篇1：英语复习方案
1、最后这一个时期，是英语高考考试备考的重点阶段
主要针对高考考试各考试试题种类进行专项练习，重在办法指导，系统总结题目种类特征，优化提高解题得分能力，提升学生用英语获得信息、处置信息的能力，重视提升学生用英语进行思维和表达的能力。
2、第三梳理，把握常识重点
在后期备考中，要对词语、语法等入门知识进行第三梳理，复习的重点是以词块为单位，关注语境和应用，带动学生阅读和写作能力的提高。
另外，要看重生活词语的拼写，重视熟词新意，突出高考考试题对备考的引导。对于语法，提炼容易见到考试知识点和重点考试知识点，帮助学生提高在语境中解题的能力，并针对上一轮复习中遗留的易错题，提升准确辨析考试知识点的能力，发现陷阱，做出正确判断。
3、坚持一直，提高综合技能
提升综合技能是后期备考的重中之重，特别是听、读、写等语言技能的提高，更要贯穿后期备考的一直。
第一，提高听力技能。要坚持做到每天练习，足量练习，适合进行延时练习，即一次的练习量超越高考考试的题量，以延长学生听力的疲惫期。
第二，提高阅读技能。要重点提升学生总结提炼信息和推理判断的能力，提高学生在有限时间内获得处置具体信息的速度和准确度，同时要加大对阅读新题型的练习和指导。
第三，提高写作技能。要切实过好三关，依次为卷面关、内容关和语言关。
通过这一轮的复习，学生作文要达到卷面整洁，语意连贯，内容前凸后翘，语言地道的新高度。
4、科学练习，练习应试技能
时间越是接近高考考试，就越要进行贴近高考考试的模拟练习，提升答卷思维和习惯的规范性，提升答卷的速度和准确度。当然，在练习的同时，更要重视总结和深思，提高学生的应试技能。
最后的冲刺，对于考生来讲，蕴藏着无数的机会，只须坚持科学练习，重视提升综合能力，高考考试英语高分自是囊中之物。
篇2：英语复习方案
1、读是听的基础
大家都了解一个简单的道理：只有能了解的东西才大概听懂。在做英语听力题的时候更是这样。拿到题目之后，可以小声地或是在心里把题目和选项默读一遍。读的时候还有一点非常重要，就是尽量地做到每一个词发音准确。这就要考验大伙平常朗读的基本功了。由于你每读一个词，这个词就会在你的大脑里留下肯定的印象。等你再听到这个词，就会和大脑里的那个印象契合起来并飞速做出反应，如此听起来就容易多了。
2、依据已有信息预测答案
做多了英语听力题，你就会发现如此的套路：有的题即便不听录音，你也能依据已有些常识或是知识，用排除法筛选出正确的答案。当然，这有时需要大家用西方人的思维来考虑。举例，一道听力题给出的人物信息是一位伦敦男性和一位女性，题目中询问天气怎么样，这时知识告诉大家伦敦常下雨，所以大家可以预测天气状况是rainy。另外一个问题是问该段对话主要讲了任何事情。依据英国绅士一贯的lady first的作风，可以大致猜出男性是在给女性让座。
3、不要胡子眉毛一把抓
不少同学在做英语听力的时候一直会不自觉地陷入一个误区，一直拼命想要听了解每个单词。要了解，即使是以英语为母语的人都未必能听了解每一个单词呢。所以做高中英语听力的时候，不要太焦急，能听懂70%-80%的内容就能了。有的内容没听到也不要慌张，要维持冷静，继续听下面的内容。
4、培养迅速记录的能力
大家都了解好记性不如烂笔头，不少东西不写下来，非常快就容易忘记。在做高中英语听力的时候更是这样，很多的信息都是一闪而过，可以用比记下一些重点信息自然是再好不过的。当然，不必写下完整的单词，如此太费时了。大伙可以尝试用简单的速记符号来进行记录，譬如趋势类的可以用箭头，长单词可以写一部分等等。如此听完之后回过头把这类信息串联起来即可。
篇3：英语复习方案
打造错误档案本
在学习过程中，已获得的常识和技能对将来新常识、新技能的形成产生肯定的影响，最好的方法是消灭错误，获得正确常识和技能。每次训练或考试后，应该把自己做错的具备代表性的题目抄下来，采集汇编，然后把老师对错题解说后的正确语句熟读牢记，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，眉批上理由剖析，如此就形成新的语言习惯。平常和临考试前翻看，加深印象，引起注意，大大降低了错误率。既巩固了常识，又提升了应试能力，发挥了最好的水平。
看重阅读理解能力的培养
看重阅读理解能力的培养，目的是提升对语篇整体认识的能力，与推理判断、概括的能力。坚持长期阅读是稳步提升的保证。通过有计划有步骤的课外阅读，不只能巩固拓宽教程所学内容，更重点是会使所学常识活起来，激起出浓厚的学习英语的兴趣与扩大常识量的欲望。
培养朗读背诵的习惯
朗读是在课文所提供的语境中对语音、语调、意群、句型等入门知识的综合训练，同时培养纯正的语音语调和好的用语习惯与为听力打下坚实的基矗对学过的句型、词组、对话、课文进行朗读和背诵，形成流利的语感，也培养了理解能力，为说、读及英语写作打好基础，这是提升英语水平的根本办法。
篇4：英语复习方案
高中英语一轮复习：学霸推荐英语提分方法
怎么样安排好第一轮复习对高中三年级学生英语能力的全方位提升非常重要。下面是记者为大伙收拾的一轮复习规划，仅供大伙参考。
高中三年级英语复习方案
第一明确复习目的
简言之，高中三年级英语第一轮复习的主要为了基础能力过关。现在，高考考试英语考试试题在看重英语入门知识的同时，突出对语言运用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体 的考试试题布局。高中三年级复习的最后目的是提升考生的语言运用能力，但常识是能力的基础，对能力的测试势必要结合对常识的测试，这是对考生多年积累的、系统化的、 活化的常识测试：很多的常识考查通过能力测试得以达成，熟练学会英语入门知识正是为进步英语运用能力做筹备。比如，在做阅读理解时，假如考生复习时没 有熟练学会英语入门知识，就理解不知道构复杂的句子，看不明白篇章内容，这又怎么样能正确地解答考试试题呢?同样，做书面表达考试试题时，假如没适量的词语知 识和语法常识，就谈不上正确的英语表达，如何可能写出通顺的英语短文?
