完善学校作业的常规管理、年级和班级的统筹、教师试做和面批解说、学生反馈和评估等方面的机制；
在严格控制作业总量和时间的基础上，优化作业设计，革新作业形式，强化实践性作业，积极探索弹性作业、跨学科的作业；
鼓励各地系统化设计一整套符合学生学习规律、体现素质教育需要和学科特征的基础性作业；
对于违反有关规定，尤其是布置惩罚性作业、需要父母完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一块，严处一块；
父母也要在家引导培养孩子培养自主做完作业的好习惯，跟学校密切配合，形成育人的合力。
针对这一问题，北京师范大学中国教育政策研究院实行院长张志勇表示，家庭和学校在课后作业方面的职责，应该厘清边界。需要要明确作业是课程教学的一部分，布置作业、组织孩子做完作业、批改作业等，是学校的职责。而家庭和爸爸妈妈应该给孩子做家庭作业创造好的环境，支持孩子自觉地做完作业。家庭和学校应该各归其位，一同为孩子创造健康成长的好环境。
多地颁布有关规定叫停“父母批改学生作业”行为
此前，江苏一父母因批改作业退群，有关话题引发广泛讨论。
2018年到今天，多地颁布有关规定，叫停“父母批改学生作业”行为，有些地方还明确按期拓展作业督查，甚至将作业管理纳入绩效考核。#辽宁需要教师亲自批改作业
《辽宁义务教育阶段学生作业管理“十需要”》对微信群布置家庭作业、父母批改家庭作业等热门问题都提出了手段：
学校需要控制作业总量，严禁挪用挤占自习课时间。
学校拟定作业推行策略，教务部门、年级组长、班主任分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，把握作业内容形式和总量；学校要明确规定合理充足的学生自习课时间，严禁无故挪用、挤占。
教师需要精确布置作业，严禁布置惩罚性、重复性作业。
小学1、小学二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级家庭作业总量低于45分钟，初中家庭作业总量低于60分钟；严禁教师在微信群、QQ群等布置家庭作业。
教师需要亲自批改作业，严禁父母、学生代劳。
对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。
父母要做好学生家庭作业的督促落实。
父母要积极营建好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担；做好学生校外体育活动安全保护教育工作；准时将学生家庭作业完成状况反馈给教师。
各地要切实减轻教师负担，严格控制各类社会事务“进校园”。
不能安排教师到与教育教学无关场合拓展专项工作，不能需要教师重复填报相同种类表格数据等，保障教师批改作业时间。
#山东潍坊
不能需要父母批阅、打印作业
为减轻中小学生作业负担、减轻父母负担，山东潍坊高新区教育局颁布《潍坊高新区学生作业规范“十要十不”》，其中明确：
#山西太原
严禁学校需要父母批改作业实行“每周1日无作业”规范山西太原教育局则颁布《关于进一步做好中小学生减轻负担工作的推行建议》，明确提出义务教育学校严禁需要父母批改作业等减轻负担新政：
规定全市中小学实行每周1日无作业规范；
杜绝将学生作业变成父母作业，严禁需要父母批改作业，严禁以任何方法公布学生成绩和排名；
各学校不能指派父母参加本该由师生完成的事宜，如打扫教室卫生、班级文化布置、装饰美化演登场所等；
严禁需要父母点赞、投票、转发各类信息等。
关系
父母不越位 学校不缺位才能打造良性的“家校关系”
“养不教，父之过”，在教育孩子的问题上，父母是第一责任人，家庭责无旁贷。因此，学校在培养孩子的过程中，从现代教育理念出发，强调父母要发挥用途，突出“家校合作”“家校共育”，一点错也没。
然而，当学校把父母微信群当成布置作业的“窗口”，把父母当成学校的“临时工”，过度强调教育的“家庭责任”时，父母的积极性不是得到了显著提高，而是遭到了很大挫伤。“家校共育”的责任田中，父母责任边界无限度扩大，没让责任田更丰润，而是见证了校园责任边界的后退。换言之，该学校承担的重担，挪了一部分给父母，这是卸包袱的行为，实属不该。
校园以内理应由学校负责，校园以外父母承担更多责任。“教书”责任更多在校方，“育人”责任由学校和父母共担。除此之外，由课本和大纲中衍生出来的作业和手工制作等职责，还是由学校承担辅导责任更科学、更有效。而对于在家庭中完成的作业，父母要起到督促的职责。但这里需要明确，督促的是孩子写作业的行为，而非批改作业。
不越位、不缺位，边界明晰、配合有力，这才是好“家校合作”应有些样子，也才会在人才培养的过程中起到更大有哪些用途！
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