家庭教育不止是基础教育，而且是影响人终身的教育，是任何学校教育和社会教育永远代替不了的，创建学习型家庭是家庭教育适应年代需要的势必选择。创建学习型家庭，对提升家庭综合素质、提高家庭文明程度；对增强社区、城市、社会的文化底蕴，对加速达成国内进步都具备十分要紧的现实意义。
1、创建学习型家庭的背景
２１世纪，社会变迁的脚步愈加飞速，变迁的结果愈加很难预测，为了应付社会每个层 面的迅速变迁与将来的不可捉摸，学习已渐渐成为大家的基本生活方法，作为社会基本细胞的家庭也不可防止遭到冲击与影响，创建学习型家庭的兴起与遭到常见看重有其特别的年代背景。
（一）科技的飞速进步
在一个科技发达的社会里，新技术的创造和普及使得就业技能和生活形态有很大的转变。为了适应这类转变，大家唯有积极地不断地学习方能促进个人有好的适应性。科技的进展改变以往对人的学习、工作、养老三阶段的划分，一方面促进人类从事终身学习成为必要性，其次提升了达成终身学习的可能性。这一变化促进学习成为了家庭的要紧功能。
（二）常识的飞速成长与衰退
目前，大家正处于“常识爆炸”的年代，信息量迅速增长与信息传播方法的革命性变化，使整个人类和每一个人的常识形成过程也正在发生本质的变化。新的常识可在一夕之间传遍世界，也极可能在非常短的时间就被更新的讯息所取代。新的经济浪潮、新的常识结构以1日千里的态势现实地展示在大家的面前，大家已有常识的老化速度急剧加快。为求存活、求进步不被年代所淘汰，学习势必成为现代社会的基本存活方法。这种变化，它必然会撞击千万个的家庭，促进家庭所有成员不断学习新常识。
（三）家庭结构的变化与家庭教育新优势的出现
国内现代家庭正在向小型化进步，尤其是在城市，三口之家占有相当大的比率，因为孩子少，父母有较充裕的时间和精力来教育孩子，同时对孩子抱有更高的期望。家庭教育随之出现新优势：第一大家教育意识的增强，很多家庭都把子女的教育摆在了优先进步的地位，这就使得家庭教育在理念上有了保障。第二家庭成员重视自己文化素质的提升，使家庭教育的水平也不断提升。第三，父母更重视学习教育办法，努力用现代的科学的办法教育孩子。家庭结构的变化与家庭教育新优势的出现为创建学习型家庭创造了有利条件。
（四）生活文化的变迁
因为科技的进步，经济的进步，现代社会的大家比以往拥有更多自主的休闲时间，也更看重休闲生活的品质与内涵。休闲时间的增多使大家有更充裕的时间从事学习，看重休闲生活的品质与内涵使得现代人需要通过学习来选择合适的产品和服务，以真的提升其生活品质。同时，学习活动的参与也成为消费文化的一部分，终身学习除去可帮助个人获得工作技能适应社会变迁外，更与文化内涵的提升息息有关，而家庭是大家终身学习基本场合。
（五）终身学习的理念被常见同意
终身学习的理念自二十世纪六十年代经联合国教科文组织的大力倡导，七十年代很多专著的出版，8、九十年代引起了全社会较为广泛的关注，现在已成为世界各国教育进步的原动力和教育改革的指导原则。今天，大家正历程一场改变大家生活、交流、思维和进步方法的学习革命。这场革命决定了今天的社会势必是一个常识经济的社会，是一个学习化的社会，更是一个终身学习的社会。然而，无论是达成人个体的学习，还是群体的学习化，都不能离开家庭这个社会基本单位的奠基和中介，学习势必成为家庭的一种生活方法。
2、学习型家庭的内涵
学习型家庭是一种新型的家庭形态，家庭提供成员有效的学习环境，家庭成员对学习有积极的态度和参与行动，通过个人的学习与彼此相互的推荐学习，以促进家庭生活水平和成员全方位素质不断提升。学习型家庭虽是学习型组织中的最基本单位，其内涵却极为丰富。
（一）终身学习的理念深入化