因此，高中三年级学生复习的最后目的是提升我们的语言运用能力，特别是现在部分考生的英语常识还是零散的、孤立的，在英语能力还没全方位提升的状况下，英语的第一轮复习应侧重于形成系统的、完整的英语常识体系，打牢基础，有效全方位地提升运用英语的能力。
高中三年级复习不应是对已学常识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提升理解能力和运用能力的过程，在短暂的高考考试复习中应该兼顾语言常识的学会和语言能力的培养。
紧跟教学学会办法
对于怎么样搞好高中三年级英语一轮复习，有途网记者提出以下建议：
1、抓课本、重基础、强化词句的积累
英语入门知识的复习要以课本为纲，根据常识之间的内在联系，将它们进行分类整理。在这个过程中，应该注意以新带旧，使初中和高中所学的常识形成系统，总结出规律性，如此才能融会贯通，也才能把常识转化为能力。
高中三年级考生应以高中英语课本为主要教程，在老师的带领下深入挖掘教程中的语言常识，巩固语言基础，对课本中反复出现的语言常识进行科学归类和巧妙整理，找出其中 的规律、抓住线索。复习常识是为了运用常识，而互联网化的常识更便于运用，更有益于学科能力的培养。考生只有经过对所学的教程进行层层挖掘才有期望把常识形 成互联网。这对其达成常识向能力的迁移有要紧的影响，有益于实质运用能力的提升，并在应考中运用自如。
高中三年级考生要在老师的帮忙下构建常识互联网。在老师的帮忙下，在好好学习和研究《考试说明》的基础上，根据常识的内在联系，将它要素进行分类整理，从而使六年所学的零散的、孤立的常识有机地结合起来，使已学常识互联网化，形成一个完整的常识体系，从而探索 出带有规律性的东西。
考生在使新旧常识互联网化、系统化的过程中，应力争使常识以点带线、以线带面、以新带旧、以旧促新。深入挖掘课本中的经典词句，根据考试大纲的需要和考试试题的思路设置成复习资料，既巩固重点语言常识，又能不断渗透高考考试考试试题的出题思路和解题方法。
2、抓语篇学习、重阅读能力
从近几年来的高考考试英语考试试题来看，死记硬背，强化练习，沉湎于题海战术是很难出好成绩的。将中心和重心放在单项填空上是不合时宜的。因此，要依据我们的 实质状况，也可请求老师的帮忙，拟定出切实可行的复习计划。做到按部就班，有条不紊，按部就班。其中，语篇学习最应引起考生的足够看重。
高中课本中文章题材广、内容新颖，常识覆盖面宽。因此，考生应充分借助高中三年级课本中的阅读材料，从文章的内容、文章的结构、作者的看法、态度及有关的背景常识巧妙设置问题，不断提升我们的阅读能力，发展常识视线。同时，文章的新颖内容还可以提升对英语的学习兴趣。
3、甄选习题，有效练习
高中三年级英语复习中，第一应根据老师的步伐、充分有效地合理的利用课堂时间、提升听课的效率。对平常老师布置的作业要准时、认真完成，不浮躁。
建议考生应有针对性地加大运用训练。通过结合高考考试考试知识点进行针对性练习，在非常短的时间内复习完所有些语言常识，提升复习效率，以便有充裕的时间进行听 力、完形填空、阅读等专项能力练习和模拟练习，防止在复习课本常识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上，通过科学系统的练习，提升英语交际能力，从而收到 事半功倍的成效。
考生选择的复习提纲不适合过多、要精当、系统性好一些，需要是合法出版社出版的。假如分辨能力较差，可多咨询老师，请老师帮忙把关。除此之外，假如考生哪方 面能力相对比较弱，可以有针对性地适合补充这方面的专项训练材料，所有些东西都要是在完成老师规定的任务之后再做的。并且，训练中应该注意几种题型的搭配。
篇5：英语复习方案
1、进行迅速阅读的必要条件
进行英语迅速阅读的必要条件是：入门知识、语言基础、阅读技能、迅速阅读不是一种孤立的能力，它需要以知道一
定的入门知识为先决条件，以拥有肯定的词语和基本语法为基础，还要学会一些要紧的阅读技能。假如没语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难题不少，即便学会了一些迅速阅读的技能，要快也快不了。反之，假如只有语言入门知识，而没阅读技能，要想读得快，读得多，也是不可能的。但，假如对材料的内容缺少基本知识，即便语言基础好，并拥有阅读技能，也不可能快读，只能慢读。
入门知识主如果指的是所涉及英语的专业常识，没肯定的专业常识，要想把内容理解透是有相当大的困难程度的。
语言入门知识主要指词语量和句型结构。要有肯定的词语量。这包含两部分，一是公共部分，二是专业部分。我觉得公共英语部分至少要达到4，000个单词量，而专业部分最好要有1，500个词语量。要有肯定的句型剖析能力。英语文章最大的语法难题是句型，句型中的难题是定语从句。一个句子非常长，总是是因为定语从句连环套在作怪，定语中套着定语。如此的连环从句表达专业定义很严谨，却给大家阅读带来困难。因此，大家要可以进行层次剖析，准确把握各从句之间的关系，才能提升阅读速度。同时，要知道词性的变化，名词的动用和动词的名用。至于时态等其它的语法现象对大家拥有肯定语法常识的参试职员来讲，基本上构不成多大障碍。
2、迅速阅读的重要程度
所谓的阅读能力主如果指精读和泛读能力。然而，英语阅读中，速度是大家最常见关心的问题之一。在实质工作和日常，百分之八十至百分之九十的阅读通常都是迅速阅读、通过迅速阅读，大家可以更广泛、更很多地阅读资料，猎取常识，增开眼界，开阔眼界。通过很多阅读，频繁地接触语言材料，可以自觉或不自觉地学到或学会很多的词语和语汇，进一步熟练阅读技术，提升阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。
3、迅速阅读的速度与理解的关系
目前很多参试职员平常学习中对英语迅速阅读的认识不足，他们无论看什么英文材料，都只重视理解而不注意阅读速度，因而阅读的效率、水平都很难提升。如此一来，处置好阅读速度和理解之间的平衡关系是大家值得认真对待的一个实质问题。速度太快，理解上总是出现非常大的困难;速度太慢，又浪费不少的时间和精力。
在处置这两者之间的关系中，我觉得要分为三个阶段。第一个阶段是筛选阶段。在大家阅读文章的过程中，第一筛选出对大家有借助价值的。每分钟的阅读速度可达800个字符，重点放在文章的标题和每段的第一句和最后一句上，基本上可对文章的中心、作者的意图有个20-30%的认知。在此基础上，进入第二阶段，也就是迅速阅读阶段。就是说对大家已筛选出的信息作进一步的遴选，每分钟的阅读速度可维持在500个左右字符，达到70%的理解，再从中挑选出对大家有要紧参考价值的内容来，然后进入第三阶段，也就是精研阶段。这一阶段，要达到90%以上的理解，力求准确把握作者的看法，融会贯通，依据其借助价值进行取舍。本文主要讨论第二阶段，限于篇幅，对其它两个阶段不作过多陈述，但也可参照本文的看法。
在提升阅读速度的初期，理解的减少是正常的，不必大惊小怪，只须继续以此速度读下去，就会发现理解会日渐回升上来，达到原来速度时的理解水平。这里有一点需要注意，在理解水平还没恢复到正常水平常，不要继续加快阅读速度。这二者的平衡在迅速阅读的过程中是非常重要的，不可以过多的注意其中一项。大家应该了解，一分钟读400字符且达到了70%的理解比一分钟读200字符而达到90%的理解率效率高得多。理解了这一点，大家在阅读的过程中，就能降低一些不必的担忧，从而更好地提升我们的迅速阅读的能力。
4、阅读过程中的障碍
1.阅读行为习惯的影响
在阅读过程中，大家要有意识地克服行为上某些不好的的阅读习惯。
出声读。由于双眼的移动速度比舌头动作快。出声读不但影响速度，而且会分散一部分精力去注意我们的发音。
逐字读。很多容易见到词，如功能词，不需停顿单独理解。
默读。虽然没大声读出来，但在脑中一字字读，也会干扰速度，分散精力。
指读。以手指挨个指着读，有碍理解和速度。除非手指快速移动，引导双眼快看。
回读。双眼回向移动，探寻先前读过的信息，而不是继续读下去以获得完整的定义。
2.阅读中心理原因的影响
阅读时，除去克服不好的的阅读习惯外，还应该注意克服一些影响阅读和理解程度的不好的心理原因：
期望值过高
期望一次阅读就学会所读材料。这种急功近利的心理状况，不只影响阅读时的心理，也使得视觉器官和大脑都不可以集中于阅读过程本身，阅读的成效自然不好。
过度看重阅读办法和方法
因为阅读过程中过多考虑阅读的办法、方法等原因，而忽略了阅读材料及阅读本身的过程。从某种程度上讲，这会使大家注意力分散，阅读的兴趣自然大大减弱。
思想开小差
对文字视若无睹，翻了很多页，但脑子里仍一片空白。如此就减少了大家的注意力，影响了正常思维。
篇6：英语复习方案
高中二年级这一年，是成绩分化的分界线，成绩会形成两极分化：行则扶摇直上，不可以则每况愈下。
高中二年级英语复习办法：文科生英语逆袭计划
要加深英语单词的理解
