教材示例
教学目的：
1.诵读赏析课文，领会课文生动、细致的描写。
2.深入探究三叔的语言，理解其深刻的意思。
3.合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要程度。
教学重点：
1.反复朗读课文，领会课文生动的语言。
2.领会珍惜时间、抓住生命的重要程度。
教学难题：
探究三叔的话，理解其深刻的意思。
教学办法：
自读感悟，合作探究。
教具：投影仪、录音机。
教学活动：
1、播放歌曲《童年》，导入新课。
一首动听的歌曲将大家带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了大家成长中很多漂亮的回忆。同学们，你的童年是什么样子的呢？
指名介绍我们的童年。
老师总结，导入课题：
刚刚几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。童年，几乎对于每个人来讲，都是开心的。下面，大家就一块儿看看作家程海笔下“我”的童年。板书《三颗枸杞豆》。
2、引导学生初读感悟，发现问题。
1．过渡到入：
同学们，伴随社会经济的飞速发展，社会愈加需要革新型的人才，而成为革新型人才的重点就是敢于怀疑、敢于发现问题。听说大家班的同学在这方面做得比较出色，下面，老师就给大伙一次表现的机会，大伙想不想表现！
2．教师投影出示：
以跳读的方法大声朗读课文，在朗读过程中发现自己不理解的问题，并随手作笔录，看哪个找的最多，最有价值。
3．老师读题，强调跳读的方法。
4．学生跳读课文，找源于己不理解的问题。
5．指名说，老师准时予以鼓励。
注：学生可能提出的问题：
〈1〉小树林为何能成为我的乐园？
〈2〉我被送进学校后，为何感觉脸汉字都是黑乎乎的？
〈3〉父亲的拳头，使我乖乖的上了几天学，但为何我经过小树林时，又旧病复发了？
〈4〉阳光为何是一绺一绺地，像金色的丝绸？
〈5〉为何“我”在小树林里看到黑乎乎的人影，第一想到的是父亲、老师，而不是三叔？
〈6〉三叔为何说“哪个又不是如此呢”？
〈7〉“我呆呆立了一会儿，突然感到非常乏味”，这是为何？
〈8〉三叔三幅画的意思是什么？
3、引导学生采取合作的学习技巧，探究三叔语言的意思。
1．老师：好，很对不起，课堂上不可能让每一位学生都将自己找到的问题展示出来。不过我可以看到大伙的见地还是很敏锐的，都发现了很多有价值的问题。但需要大伙注意，大家光会发现问题还不可以，还需要掌握解决问题。在遇见问题之后，你是采取什么办法来解决的呢？
2．指名说。
3．老师：其实，解决问题的办法是不少的，重点是靠大家去挖掘。老师向大伙推荐一种办法，那就是合作、探究学习。（板书：合作 探究）什么是合作、探究学习呢？也就是多人互助、合作，多向交流的学习技巧。孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是说一个人一个人学习，是非常难学到更多常识的。下面，大伙前后位四个人为一组，选出组长，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇见的问题。另外，老师这儿还有几个问题，想请大伙帮个忙，一同解决了，可以吗？
4．教师投影出示以下问题：
回忆课文，结合问题，合作探究：
〈1〉三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗？
〈2〉我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太阳”的意思是？
〈3〉小时候，我是个淘气鬼，父亲的拳头没征服我，但三叔的一席话却使我发生了变化，为何？
5．前后位四人为一组，讨论、交流，师巡视指导，予以鼓励、表彰。
6．回答问题，师准时评价、指导。
注：学生在回答问题时，教师对于重点部分加以强调，回答出色的地方教师准时用适合的语言加以表彰。
7．老师总结：
三叔一生屡立志向，但都由于没持之以恒，而最后一事无成。为了不使三叔的悲剧在大家身上重演，大家需要把握目前，抓住时间，让大家的生活更有价值。
刚刚，通过大家的一同努力，很多问题都被大家解决了，让大家用掌声为大家的成功庆祝一下。
8．质疑：
大伙还有没不理解的问题？提出来一同解决。
4、引导学生结合我们的实质，谈谈怎么样抓住时间，加深对课文的理解。
1．过渡导入：
同学们，三叔在小树林里画了三幅画，画后又画了三个“0”，这三个“0”给了我很多启示，当你看到这三个“0”，你想到了什么？
2．学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。
指名读，师准时予以鼓励。
5、总结全文：
同学们，作为青少年的大家还拥有着很多岁月，大家应该抓住今天，充满激情地迎接明天，勇于达成我们的理想。这里，老师筹备了一份礼物送给大伙。那就是——对联一副：少壮不努力，老大徒伤悲，与大伙共勉！
教材点评：
1．以景物描写为突破口，促进学生对文章进行整体把握。
2．指导学生使用朗读、讨论、合作学习等办法学习，调动学生积极性，由易到难地完成学习任务。
