有人曾用胡萝卜和兔子来比喻孩子的学习。
伸手把胡萝卜放在兔子面前，兔子不断地往前跑。比如爸爸妈妈对孩子说，“你为何要认真学习呢？由于如此才能进重点学校，以后才有好的工作，有好的收入。” 这，是一个境界。
而更好的情况是，没胡萝卜，兔子也会往前跑。
为何呢？由于这只兔子热爱奔跑！
它感觉在奔跑当中获得不少的收获感，不管胡萝卜或其他外面的因素存没有，它都会自动自发地往前跑去。这，则是最好的学习境界。
该如何做，你我才能培养出这类没胡萝卜也依然热爱奔跑的小兔子呢？
第一，要正确看待孩子的学习焦点。
爸爸妈妈常把学习焦点放在孩子的学习成绩上，这样一来，就是教会孩子，你做的所有学习，都是为了获得这类外在的一定。换言之，也就是在培养为胡萝卜而奔跑的兔子。
假如爸爸妈妈亲能教孩子，把学习焦点放在学习的收获感上，感觉就会完全不同了。其中的差别，在于不把孩子跟其他人比，孩子只该跟自己比较，多学了一些常识，自己就有所进步，当然值得开心。这样一来，孩子可以从获得常识当中，得到非常大的满足和收获。这么做，就会培养出热爱奔跑的兔子。
比如，当孩子拿了一个69分的数学成绩单回来，把学习焦点放在学习成绩上的父母，就会暴跳如雷地说：“你如何考的这么烂？你丢大家家的脸！”
而把焦点放在学习收获感上的爸爸妈妈亲，就会这么说：“这次你考了69分，表示大概还有三分之一的内容，是你还不了解的，父母和你一块坐下来，看看这三分之一是什么，如何才能帮你把不懂的地方搞懂。”这么一来，孩子就会持续热爱学习，继续努力了。
培养孩子发自内心的学习热忱，孩子才能乐在学习而发挥潜力，获得他真的应有些学习水平。
第二，培养多样化的教育价值观。
孩子的学习动机被抹杀是什么原因之一，是爸爸妈妈亲只觉得，在学校考试成绩好，才是将来有出息的保证。因此对孩子的学习成绩过分在乎，而导致孩子过多重压。
然而，美国哈佛大学的心理学教授加德纳博士早在1983年，就提出了“多元智商原因理论”。倡导要判断一个孩子是不是聪明，应从八大能力来做剖析。
前三项是传统智商原因：1、数学逻辑能力；2、语文能力；3、空间能力；
另外这个划年代的革新理论，还加了5项新的能力指标，来判断一个孩子是不是聪明，其中包含了——4、体能；5、音乐能力；6、知道我们的能力；7、知道其他人的能力；8、理解自然环境的能力。
这一倡导“多样化价值观”的教育理论，现在影响了世界各地的教育体系。原来一个体能非常不错的孩子，在校的数学成绩若不如其他孩子，以传统的见地来看，就不是个聪明而会受看重的孩子。然而根据gardner这个“多元智商原因理论”，拥有最佳的体育素质也是一大能力，这个聪明的孩子绝对值得爸爸妈妈亲好好栽培。
所以，假如爸爸妈妈可以用多元价值的见地，来看待孩子的学习力和成就，就会发觉，其实每一个孩子都有他的亮点，爸爸妈妈亲的职责是去发现这类亮点，让它可以熠熠生辉。
第三，培养孩子的学习弹性。
要让孩子永保学习的热忱，除去先让孩子真心喜欢上学习以外，还有一个非常重要的能力需要培养，就是“学习弹性”。
所谓的“学习弹性”指的是，一个人处置重压，面对挫折跟同意挑战的能力。具备学习弹性的孩子，能有效地处置学习挫折，不好的成绩，负面评价，与学习重压。
帮助孩子做正面的归因。
学习弹性的培养，第一应着重在孩子看待挫折的见地。心理学的研究发现，遇见挫折时，负面消极的想法，会使人重压倍增，容易半途而废；而正面积极的念头，则会叫人拥有最佳的抗压及抗挫能力。
因此，当孩子在学习上遇见困境时，爸爸妈妈亲应该帮助他掌握做乐观正面的归因。
比如孩子考试没考好，负面消极的归因会是“我非常笨！”，而正面积极的念头是“我这一次没考好……”；成绩没其他同学好时，孩子负面消极的归因会是“别的孩子都比我聪明。”，而正面积极的念头则应该是“我还没有找到效果最好学习这门常识的方法。”
察看孩子的归因，辅导孩子做正面、积极的考虑，就能帮助他提升学习弹性。
帮助孩子切割他的功课。
面对念不完的课本，做不完的习题，孩子不知怎么样入手，因而倍感重压。这时，爸爸妈妈亲给孩子最好的帮助，是帮他将内容做切割，大目的切割为小目的，譬如一天背十个英语单词，做二十个数学题等等。只须根据这个计划，就能按部就班地掌握这门常识。
同样的，在这里焦点要放在学习收获上，而不是放在学习成绩上面。
学会了培养孩子学习兴趣的方法，就能让孩子从心出发，热爱学习。