对于高中二年级学生来讲，想要迅速提升英语成绩完成英语的逆袭。第一就需要对于英语单词有肯定的学会，并且，不只要将英语单词的拼写学会，还需要学会其读音，这对于英语听力的提高也是很有帮助。高中二年级文科生有什么背英语单词的方法呢?可以抽出一些零散的时间来学习，将等公交车，上卫生间与跑早操的时间都用来背英语单词，这对于英语单词的学会很有帮助，依据对不少高中生的调查，用零散时间背英语单词的学生总是会比集中在一块用很多时间背单词的学会程度好。所以说，用零散时间来学习成效是很好的。如此也不会干扰文科生其他科目的学习。
英语阅读有什么逆袭办法
假如学会好英语单词，就能试着提升英语阅读的水平了。可以试着多做一些英语阅读的题型，不需要全部了解，仅需将文章的答卷意思认识一下然后再错题就能了。伴随文章量的积累，加上对于英语单词的学会，英语阅读的水平会愈加高，在阅读时，可以先将下面的问题看一遍，然后读文章的时候，可以将问题有关的句子划出来，如此愈加便捷英语阅读的答卷效率。
语法的学习技巧
英语中，比较很难学会的就是英语语法环节了，但好在高中英语对于语法的考察占比不是不少，可假如可以学会好语法，会对英语成绩的提高很有帮助，英语语法也是英语试题中很容易拉分的要点。语法短期内最好突破，可以试着多做一些英语语法题型，假如实在很难学会，高中二年级文科生可以试着将题型连着答案学会。譬如一些英语语法中的核心考点，假如困难理解就死记硬背下来。
高中二年级英语复习办法：单词听力学习方法和办法
1.保证发音的准确性
在听力训练中，发音是判断单词的具体含义的主要方法，而单词的记忆同样要与发音联系起来，假如在单词记忆时对这一单词的发音不够标准，那样大家就会将单词与错误的单词读音联系起来，如此在听力训练时，就会出现单词含义判断错误，或没办法判断单词含义的状况，这对于听力题目的解答来讲是十分致命的。
2.积累我们的词语量
在英语学习之中，单词的学习是比较枯燥无味的，在记忆英语单词的时候，不只要学会正确的英语单词读音，还需要做的就是要积累很多的英语词语量这个在大家英语听力方面用途还是很大的。
3.学会解题办法
英语听力问题的有关解题方法有不少，但想要学会正确的解题办法，当自己学会了正确的办法将来，对我们的英语成绩提高帮助是比较大的，在这里就不和大伙推荐办法了，毕竟我的办法大概不合适大伙。
4..改变学习方案
在英语听力学习中，大家还要掌握对身边的学习资源进行充分借助。不少同学在学习时喜欢单打独斗，与其他同学或老师的交流比较少，同时，对于听力的联系也比较少，使得英语听力的学习效率比较低。针对这一问题，大家应转变学习方案，一方面要加大与同学、老师的交流，借鉴别人的学习技巧，并找到自己缺点，从而借用班级集体的力量达成自我提高。其次，还要尊重平时的听力训练，积累解题经验，从而在实质测验或高考考试中进行更好的应付，获得好的成绩。
篇7：英语复习方案
高考考试马上开战，你筹备好了吗？高考考试网记者为各位考生整理了一些高考考试复习办法，供大伙参考阅读！
01听力
高中英语听力测试部分在整套考试试题中占有要紧地位。它需要大伙从头到尾按顺序往下听，在有限的时间内做出选择，没回头看的空间。因此大伙学习一些应试方法和解题的基本办法是非常有必要的。
一．听力应试方法与方案
听前：略读题目，切入话题，划出重点，预测内容（确定人物身份）
听中：捕捉信息，速记要素，有些放矢，去伪存真（短文独白,首末为主旨句,注意5W,1H）【when，where，what/which，who，why，how】
听后：连贯记忆，前后联系，综合考虑，一锤定音。
二．迅速记录能力
心记：这种能力对于解决听力第1节的问题很适用。
笔记：
1)运用速记符号比如：
updownleftright=equal
2)创造并运用字母的缩写形式
Exexpensive lglarge eqearthquake
三．预测方法
1.对话预测：在听取对话，特别是Part1-5Short Conversation时，考生可以根据下例wh-问题进行预测：
1)Who are the two speakers?
2)What is the possible Relationships between them?
3)When did they have the conversation?
4)Where did the conversation take place?
5)Why do they have the conversation?
6)What did they plan to do?
2.语篇预测：知道讲话者已提供和未提供的信息
1)What facts did the speaker offer?
2)What facts did the speaker fail to offer?
3.依赖开篇句预测：英语听力的第一句话一般会透露整篇的主题，所以大伙要擅长抓住听力材料的首句信息。
比如：Americans have a popular saying Time is money。
从这一句开篇句大家可以预测的信息范围：
1)这是一篇关于时间的话题。
2)涉及对象是美国人。
四．听力特征及高分应试方案
话题广泛：购物、就餐、打电话、问路、看病、邀请、询问时间、谈论天气、假日活动、买票等，其内容包括新闻报道、社会生活、教育文化、风土人情、历史地理、科普常识、人物故事等。高中英语听力一般从以下几方面考查大伙对口头语言的理解能力。
1.领略主旨大意，概括话题内容
这种考试试题在高中听力考试试题中约占2小题，它需要大家对听到的内容有一个整体的把握和全方位的领会，抓住说话者到底在怎么说。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的，有时主旨大意较明显，有时则需要总结、概括。容易见到的提问方法有：
Whats the passage mainly about?
Whats the TOPic of the passage?
What are the two speakers doing?
What are the two speakers talking about?
What is the dialogue/conversation about?
2.捕捉主要细节，确认具体事实
这种考试试题在高中听力考试试题中约占8小题。它需要大家听清、听懂与话题中心有关的具体信息，准确理解具体细节，如时间、地址、人物、价钱、数目、目的、缘由、结果等。同时，还需要大家对所听到的信息进行简单的处置，譬如数字运算、时间顺序、比较筛选、同义转换、因果关系等。理解具体信息能够帮助把握话题内容，领会说话者意图，这是听力考查的重点内容。容易见到的提问方法有：
Where is the woman going?
How does the man pay for the tickets?
Whats wrong with the girl?
When does the woman plan to arrive?
Whats the mans house number?
How many hours does Tom sleep a day?
Why does the man thank the woman?
Which of the following is true?
3.推断谈话背景，辨认角色关系
这种考试试题在高中听力考试试题中约占5小题，需要大家从谈话或说话的话题和语气来判断出对话双方（或说话人）的职业身份，彼此之间（或与别人）的关系，对话发生的时间、地址或场所等。容易见到的提问方法有：
Where does this conversation take place?
Where is the woman speaking?
Where did the conversation most likely happen?
When does the dialogue take place?
Who do you think the woman probably is?
Whats the probable relationship between the speakers?
4.领会弦外之音，揣摩看法意图
这种考试试题在高中听力考试试题中约占5小题，它需要大家从话语中听出其中可能有些弦外之音，也就是揣摩说话人的意图、看法或态度等，容易见到的提问方法有：
What can we learn from the conversation/speakers?
What can we know /learn about the woman?
What does the man mean?
What does the speakers want to tell us?
What is the probable result of the conversation?
