，如此只能叫你的孩子有个错觉：学习是为父母学的。
对待成绩不好的孩子，父母第一不可以打骂他们，第二要鼓励他们，帮他们剖析成绩不好是什么原因，帮他们找到合适他们的学习技巧，并告诉他们：“只须学习一直在进步，成绩是次要的。”
父母还要为孩子创造一个轻松地学习环境，如与孩子一块讨论学习中遇见的问题、与孩子一块念书、一块学习……不要动不动就问孩子成绩、放学后就催促孩子去做作业，如此只能让孩子有种错觉：他是为成绩而活。
● 办法4、爸爸妈妈对一至小学三年级的孩子不要太过严厉
在小学一至小学三年级，孩子是没理性思维能力的，爸爸妈妈需要什么，他们就会干什么，爸爸妈妈怎么说，他们就会听什么。此时，爸爸妈妈的严厉可以起到用途。
但到了4、小学五年级，孩子有了我们的理性思维能力，有了自我意识，当爸爸妈妈再严厉地需要他们去学习、再规定他们每次考试需要达到的名次时，孩子就会感觉学习是件非常苦的事情，从而对学习产生厌烦情绪。
对于那些还没上学，或者刚刚读小学的孩子来讲，爸爸妈妈们不要急于教会他们多少常识，也不要需要他们考多么好的名次，学习兴趣和学习力的培养才是非常重要的。
关于对10岁之前孩子的教育，一位儿童心理学家总结的非常不错：
多问快乐，少问学习；
多问“这次考试中，你细心了吗”，少问“这次考试你考了多少名啊”；
多问“你喜欢学……”，少说“今天我告诉你学……”
孩子学习成绩定型的重点期
帮助孩子树立学习的自信心
多年的调查发现，4、小学五年级是孩子学习成绩定型的一个重点期——那些成绩好的孩子中，大多数学习成绩会一直维持“好”的记录；而那些成绩不好的孩子中，大多数孩子的学习成绩也非常难变得出色。
假如孩子总能获得非常不错的成绩，可以常常品尝到好成绩带来的乐趣，那样他们对学习的信心就能打造起来，就会喜欢上学习。对于那些不高效学习习惯，如不喜欢考虑、粗心等，也会积极地配合父母和老师去改掉这类不好的习惯，进而培养一些能够帮助提升学习成绩的好习惯。
但，假如孩子在成绩非常差，或成绩平平，他们就不会领会到成绩所带来的的收获感，进而就不会对学习产生信心，也不会有学习的积极性。学习没动力、没积极性，在未来的学习过程中，孩子只能越学越吃力，越学越没信心。
这样来看，孩子在4、小学五年级获得一个好成绩，他们更容易产生学习的兴趣，产生学习的自信心，才能爱上学习，进而在未来的学习道路上，一直都维持优秀。
在孩子读小学三年级之前，父母可以多问快乐、少问学习，但到了4、小学五年级，父母就应该多关心孩子的学习情况了。这种关注并不意味着父母要更多催促、督促孩子学习，天天都要对孩子提及学习的事情。而是说，在4、小学五年级这个学习成绩马上定型期，父母要拿出肯定的精力，让孩子体验学习的兴趣、帮孩子打造起学习的信心。
在这个重点的时候，爸爸妈妈应该怎么样帮助孩子增强学习的自信心呢？怎么样激起孩子的学习兴趣呢？
● 办法1、常常给孩子“积极暗示”
孩子的自信心除去源于他们的自我勉励外，还需要源于爸爸妈妈的赏识和鼓励。其实每个孩子都是如此，父母说他聪明，他就聪明；父母说他笨，他真的会变笨，这就是心理学上所讲的“暗示”用途。
消极的暗示：“哪儿呀，我家孩子不可以”；“我家孩子的功课不怎么样”；“我家这孩子，成绩还可以，就是记忆力不好”……即便是父母对其他人谦虚客套的说法，孩子听到耳朵里，也会觉得这是父母对我们的评价。
在这种暗示下，孩子也就真的变笨、变差了。正确的做法是，即便孩子真的记忆力不好，在学习方面真的有缺点，父母也千万不可随便批评孩子。
积极的暗示：“你非常聪明”；“你在母亲心中是最棒的！”“你以后肯定是一个大人物。”
● 办法2、把学习变成一种乐趣
爸爸妈妈逼孩子去学习，虽然有时能达到肯定有哪些用途，但这种办法不可以产成长效，而且孩子绝对不会无怨无悔地去学习，特别是到了小学四年级，假如爸爸妈妈再逼着孩子去学习，孩子就要产生逆反心理了。
明智的爸爸妈妈不是逼着孩子去学习，而是想方法激起孩子的学习兴趣——变“要他学”为“他要学”！爸爸妈妈的言传身教、创造一些学习的神秘感，都是非常不错的激起孩子学习兴趣的好方法。
