开学已经好几天啦，不了解各位老师感受怎么样呢？估计老师们都要坐不住了，开学几天，想说的太多啦！这不，记者的几位朋友也是有一大堆困惑——作为新教师，面对新的班级新的面孔，是否应该立刻拟定班级班规？什么样的班规才能既合理又民主？如何拟定班规效果最好？
讲民主，还用班规治班吗？
Question 1
班规=约束+规则+惩戒？
是学生不好管，还是教师不会教？
班规，是教师治班智慧的集中体现，还是学生自主管理的最大展示？
今时今日，大家到底需无需班规？
班规不应用来压制学生，而应用来引导学生
班规被否定，来自于一些班主任对班规的误解。
“班规就是管学生的。”
好的班规对班级的整体和谐进步、学生的健康成长都是有益处的。约束行为虽然是班规的最重要用途，但不是唯一的。一些教师错误地觉得规范就是用来管学生、让学生听话、“守规矩”的，这削弱了规范在教育管理中的价值。用这种理念带出来的班级肯定是僵化刻板、死气沉沉的。
“班规会压抑学生的个性。”不止是老师，不少学生也有如此的想法，觉得班规只不过教师专制的工具。这成为他们不愿遵守班规，甚至故意违反的重要原因。“假如对自由不加限制，那样其他人都会成为滥用自由的潜在受害者。”
所以，大家需要明确：“自由是做法律所许可的所有事情的权利。”这类辩证的看法能够帮助大家理解为何用班级规范约束学生行为和进步个性、尊重自由并不矛盾。
真的民主拟定的班规并不是针对某些人的行为而拟定的，并不是故意压制学生的个性进步，而是为了对学生的行为、个性的形成及进步起引导用途，促进学生身心及个性向积极方面进步。
Question 2
班规这样要紧，是否一接班就要着手拟定详细、全方位的班规呢？
不一样的班情，选择不一样的时间拟定班规
每一个班级的状况不同，班主任在接手班级前，就要知道班级的特征，以确定该什么时间拟定班规。切不可一上来为了给学生下马威，就用条条框框箍死学生。
班规，需要择时而定
1班级组建后一个月左右拟定班规
大部分学校，新生入学后都要学习校规，因此，在正式班规诞生之前可以参考校规简单拟定几条临时班规。经过一个月的生活，学生的问题渐渐暴露后，再寻求学买卖见，着手拟定正式班规。如此会更有针对性，也容易被学生同意。
案例一
我毕业时被分配到一所普通学校工作，生源水平差。新学期，我接手了一个新班，依据入班时的察看和查询档案，我发现，本班学生行为习惯不好的的多，学习态度好的少。虽然学校有校规，但内容太多，有必要在班级明确一下最基本的需要。
正式上课的第一天，早读时间要到了，几个同学才气喘吁吁地闯了进去。我看着他们坐好后，示意背书的同学静下来。
我说：“大伙想不想在一个新班级里获得进步呢？”
“想！”回答整齐响亮。
我进一步引导：“那样，大伙想不想在一个学习秩序好的班级里生活呢？”
“当然想！”又是一声响亮的回答。
我借机抛出我的需要，我说：“好的秩序要靠大伙去创造，这就需要一个相互约束的约定，也就是班规。正式班规要一个月后才能由大伙拟定出来，在此之前，我提三条基本需要，帮助大伙培养好习惯。”他们目不转睛地看着我，等待下文。
我说：“第一，不迟到；第二，按时交作业；第三，遵守课堂纪律。违反的同学我要找他聊天。”
“赞同的同学请举手！”大部分同学举起了手。临时性班规就如此通过了。
三条临时性班规基本稳定了学习秩序，通过对违纪同学的谈话教育，我对班级状况有了进一步知道，为下一阶段拟定正式班规作了筹备。
2班级组建伊始即拟定班规