五．容易见到高考考试听力考试知识点总结和总结
1.数字
很多听力材料中涉及数字，比如年代、日期、价格、数目等等，并且会以基数词、序数词、分数、小数、百分比等形式出现，这就需要大伙分辨各种形式的数字，还要熟知数字之间的关系。比如：减价：20%off，special offer，special price，25% discount，sale
原价：regular price，normal price
增长：10% increase in?1/3 climb in?
降低:23% fall in?5.5% decrease in?
提示1：如对电话号码、门牌号、航班号、车牌号等，大伙可采取听写记录所需数字。
提示2：对判断类数字题需要在听到的两个或两个以上数字中判断符合题意的数字。
提示3：对判断类数字题则一般涉及到简单的数学四则运算，需稍加计算，才能得出正确答案。
2.地址
地址型考试试题主要考查地址，该项内容的考查多为以where开头的特殊疑问句，如：
Where does the conversation most probably take place?
解这种考试试题时，大家需要有一些积累和判断。
提示1：熟知、积累常用地名，如国家、首都、大城市、着名的标志性建筑与山川河流的名字等
提示2：熟知、积累与每个地址场合有关的单词、短语、句型和场景。
3.判断
判断型考试试题不只包含判断数字和地址，还常考查学生对人物身份、关系，人物态度、情感与事件缘由的判断。通常来讲，此类题一般出目前短对话中。
提示1：平常熟知、积累不同人物身份及人物关系所对应的单词、短语、句型和场景，测试时依据对话内容所提供的称呼语、关键字，结合生活知识进行判断。
提示2：熟知、积累不同语音语调所表达的不认可思，与特定单词、短语和句型所表达的隐含信息，进行准确判断。
提示3：认真听清事件发生的全部过程及前因后果，去粗取精，去伪存真，才能找出事件发生的真的缘由
02阅读理解
通过详细剖析历年高考考试英语试题，大家可将阅读理解总结为以下几种题型：主旨大意题，细节理解题，推理判断题（含写作意图、目的等），词义猜测题。英语阅读理解题的方法与方案是学生提升阅读理解多需要拥有的。
1、 主旨大意题
这种题在设题时常会用到title, subject, main idea, TOPic, theme等词。
1.总结标题题
特征：短小精悍，一般多为一个短语；涵盖性强，一般能覆盖全文意思；精准性强，表达范围要适合，不可以随便改变语意程度或色彩。容易见到命题形式有：
Whats the best title for the text?
The best title for this passage is ___.
Which of the following can be the best title for the passage?
2. 概括大意题
包含探寻段落大意（TOPic）和文章中心思想（main idea），容易见到命题形式有：
What is the general/main idea of the passage？
Which of the following expresses the main idea？
What is the subject discussed in the text?
Whats the article mainly about ？
解题方法
阅读理解文章多是议论文和说明文，这两种文体的结构可总结为：提出问题论述问题得出结论或者说明看法。对于这种文章，抓主题句是迅速学会文章大意的主要办法。主题句一般出目前文章的开头或结尾。主题句具备简洁性、概括性的特征。主题句在文章中的地方主要有以下几种状况。
坐落于段首：一般而言，以演绎法写作的文章，主题句总是在文章的开头，即先点出主题，然后围绕这一主题作具体的陈述。判断第一句是不是为主题句，可具体剖析段落的首句与第二，三句的关系；假如从第二句就开始对第一句进行说明，论述或描述，那第一句就是主题句。有的段落，在主题句后面有明显引出细节的信号词，如for example, an example of; first, second, next, last, finally; to begin with, also, besides; one, the other; some, others等。在阅读中应尽可能借助上述信号词来确定主题句的地方。
坐落于段尾：有的文章会在开头列举事实, 然后通过论证讲解作者的核心论点。因此，假如第一句话不是概括性的或综合性的话，最好迅速读一读段落的最后一个句子，看看它是不是拥有主题句的特点。假如它拥有主題句的特点，段落的主题思想就比较容易确定了。一般说来，当一种看法不容易向人讲解了解或不容易让人同意时，主题句便会到段落的末尾才出现。学生可以充分借助引出结论的信号词。如so，therefore，thus，consequently；in conclusion，in short；in a word, to sum up等来确定主题句的地方在段尾。当没有明显的此类信号时，学生可在段落的最后一句话前面添加一个引出结论的信号词，以确定其是不是是主题句。
坐落于段中：有时段落是先介绍背景和细节，接着用一句综合或概括性的话概括前面所说的内容或事例，然后再围绕主题展开对有关问题的深入讨论。这种文章的主题句总是会在段落中间出现。总结起来主要有两种状况：先提出问题，然后给予回答，最后给予讲解；或者，先提出问题，然后点出主题思想，最后给予讲解。
首尾呼应：主题句在段落的开头和结尾两个地方上先后出现，形成前呼后应的格局。这两个主题句叙说的是同一个内容，但用词不尽相同，如此不但强调了主题思想，而且看上去灵活多变。这两个句子并不是简单重复，后一个主题句或对该主题作最后的评述，或对要素作一概括，或使之引申留给读者去考虑。
无明确主题句：找关键字（出现频率较高）, 概括。
注意
新题型中有一个选项是干扰项，解答此类题时同学易犯以下三种错误：
（1）表述过于片面，只涵盖该段个别细节；
（2）表述太过于笼统，已经超出该段的内容；
（3）表述与段落内容无关，在段落中找不到有关依据
2、细节理解题
考查内容主要涉准时间、地址、人物、事件、缘由、结果、数字等议论文中例证细节和概念类细节。这种题目的一同特征是：答案一般都能在文章中找到。当然，答案并可能不是文章中的原句，大伙需要依据文章提供的信息自己组织语句回答问题。
1.事实细节题寻读法
分为直接理解题和间接理解题，前者常用who, what, which, when, where, why和how提问，或判断正误；后者需与原文信息转换，表达上与原文有差异。容易见到命题形式有：
What can we learn from the passage?
All the following are mentioned except
Which of the following is mentioned ?
Which of the following statements is true/right/false/wrong about?
2. 排列顺序题首尾定位法（找出第一个事件和最后一个事件，用排除法缩小范围）
常出目前记叙文和说明文中，一般按事件发生的顺序。容易见到命题形式有：
Which of the following is the correct order of?
Which of the following shows the path of signals described in Paragraph?
3. 图文匹配题按图索骥理清线索
设题形式：给出图表，依据图表提问问题。
4. 数字计算题（办法：审题携带问题找细节对比、剖析、计算）
可直接找到有关细节，但需经过计算方可找到答案。
3、推理判断题
主要考查大伙对文章中隐含或深层的含意的理解能力。它需要考生依据文章内容做出合乎逻辑的判断，包含考生对作者看法的理解，态度的判断，对修辞、语气、隐含意思等的理解。题干关键字：infer, indicate, imply/suggest, conclude, assume.
1.细节推理判断题
一般可依据短文提供的信息或借用生活知识进行推理判断，容易见到命题形式有：
It can be inferred/ concluded from the text that __________.
The author implies/ suggests that_____.
We may infer that _________.
Which of the following statements is implied but NOT stated?
2.预测推理判断题
依据语篇对文章下面的内容或可能的结局进行猜测，容易见到命题形式有：
What do you think will happen if/when?
At the end of this passage, the writer might continue to write_____
3.推断文章来源或读者对象
容易见到命题形式有：
The passage is probably take out of_____
The passage would most likely be found in_____
Where does this text probably come from?
