据了解，在今年1月对全市16余万名小学一年级小学生父母就“小学基于课程标准的教学与评价”拓展全样本调查的基础上，6月初，上海教委第三委托第三方专业机构，随机抽查了172所小学，30369名小学一年级学生父母进行了跟踪调查。此次调查，一方面通过父母的感受反映学校对“基于课程标准的教学与评价”政策实行力和落实程度，其次继续从父母的视角知道小学一年级小学生的学习状况。
本次调查增加了小学推行“等第制”的状况。结果显示，94.86%的教师不同程度地使用了等第制评价，拓展了小学习语文、数学、英语学科分项评价的探索。数据剖析表明，等第制评价改变了分分计较的角逐性，对孩子具备明显的勉励功能，教师给等第的频率越高，学生的学习状况就越好，特别是学习兴趣和学习自信方面。在“教师对孩子鼓励和表彰的频率”方面，大多数父母觉得我们的孩子“常常或一直”得到教师的鼓励和表彰；在“教师对学习态度的看重程度”方面，有92.09%的父母觉得教师“很或比较看重”孩子的学习态度培养。
有效问卷统计结果还显示，本次调查的172所小学的学生学习状况与第一期相比，在“独立做完作业”、“作业完效果率”、“睡眠时间”、“学校适应”、“学习愉悦”、“学业重压”等各方面，同样有较大改变。