班级组建伊始就拟定班规，明确什么是明令禁止的，有益于班级在较短的时间内进入正轨，但要考虑推行的困难程度。
案例二
2004年时我来到一所新学校，高中一年级带的班在学校获得了让人认可的成绩，高中二年级文理分科后，组建新班时我班的后进生相对较多。针对这样的情况，我果断地颁布了十条禁令，在原来高中一年级带过的老学生的支持下坚定地贯彻了下去。一个学生在毕业后的回忆录中写道：“记得刚进班时，班主任秦老师可谓‘颇费心思’。他先是提出要大力建设‘班级文化’，需要大家要勤奋，要培养好的学习态度，要坐住板凳，要高效学习等。当别的班还在迷茫地探寻着我们的定位时，大家班已经提前进入了学习状况。我也感觉自己从中获益匪浅，为即将来临的学习生活奠定了思想基础。”
相信聪明的读者早已领悟其中的“奥秘”，这种缺少民主程序的班规之所以能推行下去，是由于高中一年级时在学生中已打造了威信，有了肯定的群众基础，并且做了大量的思想动职员作，拥有了推行班规的条件。等到其他班级一个月后拟定班规时，大家班已经走上正轨了。
3中途接班要依具体状况修订班规
新班主任也会面临中途接班的状况，遇见这样的情况时不要急。接手后要先知道班情，假如原班秩序较好，可以“萧规曹随”。假如情况不佳，也要在获得原班基本群众支持的状况下才能着手渐渐修订班规。
案例三
2000年时我到一所新学校工作，接手了一个离职老师的班级。接班没几天我就发现这个班学生习惯非常不好，我很着急。想起以前成功的经验，我就用班规约束他们，颁布了十条禁令，明确规定了每个时段到班的时间，自习课要维持安静等。当我拿着新班规向他们征求建议时，一个同学写道：“我祝你飞速离开此地。”
我被这一记闷棍打晕了。清醒之后，我开始调整工作思路，我向原班科任老师知道状况，一个个找学生谈话，发现渴望改变班级近况的学生占多数。用一个月时间稳住基本群众队伍后，在班会上我向学生寻求建议，想修改班规的占了大部分。我又让每一个同学至少拟定一条修改建议，最后由班委会大全、梳理，在保留原班规合理成分的基础上拟定出了新班规，并顺利表决通过。
（河南济源市第一中学 秦望）
班规，可以如此做
每一位学生的存在都是班级的化身，因此，班规的主体还是要落在怎么样帮助每位学生成长学习上。下面主要从课堂管理、平时学习态度、行为规范、礼貌礼仪、活动纪律方面呈现班规内容：
1课堂管理
1. 尊重其他人的发言与想法。在讨论问题的时候，第一要表示对其他同学的评论、看法和想法的尊重。比如，如此表达：“我赞同**同学的看法，同时我也感到……”“我不认可**同学的怎么看，尽管她抓住了问题的核心，但我感觉……”或者“我觉得**同学的察看非常精彩，他让我意识到……”
2. 需要全班一块朗读或其他一同完成的任务时，每一个人要积极配合；
3. 课堂上发言，或起身，应该先举手示意老师；
4. 上课不可以睡觉；
5. 翻阅课本，或者换书时，动作要快、要安静；
6. 别的老师来代课，也要守班规；
7. 假如可能，请以完整的句子回答所有些问题。譬如：第一复述问题并给出答案，第二给出主要理由，第三展开说明理由，最后重复问题并给出答案结束；
8. 假如要带玩具或与学习无关的用具到学校来，请提前获得老师允许，并说明缘由；
9. 别在教室里吃东西或喝饮料，除非有特殊活动；
2平时学习态度
1. 做事要有条理性——比如，在开学时，对我们的学习用品（书本、笔、美术本、水彩笔、尺子等等）进行盘问，列出清单；