4.写作意图、目的、态度判断题
作者的语气态度总是不会直接写在文章里，只能通过细读文章，从作者的选词及其修饰方法中领会出来。
询问写作目的的题，选项里常出现的词是：explain, prove , persuade, advise, comment, praise, criticize, entertain, demonstrate, argue, tell, analyze等。
询问语气态度的题，选项里常出现的词是：neutral, sympathetic, satisfied, friendly, enthusiastic, subjective, objective, matter-of-fact, pessimistic, optimistic, critical, doubtful, hostile, indifferent, disappointed。
容易见到命题形式
The purpose of the text is_____
What is the main purpose of the author writing the text? By mentioning, the author aims to show that_____
What is the authors attitude towards?
What is the authors opinion on?
The authors tone in this passage is _____.
解答方法
判断题是考查大伙透过文章表面的文字信息进行剖析、综合、总结等逻辑推理的能力。推理和判断需要以事实为依据，切莫主观臆断。
①那些文章中直接陈述的内容不可以选，要选择依据文章推理出来的选项。
②推理不是凭空猜测，而是立足已知判断未知；作出正确答案时必须要在文中找到依据或理由。
③要忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据。不可以以我们的看法代替作者的想法；不要脱离原文主观臆断。
4、词义猜测题
考试知识点：
①猜测某个词、词组、句子的意义
②对文中的多义词或词组进行概念
③判断某个代词的指代的对象。容易见到命题形式有：
The underlined word/phrase in the second paragraph means _____.
The word it/they in the last sentence refers to______.
The word （Line 6. para.2）probably means ______.
The word （Line 6. para.2）could best be replaced by which of the following?
Which of the following is closest in meaning to the word ?
解答方法
1.通过因果关系猜词通过因果关系猜词
第一是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有时文章借用关联词表示前因后果。
比如：You shouldnt have blamed him for that，for it wasnt his fault. 通过for引出的句子所表示是什么原因，可猜出blame的词义是责备。
2.通过近义词和反义词的关系猜词
通过近义词猜词，一是要看由and或or连接的近义词词组，如happy and gay，即便大家不认识gay这个词，也可以了解它是愉快的意思；二是看在进一步讲解的过程中用的近义词，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships. 此句中的Venus、Mars、Jupiter均为生词，但只须了解planets就可猜出这几个词都是行星这一义域。
通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but，while，however等；二是看与not搭配的或表示否定意义的词汇，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.依据not at all...handsome大家不难推断出homely的意思，即不英俊、不好看的意思。
3.通过构词法猜词
依据前缀、后缀、复合、派生等构词常识判断生词词义。如：She is unlikely to have stolen the money.
4.通过概念或解释关系来推断词义
比如：But sometimes，no rain falls for a long，long time. Then there is a dry period，or drought. 从drought所在句子的上文大家得知很长时间不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drought，这样来看drought意思为久旱，旱灾。而a dry period和drought是同义语。这种同义或解释关系常由is，or，that is，in other words，be called或破折号等来表示。
5.通过句法功能来推断词义
比如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.倘若pineapples和coconuts是生词，大家可以从这两个词在句中所处的地方来判断它们大致的意思。从句中不难看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是相同种类关系，同属fruit类，因此它们是两样水果，准确地说，是菠萝和椰子。
6.通过描述猜词
描述即作者对该人或该物作出的外在面貌或内在特点的描写。比如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.从例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类。后面更详尽地描述了该鸟类的生活习性。
7. 依据知识猜词
如：The door was so low that he hit his head on the lintel.（lintel 过梁。）
Afraid of waking the baby up, she tiptoed out of the room.（tiptoed 踮着脚走，蹑手蹑脚）
03七选五
高中阅读理解信息匹配的7选5题型，主要考查大伙对文章的整体内容和结构与上下文逻辑意义的理解和学会。
从题型和内容大家可以看出，选项可分为：
a.主旨概括句（文章整体内容）
b.过渡性句子（文章结构）
c.注解性句子（上下文逻辑意义）
其多余的两个干扰项也总是从这三方面进行设置，如主旨概括句或过于宽泛或一概而论或偏离主题，过渡性句子不可以反映文章的行文结构，注解性句子与上文脱节等。
高考考试英语阅读七选五题型需要大伙从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子之间、段落之间的关系，对诸如连贯性、一致性等语段特点有较强的意识和熟练的把握，并拥有运用语法常识剖析理解长难句的能力。可以说，此题型是对语言能力和阅读理解能力的综合测试。
1、解题思路
1、理清句际间的关系
文章的内容是依据各层各段的大意有机地组合而成，每个层次，每个段落之间不管如何错落有致，但它所表达的内容都是要围绕中心的，各句之间都有肯定的语脉，从逻辑意义上来看，语段的句际关系可分为平列、顺序、层递、转折、总分、讲解、因果等关系。
构成语段的每个句子之间有时可以包括一种以上的句际关系。
因此，理解阅读材料时必须要把握语脉，理清句际间的关系，进而理解语段或全文的内容。
2、找出句子之间的连接性的词汇
文章的语句间的组合，除去从语句间的意义关系剖析外，还可借用句子之间的连接性词汇来把握，由于连接性词汇能表明这个语段句与句之间、层与层之间的基本关系有：
承接关系（如 so, therefore, thus, hence, accordingly, consequently, as a result 等）
平列关系（如first, second, third; firstly, secondly, thirdly; first, next, then; in the first place, in the second place; for one thing, for another thing;to begin with, to conclude 等）。如文中的选项 71，由 Second、Third 得知应选表示平列关系的句子 G.项。
转折关系（如 however, nevertheless, nonetheless, still, though, yet, in spite of, at any rate, in any case, whoever,whatever on the contrary, in contrast, by contrast, in comparison, by comparison, conversely, otherwise 等）。譬如选项 75，与前句构成了转折关系，故应选 D 项答案。
层递关系（如 also, further, furthermore, likewise, similarly, moreover, in addition, whats more, too, either, neither,notbut, not onlybut also 等）。如 72 选项，与前句组合为层递关系，故应选包括 also 的 E.项句子。
讲解关系，如 73 选项应选 F.选项，与 74 选项平等的，是一组祈示句，而非陈述句，故应选 A.项而非 B项。
2、解题步骤
1、通读全文
对文章进行迅速浏览，探寻主题句，抓住文章结构及文章的写作内容。
