记忆办法是因人而异的，有些善于看，有些人善于听，有些人善于用嘴和手等等；经常见到的是混合型的记忆办法，而这种办法的记忆成效最好：
有位实验者过去用这三种办法让三组来自不同家庭的孩子记住10张画的内容。
对第一组孩子，他只告诉他们画上画了些什么，并不给看画。
对第二组孩子正好相反。只给他们看画，可是不再给他们讲每张画画了些什么。
对第三组孩子是又让听又让看，实验者不但给他们讲画的内容，同时给他们看那些画。
过了一段时间，实验者分别问这三组孩子记住了多少画的内容。结果第一组记住的最少，只有60%；第二组稍多，记住了70%；第三组记住最多，达到86%！这说明只听不看的孩子记得最少，只看不听的孩子记得稍多一点，又听又看的孩子记得最多。
这还只是两种感觉器官并用，记忆成效就比只用其中一种好得多。因此，假如帮助孩子把所有感觉器官一齐调动起来，记忆成效会更好。
科学研究表明，人的大脑的功能只有非常小的一部分被开发和借助，人的脑细胞还没得到充分的用法。人的很多能力的培养，大多要从学会办法做起，人的记忆能力之差距，在非常大程度上是由记忆办法的差距引起的。大家一般用的记忆办法，多是运用了大脑左半球的一部分功能而已，右半球的功能只不过偶尔被借助一下。
人的记忆潜能从理论上讲是无限的。有些人记忆力好得出奇，是由于他们能天长日久地练习我们的记忆力，脑子中的记忆办法愈加多，结果，记忆力就愈加好。因此，要想成功地改进孩子的记忆能力，重点在于要加大记忆办法的练习：
办法1、有些放矢——明确最近记忆目的
人无论做什么事，都要有目的。这个目的，魅惑着人，引导着人，使人步入更高的境界。同样，父母需要使孩子清醒地意识到，我们的学习一直有肯定的目的的，这是成功地改进记忆效能的一个首要条件和基础。
那样，怎么样确立记忆的最近目的呢？重点是要掌握安排记忆进程，把长远目的划分成若干不一样的最近目的，一个一个地达成，一个一个地跨跃。每当达到了一个最近目的，就能增强信心，改进记忆效能，提升记忆速度。当达到了所有些最近目的后，苦心积虑所要追求的长远目的也就胜利在望了。
而对长远目的的挨近，无疑会更强有力地刺激记忆效能，从而更有效地提升记忆能力。
比如，一个小学生要学英语，假如笼统地确立一个目的，以后出国深造——他会感到前途渺茫；假如确定不一样的最近目的，先完成容易的部分，如天天学习10个名词，进而学会动词、形容词、副词等，他就会感到信心十足，感到学习语言不再是枯燥乏味的工作。
每一次克服了困难，每一次获得了成功，自信心便会随之增长，而自信心同时又激励他去争取更大的成功。各种各样的学习和记忆活动，都可以运用这种办法，化整为零，使长远目的分解成若干不一样的最近目的，由易而难，由浅入深，不断地刺激学习兴趣，增强记忆力。
在学习过程中，小学生给自己提出一个记忆目的，充分借助有意记忆，可以使记忆成效大大提升。
办法2、在理解基础上进行记忆
在积极考虑、达到深刻理解的基础上记忆材料的办法，叫做理解记忆法。理解记忆的基本条件是对材料进行思维加工。
有的材料，如科学定义、范畴、定理、法则和规律、历史事件、文静作品等，都是有意义的。大家记忆这种材料时，一般都不采取逐字逐句强记硬背的方法，而是第一理解其基本含义，即借用已有些常识经验，通过思维进行剖析综合，把握材料各部分的特征和内在的逻辑联系，使之纳入已有些常识结构，以便维持在记忆中。
理解记忆的全方位性、结实性、精准性及飞速有效性，依靠于小学生对材料理解的程度。理解记忆的成效优于机械记忆。
德国著名心理学家艾宾浩斯在做记忆的实验中发现：为了记住12个无意义音节，平均需要重复历5次；为了记住36个无意义音节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均仅需重复8次！这个实验告诉大家：但凡理解了的常识，就能记得飞速、全方位而结实。不然，愣是死记硬背，那真是费力不讨好。
理解记忆是以理解材料内容为首要条件的。这种理解不只指了解了材料，而且包含搞懂了材料各部分之间的逻辑联系，与该材料和以前的常识经验之间的关系。因此，在记忆材料的时候，大家要尽量向孩子强调“先理解、后记忆”的需要，而不要从刚开始就逐字逐句地死记。