● 办法3、爸爸妈妈要小心对待“陪读”
不少父母天天晚上都辅导孩子做作业、为孩子检查作业，这种陪读现象是毁灭孩子学习信心和学习兴趣的最大“杀手”。
案例：
一个作业次次都得“优”的孩子，在一次考试中，居然考了个不及格，看着满是红叉的试题，老师找来男生对话。
在老师的引导下，孩子说出了心里话：“天天晚上做作业时我都想快点做完，由于只有做完了作业才能上网。”“那你不怕作业出错吗？”老师问。“不怕，由于母亲天天都要检查我的作业，有一点点的错误，母亲都会发现。”男生自豪地说。
“那你遇见非常难做的题如何解决？”“我想都不需要想，就告诉母亲我不会做，母亲就给我讲。”“母亲给你讲了，你将来遇见类似的题目会做吗？”“我当时非常了解，但再遇见类似的题目，在母亲的提醒下我会做，如果没人告诉我用哪种办法，我就不会做了。这次考试就是如此，看着这类题目都很了解，就是想不起用什么办法来。”
10岁左右的孩子，虽然不少事情已经有了我们的想法，但毕竟是孩子，爱玩是天性，他们总想快点把作业做完，以便去玩，于是不少坏问题便从他们的作业中体现出来，如：粗心粗心、不认真考虑问题、考虑问题不全方位……假如没父母的参与，孩子就会为此而承担自己行为所导致的后果——挨老师的批评。
但父母却剥夺了他们承受自然后果的权利，父母在为孩子检查作业时，把他们的错误都指出来了。这个时候，孩子就懒得去考虑了，有时他们甚至不了解我们的错误在哪儿，就照着爸爸妈妈所说的答案写上了，更不需要说去改正坏问题了。并且，当孩子有了依赖时，孩子学习的兴趣和学习的信心都会明显地减少。
孩子习惯的定型期
重视孩子好习惯的培养
海外一位研究行为学的专家做了如此一项调查：专家分别对四年级到高三的数千名孩子进行测试，这次测试的内容包含常识测试、能力测试和习惯测试。
测试的结果令这位专家非常惊奇，由于他发现，从四年级到高三，孩子的常识得分和能力得分一直都在呈上升趋势，但他们的习惯得分却没太大改变。
专家得出如此一个结论：孩子习惯培养的重点期是在小学的中低年级，而四或小学五年级是一个“分界线”。也就是说，在4、小学五年级之前假如孩子培养了好的学习、生活习惯，那这类好习惯将会随着孩子一生；在4、小学五年级之后，假如孩子想改掉某些恶习，除非进行特殊的练习，不然孩子的这类不好的习惯是非常难改变的。
培养孩子的好习惯是重点：
第一，从习惯培养的特征来看，4、小学五年级是强化好习惯和改正不好的习惯的关键时刻，过了这个重点期，这类不好的习惯将不会随便改掉。
第二，从孩子意志力的进步特征来看，尽管这个时候的孩子意志力进步还只不过初步的，并且是不稳定的，但在这时，孩子的意志力进步开始由弱到强，由他律到自律过度。孩子会通过克制自己，主动培养一些好习惯和改正一些不好的习惯。因此好习惯的培养和不好的习惯的改正都不是非常困难的事情。
最后，孩子在10岁左右，因为自我意识的形成和进步，孩子行动的动机开始由直接动机向间接动机转化。孩子会努力地表现自己，期望得到更多人的一定性评价。
父母在帮助孩子培养好习惯、改正不好的习惯的过程中应该注意什么问题呢？或者说，需要拥有什么教育观念呢？
● 办法1、给孩子创造好习惯形成的好环境
任何一种好习惯的培养都不是易如反掌的，任何一种不好的习惯的改正更不是易如反掌的。
爸爸妈妈必须要记住如此一条真理：孩子的好习惯越早培养越好。
● 办法2、爸爸妈妈要格外小心孩子的习惯10岁左右，孩子的大脑进入一个迅猛进步期，这个时候的孩子已经有了理性思维的能力。
再遇见问题，他们已经可以做到理智考虑、换角度考虑了。
比如，在孩子年龄还小的时候，即是母亲主动暗示孩子“洗衣服是非常辛苦的事”，他们总是不可以真的体谅母亲的辛苦，当孩子年龄已大，他们懒惰、不体谅别人的习惯早已定型，不管爸爸妈妈如何暗示，相比都是无效的。而在理性思维刚刚出现的4、小学五年级左右，爸爸妈妈的这种暗示则是很需要且必要的。
多方教育专家通过细心地察看和研究发现，孩子在4、小学五年级左右培养的好行为习惯，总是更具备持久性。从心理学角度来讲，孩子在小学四年级左右所培养的好习惯，将会比孩子在其他年龄段培养的好习惯更持久、更易深入孩子的心灵。