在 阅读过程中，应该注意文章的开始与结束段落，特别是文章的首段及末段末句，由于单刀直入与结尾总结的写作方法为容易见到的写作方法，首段的末句一般是是 全文的主题所在，说明本文将探讨什么内容，并简要指出文章的写作思路，有时甚至会以提纲的形式进行呈现。首段的末句对于迅速学会文章的主题具备要紧意义， 假如它是文章的主题句，就能使读者飞速明确文章情节将怎么样展开，并对文章的写作主题有了整体的认知。假如末句不是主题句，则需要继续探寻。这个时候，可以考 虑文章的写作方法是不是为结尾总结式，如两者均可排除，则需在文章中其他段落探寻主题句，但应该注意，首段与末段的提示用途。
2、详读段落
在短期内，找出每段写作内容的关键字。明确各段的主题句或主旨大意。
文章正文部分一般分为若干小段落。各段落会依据整体文章写作主题展开，对文章主体进行的不同方面的描述。找出每个小段落中的关键字，明确其描述内容，为整体考试试题的解决做好铺垫。阅读每个空的前后句，标记关键字
在阅读文章的开始部分、明确文章的基本话题将来，要阅读五个空各自的前后句，并将前后句中的解题线索，即关键字标记下来。关键字包含句中的核心名词或名词词组（如带有形容词的名词词组）、专有名词、时间数字、代词、连词等。
重点阅读每个问题附近的句子，圈定线索词，然后从选项中探寻有关的特点词，以确定答案。做题时可以使用代入排除法。假如一题做不出或拿不准，可先放过，继续往下读，先做容易的能做出的题，直到读完整篇文章。至此，文章的要素和主旨、每个段落之间的逻辑关系应基本了解了。
3、定位选项
明确各备选选项的意思，抓住其关键字语，依据文章整体结构与具体内容，将选项填入文中，填写时尤为注意各选项中出现的句子衔接方法及句中的衔接标志词。
在定位选项时，要特别注意空格上下段的写作内容，与空格上段尾句和下段首句的结构和意义。将所选项放入空白处，看看是不是与上下文构成语义及逻辑上的直接关系，是不是符合该处语境。能否承接前后的写作线索。使文章无论内容还是衔接上都能做到通顺。
一篇文章作为一个整体，是有其写作的线索与思路的，在选项定位中，要特别注意文章的写作线索，文章的写作思路的连贯使文章的每一个段落、每一个句子甚至每一个短语均融为一体。假如带入选项后，发现文章写作线索中断或是前后矛盾，应更换其它选项。
4、通读复检
将所选答案代入文中，第三通读全文，重点考查逻辑关系和关联结构。
在完成选项定位后，应通读全文，检查文章内容是不是完整，语义是不是连贯合理、各段落内容是不是紧扣主题，语篇结构是不是通顺连贯、具备一致性、合乎逻辑，写作思路 是不是明确明了，格式与用语是不是适合贴切，从而判断选择的答案是不是正确。同时，大家还应注意对相近选项的对比剖析，个别干扰项因为与某个正确选项的内容相 近具备非常强的干扰性，这个时候就需要大家认真剖析，仔细甄别，排除干扰，从而得出正确选项。
5、确定排除
研究多余选项，确定排除理由，最后确定答案。
尽管答案都已经确定，但为了防止失误，对多余的选项进行进一步的研究，确定它们和文章的主题和前后句意没关联性之后，才是最后的结果。
04完形填空
完形填空主要考查学生词语、固定搭配、语法等语言常识，也反映出学生的阅读理解能力，对语境的逻辑判断能力。
1、解题原则
1、语义优先于语法原则
因为文章的开头部分一般不设空格,而是对所选短文的题材和可能涉及的内容作简单的介绍或提示,并且单纯的语法题几乎从该题型中消失。
假如一味根据语法规则来选择答案，就陷入了答卷误区,由于几乎每一题的四个选项都符合语法规则;理解文章的大意并结合语言结构对每一个空格作出正确的判断，方为上策。
2、词内选项句内找原则
从近几年的高考考试原题来看，同义词或词组的辨析正成为考试的热门。四个选择项要么都是词义相近的名词单数或复数，要么都是近义动词的同一时态等，只能依据上下文的语境作出正确的选择。
假如提供的四个选择项词义相差悬殊，则上文或下文一定有答卷提示，有时第一个空格要读完全文才能回答。
2、解题步骤
1.要迅速通读全文，知道文章大意，正确剖析、总结文章主旨。
2.在理解文章大意基础上，对每道题所给的词汇进行分析，考虑语境，上下呼应，运用逻辑思维进行推理，再依据自己最有把握的、最熟知的短语、习惯用语、动词形式和句子结构等，先完成简单的，把难的留在后面。
3.再细读全文，集中精力解决难题，填补空缺。
4.答卷完毕，遵循由整体到局部、由局部到整体的规律，再耐心通读全文，认真复查所选答案是不是得当，语法是不是正确，逻辑推理是不是合理。
3、解题方法
1.逻辑语气解题法
这种逻辑语气主要包括并列、递进、因果、转折和委婉语气等等。这种题的选项多为连词、副词或具备连词意义的各类短语。
【例题】
He had spent those years well,graduating from college, completing two internships in Washington, D.C, and ____, becoming a technical assistant in Sacramento.
A. hopefully B. finally
C. particularly D. certainly
【分析】
有上文及全句的意思可知，在这儿是作者六年求学和工作的最后一个环节，表示毕业之后找到了一份工作，从预期上讲，应该是结论性的，所以，惟有finally符合题意，选B。
2.固定搭配解题法
这种题与语法结构题有点类似，但主要惯用搭配，讲究词与词的搭配，涉及到关联词、动词、副词、形容词、名词和短语等。
【例题】
Telling him that he no longer needed to enjoy them but I still needed to write them, I ____ until the day he graduated.
A. held up B. gave up
C. followed D. continued
【分析】
由句意可知，尽管儿子不想再收到我的字条，但我依旧坚持写到他毕业为止。这道题事实上是一道固定搭配题，其结构为notuntil,但句中没否定副词not,再则，若A、B两项短语用于这一结构中须与not连用，故不合题意；C项的followed应为及物动词，后面需加宾语方可，再则followed在此有歧义，也不合题意，因为continue是延续性动词，所以，不需要否定副词，在这一固定搭配中只有瞬间动词才与not连用，所以选D。
3.语法结构法
这种题需要考生有较为扎实的语法入门知识，可以从句式的结构上分辨出须填有关的关联词、连词、副词、形容词或相应的动词，当然还要考虑到主谓一致的关系等语法常识要素。
【例题】
When it was 5:00pm, I was ready to go home. I was about to turn off my computer ____ I received an email from Garth, my Director.
A. while B. when
C. where D. after
【分析】
这里when的意思是just at the moment, 与前面的when意思不同，A项的while无此意，D项的after不符合行为交互逻辑，C项完全是不对的。所以选B。
4.语境信息解题法
选项重在语意干扰，考生应具备通过上下文提示、暗示或铺垫，对篇章进行整体上的把握的能力。所以，迅速浏览全文，飞速领悟篇章主旨，通过上下文语境选择答案选项乃解决完形填空的重点。
【例题】
Our __1__ challenge was to keep the rock mixture __2__ enough.
1. A. next B. first C. past D. previous
2. A. cold B. wet C. loose D. clean
【分析】
短文前面提到第一个挑战是发电的问题，那样下面的挑战就是怎么样维持温度的问题。所以1题答案为A。从下文提到的洒水车等事情，大家可以看出2这儿应该是维持湿度的语意，所以答案为B项。
5.借助知识解题法
这种题主如果考查考生应该把握的英美国家的文化背景常识和生活知识，但唯有在没办法准确把握语言常识时，可充分借助所学的社会常识和科普常识进行语境判断。
【例题】
Yesterday the sales office rang us to say the car was ____.
A. right B. ready C. fixed D. sold
【分析】
依据生活知识，买车前一般要提前预约，因此这里的意思是销售部打来电话公告作者，他们的车已经到了，让他们前去提车。答案为B项。
4、提升渠道
好的完形填空成绩主要表目前好的阅读习惯和好的语法功底，有人说，得阅读者得天下。完形填空也不例外。
培养自己好的阅读习惯应做到：
1、要以意群，语义为单位读，不要逐词逐句地认；
2、要借用视觉扫读，不要手指唇动或无声心读；
3、要从头至尾，一气呵成，不要频繁回读；
4、要直接理解原文，不要逐词逐句地心译；
5、要借助上下文和构词法猜测生词，推断出句意，不要频繁查阅词典；
6、逐步扩大视距，要纵式迅速阅读，不要横式赏析细读。
05语法填空
语法填空是近年来高考考试英语推出的一种新题型。这种题型能全方位测试大伙在英语词语、语法，甚至是句法上的运用才能，能更科学地反应同学们的英语综合程度。
本题型分两种情形：
一种为已给单词提示；
一种为不给单词提示。
1、已给单词提示题型的方法
此类题可以考查大伙对单词形式变化的学会水平。单词形式变化主要有两种，一是词的形、数、式的变化，一是词的派生变化。在看出词的变化之后还应该进一步审题，看是不是需要应用复合的变化形式，这一点是非常重要的。
方法1、名词形式变化。
名词的形式变化主要有单数、复数、所有格的变化。
例：
There are many students living at school，the houses are all far from schoo1．
由students一词可以看出横线处应填复数，且作为houses的定语，所以应用其所有格形式，故答案为child的复合变化形式 复数的所有格childrens。
方法2、动词形式变化。
动词的形式变化比较多，有谓语的变化，有非谓语的变化。
例：
A talk tomorrow is written by Professor Zhang.
