取消文理分科重点仍在高考考试改革
“普高需要确保学生完成所有必学课程和一同选修课程的学习，不能文、理分科；学校在教学行政班基础上，开设选修课教学班，由学生自主选择。”省教育厅新颁布的《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》明确了上述需要。
关于高中文理分科，早已成为社会各界热议的话题。今年2月份，教育部公布“20个教育重大重点问题”公开向社会征求建议，其中就包含“高中取消文理分科的必要性和可行性”。关于这次征求建议的结果，教育部副部长袁贵仁在参加全国两会时透露，有54%的建议反对文理分科。一些门户网站拓展的互联网民意调查表明，有超五成网民支持取消高中文理分科。应该说，这一数据与教育部获得的官方数据基本一样。来自官方和民间的调查数据都说明，赞成取消高中文理分科的建议占微弱多数。
这种多数却又微弱的建议对比表明，争议双方一定有基本势均力敌的原因。赞成取消文理分科的一方主要从高中的基础教育属性出发，觉得人才的培养应当着眼于全方位进步，高中阶段就已经开始的文理分科，比较容易使学生陷入“跛腿”走路的困境，学理科的缺少人文素养，学文科的缺少科学知识。反对取消文理分科的一方则主要从学生的课业负担方面回话，觉得在分科的状况下考6门，一旦取消分科却要考9门，如此以来学习的负担将超越学生可以承担的极限。设身处地去理解，双方的建议都有其道理。
但，此前的争论大家可能忽视了一个地方，那就是高中文理分科与高考考试文理分科其实是两个不一样的定义。是不是取消高中文理分科，是高中新课程改革的内容。而高考考试是不是实行文理分科，则是高校考试和招生规范改革的内容。至少在教育专家眼里，高中教育与高考考试是两个不一样的范围。取消高中文理分科的实质含义，通俗地说可以理解为一个高中生需要学完开设的全部课程，而不是根据文理的分类有所取舍。根据如此的理解，取消高中文理分科并非一个不可能完成的任务，或者说让学生通过每门功课的考试并不难。
在高考考试“一考定终身”的格局下，真的起到指挥棒功能的只能是高考考试本身。若高考考试实行的是文理分科，那样为应付高考考试而存在的高中教育势必会表面上不分而暗地里分、理论上不分而实质分，所有开足开齐课程、需要考试合格的需要，都会被各种各样的“下有对策”所解决。因此，高考考试规范改革尤其是高考考试分科与否，将直接决定着取消高中文理分科的实质成效。在这个意义上，公众有意无意将高中文理分科等同于高考考试文理分科，并非没道理。
应当承认，作为一种选拔考试的高校招生考试分为文理科进行，自有其合理成分。而高考考试不分科所带来的“6变9”重压，也同样不容回避。以高考考试规范改革来促进“取消高中文理分科”的改革，既需要积极稳妥的态度，又需要足够的智慧。在现有高考考试文理分科进行的同时，设置全科目的学业水平考试，将它成绩采取肯定形式与高考考试录取挂钩，这可能是遏制分科或偏科冲动，促进学生全方位进步的一种解决思路。而挂钩是以参考还是折分的形式进行，有没更好的以高考考试改革促课程改革的渠道，这都是亟须研究的课题。 记者：周东飞
