父母都非常关注孩子的中考、高考考试，觉得这类才是对孩子一生至关要紧的节点。
但事实上，孩子这类大考中的表现却是在以下这两个阶段中定型的，那就是孩子四小学五年级和初中二年级的时候。
为何这么说呢？快点往下看吧~
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第 一 个 阶 段：四 五 年 级
相信不少父母都听说过这么一句话：“四小学五年级是道坎儿。”
但它的重要程度却常常被父母忽略，这个阶段孩子的不少变化处置不好，都会产生比较紧急的后果。不少孩子在初中暴露出的问题都和这个阶段埋下的隐患有关。
为何这么说呢？
四小学五年级是孩子情感、情绪的突发期
孩子一般在10岁左右自我意识开始崛起，他们强烈需要爸爸妈妈的的尊重，需要爸爸妈妈把他们当作大孩子。但不少爸爸妈妈不知道孩子这一心理，仍把孩子当孩子子看待，因此这一时期的孩子，常常由于得不到爸爸妈妈的尊重和理解，而故意与爸爸妈妈作对。
爸爸妈妈们不要觉得孩子故意与你作对，只不过单纯的叛逆行为，其实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层缘由。
自我意识正处在形成期，他们对事物有了我们的看法和怎么看，并且一直固执地觉得自己才是对的。但因为生活和社会经验的不足，孩子的看法和怎么看总是是不全方位的，或是不对的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生非常大的变化。
孩子会出现“烦去世了”“好烦呀”之类的话语，而且这种话语的数目会一直上升，就像不少孩子在作文里说出了他们的心里话：
一个孩子说：“母亲让我穿的衣服一直我不喜欢的；我喜欢长发，母亲却让我剪成短发……母亲这都是不尊重我的表现。”
另一个同学说：“父母不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课外书。他们仿佛永远都不相信我。”
其实，孩子的烦恼并不止是针对玩具、衣服、发型，或者是课外读物，他们需要的是爸爸妈妈的理解和尊重。当孩子真的得到理解和尊重之后，他的所有消极、不听话的情绪都会消失。
正处于情感的突变期，他们容易生气、发火，但他们也容易感动。与送给他们昂贵的礼物相比，爸爸妈妈的理解和尊重更能让他们感动。
四小学五年级是孩子不想上学情绪的高发期
4、小学五年级是孩子不想上学情绪的高发期，不少孩子开始讨不想上学习，讨厌写作业，甚至对爸爸妈妈常说的“要认真学习”等话也会表现出强烈的反感。
这与孩子的自我意识形成和思维能力的进步有关。在小学一年级到小学三年级的时候，孩子会更多地遵从父母和老师的建议，从来不会过多去想“为何”，他们觉得父母和老师的话就是真理。
但，到了小学四年级后，孩子的思维能力飞速进步，他们开始有了我们的独立思维，他们开始考虑：我为何要学习？学习不好能如何呢？
因为自我意识刚刚出现，这个时候的孩子固执地觉得，自己可以解决所有些问题。这个时候，爸爸妈妈的唠叨和命令不只会令孩子感到厌烦，而且会给他们一种错误的信息：学习是一件非常艰苦的事情，他在为爸爸妈妈而学习。在这种错误信息的感染下，孩子就会产生不想上学情绪。
而且，到了4、小学五年级，学习困难程度不断加强，不少孩子都会感觉到对学习能力不从心。假如爸爸妈妈还一直不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生非常强烈的不想上学情绪。
四小学五年级是孩子学习成绩定型的重点期
多年的调查发现，4、小学五年级是孩子学习成绩定型的一个重点期，孩子在4、小学五年级获得一个好成绩，他们更容易产生学习的自信心，进而在未来的学习道路上，一直都维持优秀。
但，假如孩子成绩非常差，或成绩平平，他们就不会领会到成绩所带来的收获感，进而就不会对学习产生信心，也不会有学习的积极性。学习没动力、没积极性，在未来的学习过程中，孩子只能越学越吃力，越学越没信心。
在孩子读小学三年级之前，父母可以多问快乐、少问学习，但到了4、小学五年级，父母就应该多关心孩子的学习情况了。这种关注并不意味着父母要更多催促、督促孩子学习，天天都要对孩子提及学习的事情。而是说，在4、小学五年级这个学习成绩马上定型期，父母要拿出肯定的精力，让孩子体验学习的兴趣、帮孩子打造起学习的信心。
四小学五年级孩子各种习惯的定型期
海外一位研究行为学的专家做了如此一项调查：专家分别对四年级到高三的数千名孩子进行测试，这次测试的内容包含常识测试、能力测试和习惯测试。
测试的结果令这位专家非常惊奇，由于他发现，从四年级到高三，孩子的常识得分和能力得分一直都在呈上升趋势，但他们的习惯得分却没太大改变。
专家得出如此一个结论：孩子习惯培养的重点期是在小学的中低年级，而四或小学五年级是一个“分界线”。
从习惯培养的特征来看，4、小学五年级是强化好习惯和改正不好的习惯的关键时刻，过了这个重点期，这类不好的习惯将不会随便改掉。