句中的is written是整句的谓语，所以横线所在的动词应当用作非谓语。从tomorrow可以看出，报告是将来作的，故用不定式；且报告是give动作的承受者，故可以看出横线所在处用give的不定式被动式to be given。
方法3、代词形式变化。
代词形式变化一般是与人称变化有关的三大类五小类，即人称代词、物主代词、反身代词。另外还有几个不定代词的形式变化，如no one／none、other／another等。
例：
The king decided to see the painter by.
由介词by可以看出，横线处应填反身代词himself。
方法4、形容词、副词比较级变化。
英语中大多数形容词和表方法的副词都有原级、比较级和最高等的变化。构成比较级和最高级的方法，或通过加后缀一er和．est，或在词前Imore／less和most／least，且形容词的最高级还要冠以the。
例：
I am than Liu Wen．He is the tallest students in my class．
此题后句交代了LiuWen是班上最高的学生，那我确定比他矮，所以不可以用taller，只可以用表示程度不如的less tall。
方法5、数词形式变化。
数词的形式变化包括基数词、序数词，或加后缀一teen、ty的变化，甚至还有作分母用的序数词的单复数形式，与one／two的特殊变化形式 once／twice
例：
To my three sons I leave my seventeen horses．My eldest son shall take a half，my second son shall take a .
从上下文持续起来了解，这是一个分马的策略，大儿子分得a half，也就是一半或二分之一，那样二儿子应该得三分之一，所以要填入作分母的序数词third才干命中目的。
方法6、词的派生。
词的派生现象在英语单词中是非常容易见到的，派生现象主要产生在名词、动词、形容词、副词四种词中。这种题型还大概测试学生对词根、前后缀、派生词的学会。
例：
Lious lost his wallet yesterday，SO he was very____．
在这道题中，学生非常随便判定出该用形容词；钱包丢了，人应该是不快乐的，所以要再加个前缀un，就成了unhappy。
2、未给单词提示题型的方法
此类题困难程度较大，但也是有方法应对的。
方法7、固定短语架构。
依据句中横线前后及整句来判断横线前后是不是构成一个固定短语，但有时要对横线前或后的几个单词视而不见才能命中答案。
例1：
The children were playing on the ground，enjoying____，dirty but happy.
从句中的happy可以 猜出孩子们是快乐的，所以应用enjoy oneself短语，故其答案为themselves。
例2：
His boss was____angry as to fire him．
假如跳过横线后面的angry，就能发现这里用到一个关联短语so...as to...，所以，so是正解。
方法8、从句引导词。
从句是此题型最为容易见到的一个方向，主要测试大伙对引导词的学会程度。
例1：
He did not done_____his father had asked him to do．
审题可知，横线所在为宾语从句的引导词，此引导词在从旬中充当宾语，且指物，所以是what。
例2：
Those_____want to go to the village must sign here．
经过察看可以判断横线所在为定语从句的引导词，进一步考察可知先行词为those，且指人，所以只能填入who，在定语从句中做主语。
方法9、短语动词结构。
短语动词是以动词为中心的两个或多个词构成的短语，此类短语中总是是动词与介词或副词连用的多些。
例1：
The us consists____fifty states．
依据知识可知，美国由50个州组成，故横线处与前一词组合，表现由......组成，所以答案是of。
例2：
Mrs Baker was ill，so her daughter had to ask for leave to take_____of her．
生病需要人照顾，所以答案是care，与前后词构成take care of。
方法10、短语介词结构。
短语介词即多个词的组合。起介词用途的短语，如：except for，due to等。
例1：
Mr Smith took a plane to London____of taking a train.
此题中说到两种交通工具，所以可以理解此句有坐而不是坐的意思，故答案为instead，以构成介词短语instead of。
例2：
Just then，he saw a blackboard in_____of him.
细心察看，可以看出填人fr0nt即可构成in front of，此题得解。
方法十1、连词、关系短语结构。
常见的连词有and，or，but，so，for，while等，常见的关联短语有bothand...，eitheror...，neithernor...，not onlybut also...等。
例1：
Little Wang Jun could not go to school，_____his family was too poor．
此处表示缘由，引导的分句实在是一种说明讲解，不是一定的因果关系，且前面有逗号隔开，所以填for。
例2：
____Marrie and Jannie like going to the theatre．
横线处的词与后面可以形成both?and，故答案为Both。
方法十2、冠词、介词和常见的副词。
冠词只能是在a，an，the之间断定；常见的介词有in，at，on，before，during等，一般考核固定搭配；副词的量仍是比较多，如：however，never，yet，much等。
例1：
Jackie likes to drive at____ high speed．
这里考查的是不定冠词的习习使用方法，答案为a，构成at a high speed，以高速开车。
例2：
Old Toms granddaughter used to visit him_____Saturday afternoon．
Saturday afternoon是指定的某天下午，所以不必介词in，而用on才是正解。
例3：
Though Liu Qiang did the same work____Zhang Wen did，he got a lower pay______Zhang Wen.
第一条横线可由前面的the same断出用as，第二条横线则可由lower断出比较意义，故答案为than。
例4：
It was only one day left，_____，his father had no idea to answer him．
察看上下句，可以看出是转折关系，且横线与前后用逗号隔开，消除but，所以答案是however。
方法十3、上下文中呈现的有关词。
这一招是最为灵巧的，但也是最难的。学生可以依据上下文关联和本人积聚的常识，填入某个已涌现的词，或其反义词，或其相同种类的某个词。
答案的线索可能在本句，可能出目前上下相连的一句，还可能出目前比较远的处所上下段中与此段地方大体相当的句子。假如该横线出目前某段的首句，则线索可能在上下段的首句；倘若横线出目前某段的末句，则线索可能在上下段的末句，以此类推。
例：
Tony____travelling abroad，but dislikes staying home watching TV．
由第二句话中的dislikes可以判断，此横线处应该是填其反义词likes。
06短文改错
短文改错是一种综合技能，主要在于测试考生发现、判断、纠正文章中错误与在语篇中综合运用英语常识准确性的能力。短文改错与书面表达一样，最能反映一个人的语言功底。大伙在该题上失分最牛B，由于此题而影响英语总成绩的占大部分。
1、短文改错的复习重点
1、考生需要熟知设错方法：多词、少词、错词。
⑴ 多词现象大多出目前冠词、介词、助动词、连词、语义重复及行文逻辑等方面。
⑵ 少词现象主要出目前冠词、介词、副词、助动词、不定式符号to、连词等。
⑶ 错词现象主要在冠词、介词、名词单复数、动词时态、非谓语动词、主谓一致、代词、连词、词形。
2、考生平常应加大基本功练习，用一个错题集本把自己或同学在书面表达中出现的错误总结一下，以便考试前复习。
2、对全文的宏观把握
大伙应把改错内容当作一篇小短文来理解，如此能对短文有个宏观把握，对上下文有全方位的认知。
在理解篇章的基础上逐句审读，剖析判断，上下兼顾，把明显的、拿的准的题先做完，如此可以缩小包围圈，也能够帮助对全文的进一步理解。
3、从语法角度审察
1、查询时态是不是一致。
My favorite sport is football. I was a member of our football team. 全文都是用的一般目前时，此句中的was显然与上下文语境不符，应改为am。
2、查询主谓是不是一致。
Anyone may borrow books, and it cosplayt nothing to borrow them. cosplayt应改为cosplayts，因其主语是it，且上下文均为一般目前时。
3、查指代是不是一致。
The Smiths did his best to make me feel at home.句中的主语the Smiths表的是Smith一家人，因此指示代词his应改为their。
4、查平行结构是不是平行一致。
由and, or, but, either...or..., neither...nor..., not only...but also..., as well as等并列连词和词组连接的结构可称为平行结构。