办法3、借助直观形象进行记忆
依据心理学家的统计和研究，小学生善于于具体形象的记忆。直观、形象的东西，特别是视觉映像，容易给孩子留下深刻的印象。
因此，当孩子记忆一些抽象的东西，尽量与具体、形象的东西结合起来，在形象的基础上，概括出具备常见性的结论。
一位小学生说：他非常快就记住了他的一个朋友的电话号码：33329916。问他是如何记的，他回答说，这组号码表面看毫无意义，但把它们分解成几个部分，并与自己所熟悉的字挂起钩来，就容易记住了。譬如这组数字，3332是他所居住地区的邮政编码，99又恰恰是他所居住公寓号，他住在16号房间。
几组数字加起来正好是33329916。
对记忆材料加以选择和取舍，从而决定重点记什么，略记什么，这种记忆办法叫做甄选记忆法。
据了解古时候，有些人记忆力非常好，甚至可以把文章倒背如流，过目成诵。可是郑板桥却看不起这种人，把他们叫做“没分晓的钝汉”。什么叫没分晓？就是不分主次、轻重，不管有用、无用，一股脑儿全都背下来。
小学生天天接触的信息太多了。这类信息并非都需要记忆的。教程和笔记中不少详细的说明性文字、同一种类的不少道习题、非重点的内容、可以参考其他公式推导出来的那些较复杂难记的公式等，都可以忽视不记。
如此，就能拿出主要精力记忆那些对考试来讲非常重要、最有意义、最有价值的材料。
牵牛要牵牛鼻子，记忆要选择常识的“牛鼻子”。因此要想考出好成绩，需要对所学常识充分消化理解，甄选重点内容，把它们牢牢的记住。
很多公式、概念、定理、定律是精髓和本质所在，要理解，也要牢记。它们总是是以一当十，有着举一反三有哪些用途。有的人对一些解题过程和答案也要强行背下来，是完全没必要的。考试试题是千变万化的，它需要你灵活地运用公式或定理，绝不会要你去死记。
学习好的人，记忆力强的人，总是擅长抓住重点，抓住精髓，擅长组织材料。
办法5、联想法记忆
当一种事物和另一种事物相类似时，总是会从这一事物引起对另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来，记忆成效就好。
◎ 举例说明
在外语单词里，有发音一样的，有意义一样的，这类都可以借助相似联想法来帮助记忆。
辽宁黑山北关实验学校和北京景山学校在小学低年级试验一种集中识字的办法，可使学生在两年内认字2500个，阅读一般书本报纸。
这种识字法就运用了类似联想记忆法的道理，把字形、字音相近，能互相引起联想的字编成一组一组的，像把“扬、肠、场、畅、汤”放在一块记，把“情、清、请、晴、睛”放在一块记。
每组汉字的右侧都是相同，每组字的汉语拼音也有共性，前一组的汉语拼音后面都是“ang”，后一组的汉语拼音都是qing，如此就能学得快、记得住。
联想的办法是多种多样的。指导孩子进行联想记忆，可使用相似联想、接近联想、对比联想等不同办法。
办法6、多通道记忆法
要记忆外部信息，必先同意这类信息，而同意信息的“通道”不止一条，有视觉、听觉、动觉、触觉等等。有多种感知觉参与的记忆，叫做“多通道”记忆。这种记忆办法成效比单通道记忆强得多。
宋代学者朱表说，念书要三到：“谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细。心眼既不专一，决不可以记，记亦不可以久也。三到之中，心到最急，心既到矣、眼、口岂不到乎？”
现代科学研究表明，人从视觉获得的常识，可以记住25%，从听觉获得的常识可以记住15%，若把视觉与听觉结合起来，可以记住65%。
多通道记忆法动员脑的各部位协同合作，来接收和处置信息。用这种办法来学语文、外语等课程，其成效最为显著。
上课记笔记也具备多通道记忆有哪些用途。记笔记并非要孩子把老师说的每句话都记下来。写字比听话慢，假如逐字逐句去记，不但记不下，而且还会干扰听讲，达不到记笔记的目的。正确的做法是，以听懂为第一，边听边积极思维，总结出老师讲课内容的要素，记下几个重点的字或句子。
办法7、分类记忆法
若将需要记忆的内容按必须要求进行分类，那样，记忆就要容易得多。事实上，分类过程是一个理解的过程，本身就已经具备记忆的功能，孩子一边在分类，一边在理解，一边就已经在记忆了。