生活习惯：勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、可以体谅别人；
学习态度：爱考虑、细心、课前预习、课后复习；
性格：坚强、勇敢、乐观、积极。
● 办法3、培养好习惯用加法，克服不好的习惯用减法
中国青少年研究中心副主任孙云晓：培养好习惯用加法，克服不好的习惯用减法。
好习惯是一点点培养起来的，做父母的不可以企图孩子“一口吃个胖子”。借助天天进步一点点的加法原则，让孩子慢慢来。
不好的习惯也是一点点改正过来的，如此做不只能保护孩子脆弱的自信心，也能让孩子在这一过程中，领会到战胜我们的收获感，从而对我们的信心也会大增。
● 办法4、纠正孩子的不好的习惯，需要父母的权威和毅力
爸爸妈妈帮助孩子改掉不好的习惯，需要有肯定的权威，在征得孩子统一的基础上，给孩子拟定出一些“纪律”和“规则”。
美国研究发现，培养一个习惯需要21天。但要纠正孩子的不好的习惯，需要花费的时间比21天要更多，这就需要爸爸妈妈在纠正孩子不好的习惯的过程中要有毅力。面对孩子的耍赖、软磨硬泡等，爸爸妈妈必须要拿出足够的毅力，不要向孩子协。
孩子道德情感进步的转折期
培养孩子的优良品德和社会评价能力
与小时候相比，到了4、小学五年级，孩子的道德情感表现出以下两方面的差异：
1、在道德认识方面，由具体、肤浅的认识，向本质的认识过渡。
2、在道德评价方面，由只注意行为的成效，向全方位地考虑动机和成效的统一过渡。
● 办法1、克服德育教育中的心理偏差
1、预防定势效应
定势效应是指，父母对孩子产生了某种固定的怎么看，对孩子的评价总受这种固定怎么看的影响。父母要时刻提醒自己，用进步的看法看待孩子的行为。
2、克服光环效应
光环效应，就是一概而论的意思。也就是说，因为孩子出现了某些缺点，就弥盖了孩子所有些优点，觉得孩子“一无是处”；因为孩子有了某项优点，就弥盖了孩子所有些缺点，觉得孩子“所有都好”。
假如父母一直戴着“有色眼镜”看孩子，一直误解孩子，孩子就会变得十分不听话。
● 办法2、杜绝打骂，给孩子更多的尊重和理解
在孩子小的时候，爸爸妈妈们偶尔打一打孩子，或许会震住孩子，起到迅速教育孩子的成效。过后，爸爸妈妈再找个机会告诉孩子“父母是爱你的”，或许非常快就能取得孩子的信赖和爱。但，当孩子到了4、小学五年级，孩子的自我意识已经崛起，爸爸妈妈再打骂孩子，孩子就要记仇了，并且还会产生逆反心理，促进不好的道德行为愈加多。
从道德情感方面来讲，爸爸妈妈的暴力会使他们愈加不听话，道德水平愈加糟糕；而爸爸妈妈的理解和尊重则会使孩子想与爸爸妈妈交流，从而使孩子的道德水平朝着爸爸妈妈期望的方向进步。
● 办法3、在孩子的行动问题上下工夫
一般来讲，4、小学五年级的孩子已经拥有了肯定的道德认知能力，他们可以通过肯定的道德原则剖析和评价自己和别人的行为，开始具备肯定的意志力来控制我们的冲动，并了解基于肯定的道德原则来约束我们的行为。但，孩子还是孩子，他们在思想上了解这类大道理，但他们的行动却总是会跟不上。所以，爸爸妈妈对孩子的道德教育必须要做到道德认知教育和行为教育的结合，特别要重视孩子的道德行为教育，让孩子努力做到言行一致。
孩子在道德品质方面出现言行不同是非常正常的现象，所以在这时，他需要爸爸妈妈的耐心引导，而不是责怪和批评。
● 办法4、借助潜移默化的暗示法
一位教育学家曾说过：任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育成效就越大。
任何一个孩子都不喜欢处于受教育、受管制的地位。到了4、小学五年级，孩子的自我意识已经开始崛起，他们的自尊心也在一点点增强，这个时侯，暗示教育法最易让孩子同意。
暗示教育法，可以满足小学四年级的孩子日益强烈的自尊心；可以满足4、小学五年级孩子不断进步的自我意识；可以使孩子感觉到平等、感觉到尊重，从而以轻松、愉快的心情去克服我们的缺点，以开心的心情去与爸爸妈妈爸爸妈妈合作。