It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home. 句中的drove显然与and前面的to meet不平行，应改为drive。
5、查名词的单复数与修饰词汇或上下文是不是一致。
We study quite a few subject, such as Maths, Chinese... quite a few 只能修饰复数名词，故subject应改为subjects。
6、查行文逻辑是不是一致。
Most people can quickly get help from a doctor or go to a hospital since they are ill.依据行文逻辑，这里不应该由since来引导缘由状语从句，而应该是when / whenever或if来引导时间或条件状语从句。
4、十大常见问题
短文改错是有肯定的规律可循的，纵览近几年的高考考试考试试题及大家平时的模拟试题，可以发现短文改错主要有以下十大错误：
1、形容词与副词的误用。
如exciting与excited，hard与hardly，possible与possibly，here与there等，与形容词与副词的比较级与最高级。
2、名词的单复数误用。
如在several，many，various，different，a few，one of等之后，常用名词的复数，在every与each之后常用单数。
3、代词的误用。
如you与your，its与its，it与they或them，one与ones，宾格与反身代词等的误用。
4、介词的误用、缺少或多余。
容易见到的如in 与on，to与for，instead与instead of，because与because of等的误用。
5、时态的错误。
看一篇文章，要有一种大局观，要上前下挂，看看上下文的时态是不是一致。
6、连词的误用。
如or与and的误用，and与but的误用，so与but的误用，because或since与so连用，though与but连用等。
7、第三人称单数后的动词形式。
8、一些固定结构的误用。
如so...that被误用作very...that，too...to被误用very...to，as...as被误作so...as等。
9、定语从句中关系词的误用。
10、 一些常用词的误用。
如what与how，except与besides，any与some与它们的合成词如anything与something，anywhere与somewhere等混淆不清。
5、验证答案
改完后，要回过头来重读一遍全文，查询改过后是不是能使语气通顺，时态一致，合乎逻辑。第三通读可以在初改时感觉不顺的地方集中精力，仔细推敲，使答案愈加准确。
6、要多读多背，增强语感
在平时的学习中必须要重视语感的培养，英语学习的根本任务是学习语言，而学习语言的根本在于学习和习得语感。语感一旦形成，就为英语学习打下了好的基础。
语言是学出来的，所以要学好语言，必须要多读多背，特别是背，它是语言习得非常重要的渠道之一。
07作文
高中英语作文满分为25分，占总分数的16%。假如作文分数能达到20分以上，就能轻松将很多人甩在后面。
平常阅卷老师阅读速度非常快，每篇作文以平均不到一分钟的速度审核，阅卷老师第一会大致读一下作文内容，并在心里给出作文得分的等级。一等分数为20-25分；二等分数为15分-19分；三等分数为15分以下。因此，整篇作文的第一印象非常重要。
1.卷面清爽，降低修改
卷面整洁的高考考试作文分数一般都不会太低，阅卷老师爱好阅读字迹工整的文章，叫人看起来舒服的卷面，应尽可能降低修改，假如字体优美的话就更占优势了。
2.杜绝错误拼写
高考考试作文应杜绝拼写错误的单词，特别是简单的词语。假如考生有拿不准的单词应尽可能替换为熟知的单词。假如有拼写错误的单词不只会因此扣分，还会干扰整体作文分数的等级。
3.善用实词，替换常用词
高考考试英语作文应多用实词，少用虚词。譬如在形容一个人非常不错的时候，不要总用nice如此太过简单空洞的词语。应尽可能多用一些诸如generous，humorous，interesting，smart，gentle，warm-hearted之类的形容词。
作文不可以拿高分，非常大是什么原因，千篇一律。所以，在写作时，用不同的词来表达，如此能给你的作文增加不少的新鲜感与分数。
动词替换
Improve 提升：
advance；promote 促进；enhance；reinforce.
change 改变：
transform 多指改头换面，完全改变
emphasize 强调：
highlight
highlight/emphase the significance magnitude of... 强调...的重要程度；
stress；accentuate；address。
develop 培养：
cultivate cultivate the ability of...培养情操；
nurture 养育，同样可以指培养人才
break 破坏：
impair impair ability主如果破坏能力，莫乱用；
undermine 抽象意义上的破坏，渐渐削弱之意；
devastate 特指毁灭，蹂躏。
keep 保存：
preserve、conserve 保护资源用的就是这个词，protect 保护具体的东西。
deal with 解决：
tackle tackle the problem；
resolve 解决争论、冲突、危机，比较正式。
need 需要：
require；call for.
形容词替换
everywhere 常见的：
widespread；prevalent；
overflow 泛滥；
rampant 特指有害的东西泛滥，譬如疾病、犯罪等，并且很难控制。
good 好的（太多了）：
impressive；glorious；amazing；brilliant；incredible；attractive；
advantageous 特指有益的。
harmful 有害的：
unfavorable；horrible；disgusting；inhumance 没人性的。
rich 富有些：
wealthy；affluent；ample。
serious 紧急的：
severe.
obvious 明显的：
manifest；apparent；evident；patent.
cheap 实惠的
economical 经济的，不浪费，而不是单纯指某物实惠；
reasonable 价格适当的；
affordable 可以支付的。
名词替换
forefather 祖先：
ancestor；predecessor.
difference 不同：
gap 沟；distinction；schism.
crime 犯罪：
delinquency；
criminal act 犯罪行为。
environment 环境：
circumstance 相当抽象的词，状况；surrounding 表示周围居住环境，相当具体，nearby可与之互换；
atmosphere、ambience这两个词可替换，但当atmosphere表示大方层时则不可以。
pollution 污染：
contamination.
human 人类：
individual；men；ones与所有表示工人、农民工、公务员等等的词。
humanity：特别指出，用来表示人性。其他一概不要用。
in modern society 在当今社会：
in contemporary society；
in this day and age.
4.巧用连词改长句
高中作文中假如长句的连词应用得当，会成为加分的闪光点。常见的连词有以下几个：
表递进关系：furthermore， what is more
表转折：however/but 但
表对比：not that but that不是而是/ one hand.on the other hand一方面另一 方面/ unlike与不同/not so much.as与其不如
表目的：for the为了
表因果：therefore因此，所有/ so 所以
表例证：for example
表假设：if 假如
表让步：although虽然（注意：后不可接but！虽然但不可如此连用）/of course 当然/clearly显然
有关的过渡语
表示时间顺序：first， then， afterwards， meanwhile， later，first of all， finally， at last
表示空间顺序：near， next to， far from， in front of， on the left， on one side
表示比较、对照：like， unlike， such as， but， however， on the other hand， on the contrary， nevertheless， otherwise
表示因果关系：because， for， as a result， therefore， thus
表示递进关系：besides， whats more， what was worse， moreover， furthermore， in addition， on TOP of
表示并列关系：and， as well as， also
表示总结性：in general， in a word， in short， on the whole， to sum up， in brief， to conclude
5.巧妙变换句式
比如：I think that...... 宾语从句，是大伙最常用的句式。假如变换成另一种句式I have a thought that......同位语从句，立刻叫人眼前一亮，为作文平添光彩。
还譬如：I hear that也是不少同学常见的句式。假如换成It is reported that...... 或者There is a piece of news that 同样的意思，却明显体现出了大伙常识运用的差距。后者明显分数会更高！
