课前拓展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生立刻做相应的动作。
［点评：课前拓展几分钟的体育游戏，打造轻松、和谐的学习环境，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］
[b]2、引发话题，鼓励交流[/b]
1．激起兴趣：大家在体育课一块玩了“踩[b]影子[/b]” 游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？
［点评：体育课里有趣的“踩影子” 游戏让学生对影子产生了感性认识。适合的语文实践更能够帮助学生、教师、文本之间的对话］
2．揭示课题：
①读题，注意读好 yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。
②随机识字：你有哪些好方法记住这个“影” 字？
学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是大家要认识的新偏旁：（三撇儿）。
[b]3、充分朗读，整体感知，自主识字[/b]
1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇见不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）
2．创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。
①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并携带大伙读。
③识记生字：你记住了什么生字，如何记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字办法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）
3．小结：记生字的方法多种多样，只须大家擅长察看，多开动脑筋，就能学得又快又好！
4．同桌合作再念书，互相学习。
［点评：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学方案。学生兴趣盎然、办法多样、扎实有效。］
[b]4、细读课文，指导朗读[/b]
1．播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！
2．播放多媒体课件：影子如何跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。
［点评：通过音像方法拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激起了兴趣，进步了思维，减缓了教学难题的坡度。］
3．想象：大伙看，影子像什么？你还可以把影子叫干什么？
4．听读：听听电脑老师是如何读的？
5．评议：他读得如何？他哪儿读得特别好？
6.尝试读：自己在座位上尝试一下，把课文读得有感情。
7．比赛读：你感觉自己哪一节读得最好你就读哪一节！
指名读后评议：他读得如何？鼓励：哪个能比他读得更好？
［点评：重视学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案以外探求“新解”，学生自主选取喜欢的内容读。如此，让教学有肯定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不一样的进步。］
[b]5、感情诵读，实践运用[/b]
1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！
2．配乐唱歌，情感升华。
①播放《小燕子》歌曲。让大家轻松一下，听听《小燕子》这首歌。
②尝试改编歌词，自由哼唱：今天大家学习《小影子》，你能否把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？
③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，每天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，每天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！
3．动手画影子（筹备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪儿？想想影子在哪儿？请你画出来。
4．推荐作品：
①在四人小组互相评评你画的影子，看哪个画得最准确、最好。
②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。
［点评：让学生将本节课所学到的常识迁移内化，鼓励学生革新，同时将语文与美术、音乐学科常识进行整理，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师推荐绘画作品，培养了学生的口语交际能力。］
[b]6、扩展活动[/b]
读学习园地三的儿歌《东西南北》，并察看大家学校的方位。
［点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和借助了课程资源。］