假如要记忆下列10种物品：猫、帽子、狗、挂钟、桌子。衣柜、眼镜、鹦鹉、鞋子和戒指。让孩子用反复背诵的强记办法也可以，但总是要化比较多的时间，并且过不了多长时间就会忘记。
为了便于记忆，大家可以让孩子把上述的十种物品先加以分类，譬如：猫、狗、鹦鹉是动物，帽子、眼镜。鞋子、戒子是穿着打扮在身上的东西，挂钟、桌子、衣柜则是家的摆设。把这类物品—一加以分类之后，就容易记忆了。
这是让孩子借助谐音来帮助记忆的一种办法。很多学习资料非常难记忆，在它们之间不容易找出有意义的联系，比如，历史年代、统计数字等等。假如对这类学习资料借助谐音加某种外部联系，如此就便于贮存，易于回忆。
据了解，有位老师上山与山顶寺庙里的和尚对饮，临走时，布置学生背圆周率，需要他们背到小数点后22位：3.1415926535897932384626
大部分同学背不出来，十分烦恼。有一个学生把老师上山喝酒的事结合圆周率数字的谐音编了一句顺口溜：“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐。”待老师喝酒回来，个个背得滚瓜烂熟。这位聪明的学生就是借助谐音法来帮助记忆的。
借助谐音法还可以帮助记忆某些历史年代。不少学生感觉记忆历史年代是件非常烦恼的事，困难记住，而且还容易混淆。但，要学好历史，又需要记住历史年代，由于没时间也就无所谓历史。于是，很多考生借助谐音法来帮助记忆历史年代。
比如，甲午战争爆发于18，用它的谐音：“一把揪死”，就很容易记住。
当然，谐音记忆法只适于帮助大家记忆一些抽象、难记的材料，并不可以推而广之，用于记忆所有些材料。
把记忆材料编成口诀或合辙押韵的句子来提升记忆成效的办法，叫做口诀记忆法。这种办法可以缩小记忆材料的绝对数目，把记忆材料分组、组块来记忆，加强信息浓度，增强趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记得牢，防止遗漏。
心理学研究表明，人的记忆是以“组块”为单位的。每个组块内的信息量多少是相对的。一个字尽可以看作一个组块；一个单词，一个词组也可以看作一个组块；一个句子也可以作为一个组块。
组块内部的信息不是各自孤立，而是相互联结的。假如擅长把记忆材料分成适合的组块，就可以大大提升记忆成效。口诀记忆法就是符合组块规律的一种记忆办法。
比如，国内的二十四节气歌：
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连；
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬大小寒。
上半年来6、二一，
下半年是8、甘三；
每月两节日期定，
最多相差一两天。
朗朗上口，容易记忆，在劳动人民中间世代相传，具备强大的生命力。
除二十四节气歌外，乘法口诀、珠算口诀、五笔字型输入字根表等，都是运用口诀记忆法进行记忆的例子。
办法8、串词法记忆
当小学生在背诵课文或长篇文章时，常常需要借助串词，串词法的要点是：
① 在内心或用打上记号的方法将文章分成几部分，每一部分要含有一个非常重要的思想内容，做这项工作时，可以参照文章已有些划分法，如文章的自然段等。
② 针对每一部分确定一个中心词。中心词数目不可以太少，以免漏掉某个要紧的思想内容；但也不可以过多，以免词串大长。
③ 每一个中心词都需要保证可以借以回忆起相应的那个部分的内容。
④ 每一个中心词都要便于与相邻的中心词串联。
⑤ 所有中心词都确定之后，要根据与文章各部分先后顺序相吻合的顺序抄写下来。
⑥ 依据各中心词与其相应的文章片断的联系，针对各中心词提出问题。通过复习将这类联系牢牢记住。
⑦ 将中心词依次串联起来，为此要针对每一中心词提出问题，借以搞清各中心词之间的联系。对这类联系也要复习，直到记得非常熟保证不会忘为止。
⑧ 将每一个中心词同相应的文章片断和后接的一个中心词联系起来，然后对整个词串进行复习直至把文章完全记熟为止。
经过如此熟记的文章，就能放胆地撒在一边了。只须还记得那个词串，就随时都可以把文章回忆起来。万一有什么中心词被忘掉了，只须朝抄下来的词串看一眼，就能立即回忆起来。