2. 依据课表，从用品如何使用、什么时间用等方面给用品贴上标签；
3. 依据课程表安排好我们的学习日程；
4. 在学习或者日常犯了错误时，不管那种情况，必须要诚实，防止由于说谎而惹来后顾之忧；剖析自己为何会做错，从错误中学习，不可以一错再错；
5. 上课铃声响起前，筹备好学习用品和书本；
6. 所有作业尽可能独立完成，假如不会的可以向老师或同学请教，不准抄袭，考试不准舞弊；
7. 多去图书馆和运动场；
8. 多积累，勤做笔记；
9. 别在课桌上涂写；
10. 小心对待各种教学器材，如书本、电脑等；
3行为规范
1. 按时到校，不要迟到；值日值周的同学更要按时；
2. 提醒、记录无故迟到、早退、旷课同学；
3. 承包责任人或值日生需要履行本人职责；
4. 值日班长实事求是，不能报复、包庇别人；
5. 对我们的形象负责；注意个人卫生，勤换衣，勤洗手，尤其是去洗手间之后；
6. 自己座位附近的垃圾自己处置；主动检查、捡起垃圾箱附近脱落的垃圾和其他人乱丢的垃圾的同学，可以获得小奖励。
7. 教室及走廊内要维持清洗，不能有乱涂、乱画、乱丢、乱倒的现象；
8. 班级所有人衣着整洁，不能赤膊光身，坦胸露背，不能穿拖鞋，校徽领巾佩带好；
9. 就寝时间，需按时、按位如睡，不掉换床位；
10. 宿舍内务要整齐统一，不能乱摆、乱放平时用品及床上用品。
4礼貌礼仪
1. 与老师、同学交流，要有礼貌，有分寸；
2. 说话交流的时候要态度谦和，不可以讲粗话脏话，不要得理不叫人，特别是不可以指手画脚、唾沫横飞；
3. 与人互动，双眼要看着他们的双眼；要了解视线接触的重要程度。假如有人在说话，双眼要一直注视着说话的人；假如有别的人发表建议，则要转过身去，正对着那个人。
4. 其他人有好表现，要替他开心；要对游戏获胜者或把某事做得特别出色的人表示祝贺。
5. 自己有哪些好表现，不要炫耀，输给其他人也不要生气；
6. 不能有不礼貌的小动作；不要咂嘴、发啧啧声、转眼珠，或做出对人不敬的手势；
7. 其他人送你任何东西，都要说谢谢；
8. 接到奖品和礼物，不能嫌弃；
9. 在同学受罚时，不要注视，更不可以嘲笑；
10. 认识新同学，要尽力记住他们的名字；和同学交谈中，要尽可能多地重复他们的名字；
11. 进门时，假如后面有人，请他扶住门；假如开门的时候需要拉的话，你就拉开门，自己站在一边，让其他人先过去，然后你再走过去；假如开门的时候需要推门，你就在自己走过去后用手扶住门，别放手；
12. 当你需要麻烦到其他人时，请先说“抱歉”；
13. 要么认真倾听，要么大方表达；
14. 假如感觉到被欺负或冒犯，请告诉那个人，或让老师了解；
15. 见到每一个老师，都要说某某老师好；要飞速记住任课老师的名字或姓氏，并在遇见的时候主动打招呼。
5活动纪律
1. 全校师生集会或做操时，在规定时间内，排队要整齐、维持安静，有序进行；
2. 列队前进时不可以说话；
3. 国歌合唱时要肃立，国旗升起时行注目礼；
4. 课间下课，不追逐打闹，上下楼梯不跑跳；
5. 进行校外学习时，无论到哪一个公共场合，都要安安静静。
以上的班规细节，并非分条、分板块独立运行用，学生之间既要健全自我，也可以尽力需要自己向班干部看齐，帮助履行有关职责。
另外，教师可以对班规使用积分制管理，每一条计入分数，对学生相应行动进行奖励或者惩罚。期望在这份班规的帮助下，学生可以在规矩的方圆内游刃有余，也期望班级面貌愈加自信、团结、努力！