从孩子意志力的进步特征来看，尽管这个时候的孩子意志力进步还只不过初步的，并且是不稳定的，但在这时，孩子的意志力进步开始由弱到强，由他律到自律过渡。
孩子会通过克制自己，主动培养一些好习惯和改正一些不好的习惯。因此好习惯的培养和不好的习惯的改正都不是非常困难的事情。
在四小学五年级这个重点阶段，爸爸妈妈需要注意什么要素才能帮到孩子呢？
培养孩子控制情绪的能力
4、小学五年级是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的重点期。这个时候的孩子有了我们的想法，对是非、喜好有了明显的分辨能力，然而他们的交流、交流能力和方法有限，或者说不会与爸爸妈妈交流，而这恰恰是促进他们情绪恶化是什么原因。
当孩子情绪处置不好，他们自己又缺少自我排解的能力，就非常难一心一意地学习，影响我们的生活和人际关系，甚至出现一些心理疾病。
要想培养孩子控制自己情绪的能力，爸爸妈妈最早应该让孩子了解这一点：有了负面情绪，没关系，讲出，看爸爸妈妈有没方法。从心理学角度来讲，科学的办法应当是如此的：
面对孩子表现出的悲伤或软弱，爸爸妈妈绝对不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只须孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。
此时，允许孩子适度地表达我们的情绪，不失为一个好方法。值得注意的是，10岁左右孩子交往的重点已经由家庭转移到了学校，同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神的要紧原因。
做爸爸妈妈的，不管你的孩子正处于什么年龄段，你要想教育好他们，需要趁早了解他们的心理。不少的爸爸妈妈在孩子的学习上花了很多的心思，但，容易让孩子产生误解：他是在为爸爸妈妈而学习。爸爸妈妈越是逼着孩子去好好学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳爸爸妈妈的机会。
常常给孩子“积极暗示”
孩子的自信心除去源于他们的自我勉励外，还需要源于爸爸妈妈的赏识和鼓励。其实每个孩子都是如此，父母说他聪明，他就聪明；父母说他笨，他真的会变笨，这就是心理学上所讲的“暗示”用途。
消极的暗示：“哪儿呀，我家孩子不可以”；“我家孩子的功课不怎么样”；“我家这孩子，成绩还可以，就是记忆力不好”……即便是父母对其他人谦虚客套的说法，孩子听到耳朵里，也会觉得这是父母对我们的评价。
在这种暗示下，孩子也就真的变笨、变差了。正确的做法是，即便孩子真的记忆力不好，在学习方面真的有缺点，父母也千万不可随便批评孩子。
而是积极的暗示：“你非常聪明”；“你在母亲心中是最棒的！”千万不要感觉这会让孩子骄傲，在这个阶段的鼓励会让孩子激起出不少自信心。
爸爸妈妈要小心对待“陪读”
不少父母天天晚上都辅导孩子做作业、为孩子检查作业，这种陪读现象是毁灭孩子学习信心和学习兴趣的“杀手”。
有一个作业次次都得“优”的孩子，在一次考试中，居然考了个不及格，看着满是红叉的试题，老师找来男生对话。
在老师的引导下，孩子说出了心里话：“天天晚上做作业时我都想快点做完，由于只有做完了作业才能上网。”“那你不怕作业出错吗？”老师问。“不怕，由于母亲天天都要检查我的作业，有一点点的错误，母亲都会发现。”男生自豪地说。
“那你遇见非常难做的题如何解决？”“我想都不需要想，就告诉母亲我不会做，母亲就给我讲。”“母亲给你讲了，你将来遇见类似的题目会做吗？”“我当时非常了解，但再遇见类似的题目，在母亲的提醒下我会做，如果没人告诉我用哪种办法，我就不会做了。这次考试就是如此，看着这类题目都很了解，就是想不起用什么办法来。”
10岁左右的孩子，虽然不少事情已经有了我们的想法，但毕竟是孩子，爱玩是天性，他们总想快点把作业做完，以便去玩，于是不少坏问题便从他们的作业中体现出来，如：粗心粗心、不认真考虑问题、考虑问题不全方位……假如没父母的参与，孩子就会为此而承担自己行为所导致的后果——挨老师的批评。
但父母却剥夺了他们承受自然后果的权利，父母在为孩子检查作业时，把他们的错误都指出来了。当孩子有了依赖时，孩子学习的兴趣和学习的信心都会明显地减少。
培养好习惯用加法，克服不好的习惯用减法
爸爸妈妈必须要记住如此一条真理：孩子的好习惯越早培养越好。任何一种好习惯的培养都不是易如反掌的，任何一种不好的习惯的改正更不是易如反掌的。
10岁左右，孩子的大脑进入一个迅猛进步期，这个时候的孩子已经有了理性思维的能力。再遇见问题，他们已经可以做到理智考虑、换角度考虑了。
比如，在孩子年龄还小的时候，即便母亲主动暗示孩子“洗衣服是非常辛苦的事”，他们总是不可以真的体谅母亲的辛苦，当孩子年龄已大，他们懒惰、不体谅别人的习惯早已定型，不管爸爸妈妈如何暗示都是无效的。而在理性思维刚刚出现的4、小学五年级左右，爸爸妈妈的这种暗示则是很需要且必要的。
爸爸妈妈帮助孩子改掉不好的习惯，需要有肯定的权威和毅力，在征得孩子统一的基础上，给孩子拟定出一些“纪律”和“规则”。
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第 二 个 阶 段：初 二 年 级
有句谚语：初中一年级相差不大，初中二年级两极分化，初中三年级天上地下！ 不少老师和父母都深有领会，初二是学生的一个“事故”多发的危险阶段。不少孩子在小学、甚至在初中一年级都是“好学生”，如何一到初中二年级就滑落下去了呢？
初中二年级就是冲向山峰的“坡儿”
与起点处相比，它少了很多的鼓励、期待；与终点处相比，它少了很多的掌声、加油。它是孤身奋斗的阶段，是一个与寂寞为伍的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。
大伙公认，初中二年级是孩子成绩下滑的高危期！在其他人奋力攀登的时候，有的孩子产生懈怠放松的心理，比较容易滑落坡底。
再加上与初中一年级常识相比，初中二年级的常识内容要深得多﹑难得多，不少学生感觉学习吃力，产生了畏难情绪，失去了学习的兴趣。有些孩子甚至破罐子破摔，舍弃了学习。不少父母都表示，我们的孩子成绩一蹶不振就是从初中二年级开始的。
容易小孩子早恋、虚荣心强
初二的学生基本上已经进入了青春期，青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的进步，对异性有着羞怯的好奇心，小孩子早恋现象也就层出不穷。
由于自我意识的增强，他们会常常注视自己。他们喜欢流行的衣服，华丽的服装，新潮的电子商品，喜欢表现自己。为了满足我们的虚荣心，烧钱大手大脚，浪费了时间，蹉跎了学业。小孩子早恋，对外表的过分关注等原因，还有学习困难程度的加强，不少同学对学习失去了兴趣，致使成绩降低。
孩子疏远爸爸妈妈、反抗性强
青春期的孩子自我意识飞速进步，做事喜欢根据我们的意愿，敢于质疑父母的权威。受荷尔蒙的影响，他们爱激动，常常发脾气，喜欢与大人唱反调，甚至会顶撞父母，逆反心理紧急，和爸爸妈妈关系疏远。
初中二年级时期，媒体和同伴对学生影响比较大，甚至超越爸爸妈妈和老师。有时，爸爸妈妈、老师的一千句，还抵不上他伙伴的一句。
意志力和毅力上的问题
对于初初中生来讲，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学学得非常轻松，所以无需十分努力就能获得好的成绩。这类学生常常会由于聪明而遭到父母和老师的赞扬。他们错误地以为，获得好的成绩，原来是这样简单，不认真不努力也可学好。
但到了初中二年级就完全不同了。初中二年级一年的常识量大大增加，这个时候，不努力是绝对学不好的。
因为学生刚进入初中二年级，心理进步不成熟，对我们的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的办法，采取自我安慰，自我舍弃。又因为学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺少起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应对的心态，导致学习不扎实，分化下来就是势必的了。
那样对于父母而言，就要：
做一个交流平和的父母
爸爸妈妈要多与孩子沟通交流，不要把教育孩子的任务都交给学校和老师。要多倾听孩子的内心，理解他们的需要，维持亲子交流顺畅。但切忌唠叨、啰嗦，青春期的孩子最讨厌父母的唠叨。
孩子最不喜欢的父母的一同特点就是“居高临下”。因此，父母与孩子的交流必须要平等，以打造和睦的亲子环境。父母要擅长发现孩子的亮点。教育孩子，宜采取疏导而不是堵塞的办法。“堵”一定会有疏漏，而且会使孩子的心事越积越多，还可能使孩子走向极端。中学阶段的孩子容易冲动，父母是成年人，应该理智，应立即主动采取适合方法停止争辩，但决不舍弃。等双方冷静后，再来开导孩子，成效会好得多。
做一个耐心正能量的父母
面对青春期的孩子，不少父母比较容易失去耐心，强行管教，不只起不到用途，还会加重孩子的抵触心理。父母要调整好我们的心态，少一分责怪，多一体谅，多一点耐心和包容。
培养孩子刻苦、勤奋的优良品格。只有会学习的孩子才会有真的的、长久的快乐。教育孩子，不要迷信天才，要相信勤奋。
打造好的家庭学习环境，多到对孩子有好影响的场合去活动，尽可能防止不好的环境对孩子的影响。
做一个关注孩子的父母
和这个阶段的孩子打造好关系的最好渠道就是平等、尊重。父母要试着站在孩子的角度考虑问题，给孩子留有肯定的空间，不要干预、侵入太多。
别只盯着孩子的学习，多关注孩子接触的东西，争取让孩子少受不好的影响。这一点父母要十分注意。
最好在孩子上初中一年级时就与孩子讲清道理，说透风险，“约法三章”。出现这类问题的苗头时，及早发现，早做工作。