在学习型家庭中，每一个家庭成员都能确立终身学习的理念，都能了解终身学习的意义，一直了解每个人在仔何生命阶段均需不断学习。学习不再是儿童和青少年特有些活动，而是生活永恒的主题。学习成为日常不可或缺的一个组成部分，每一个人只有通过学习才能有好的适应性以跟上社会的变迁与年代时尚，真的获得存活与进步的空间。
（二）家庭学习主体的多样化
在学习型家庭，以孩子为学习中心的传统模式被打破，父母和孩子同时成为家庭中学习的主体。爸爸妈妈带头学习生活工作所需的新思想、新常识、新技能，学习家庭教育的新理念、新艺术，以求自己跟上高速发展年代步伐和有些放矢地对孩子进行教育，同时又为孩于作出学习的表率。学习型家庭倡导父母和孩子一块学习，相互学习。尤其是在互联网年代，爸爸妈妈与孩子都处于同一块跑线，从这个角度来看，爸爸妈妈已失去了常识权威的优势，能者为师成为家庭学习的时髦，爸爸妈妈与孩于互为学习对象，均是家庭学习的主体。
（三）学习技巧、内容的多元化
学习型家庭的学习技巧多种多样，不只在书本中学，还在日常、实践中、社会中、大自然中学，正如教育家陶行知的“生活教育理论”所倡导的社会成为最高效学习大课堂。学习型家庭不只看重常识技能的学习，还看重伦理道德培养，美学艺术的熏陶，更看重知道智慧的本质，看重智慧的学习，促进家庭每一个成员拥有适应社会、解决问题的能力，成为充满智慧的现代人。
（四）家庭学习氛围的民生化
学习型家庭需要打造在平等、民主、相尊重的人际关系的基础之上。无论是夫妻之间还是亲子之间，在个人进步、家庭进步，还是生活学习上都能相互关心、相互支持、相互理解，爸爸妈妈能蹲下来与孩子平等对话，子女对长辈能尊重体谅，打造畅通无阻的交流途径，打造家庭温馨的、民主的学习氛围。
（五）革新意识的自主化
革新是新世纪的教育使命。江泽民曾指出，革新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力，没革新的民族是很难自立于世界民族之林。大家目前的教育需要把握年代精神充分调动学习者的主动性、积极性、参与性，不断强化革新精神与创造力的培养。同样，学习型家庭的可持续进步也不能离开革新精神。在学习型家庭中，家庭每一个成员都具备革新意识，对新生事物有一种敏锐性和积极进取精神，擅长主动研究进步新的互动模式、打造不一样的家庭生活格调。
3、创建学习型家庭的渠道
（一）加大大众媒体的宣传力度
从社会进步的趋势来看，终身学习愈加显示出其重要程度和必要性，大家同意再教育的自觉意识愈加强烈，从中凸现出创建学习型家庭的社会地位，学习型家庭势必成为理想的家庭教育模式。然而，大家对新生事物的认识一直有一个过程，在速度上有快慢差异，水平上有高低之别，这就需要大家全社会尤其是从事学习型家庭活动的有关部门，有足够的思想筹备，立足新起点，充分借助报刊、广播、电视、互联网等大众媒体，广泛宣传创建学习型家庭活动的目的、意义，提高大家对学习型家庭的全方位认识，促进创建学习型家庭活动持续拓展。
（二）通过国家政策、法律等方法实行干涉与管理
家庭是社会的细胞，只有把家庭建设成学习型家庭，社区才能成为学习型社区，进而才能把城市建成学习型城市，从而促进学习型社会的形成。因此，政府部门应从有益于学习型家庭进步出发，通过确立相应的政策保障方法，来引导和促进学习型家庭的建设。国家通过法律的方法对教育实行干涉与管理是现代教育管理的要紧标志，家庭教育立法也是各国家庭教育进步的趋向，美国、英国、日本及前苏联等一些国家颁布的各种教育法规及条文中都分别规定了家庭教育的需要。国内家庭教育立法需要加快节奏，需要尽快通过家庭教育立法，对家庭教育的若干问题作进一步的规范，以加速家庭教育法治化，为创建学习型家庭提供法律支撑。
（三）打造好社区环境
学习型家庭的创建，同社区的进步有着相互有哪些用途。大家不难发现，一个社区的进步前景怎么样，同居住人群的文化层次、文明素质有着密切联系。同样，创建学习型家庭，不能离开好社区环境。在推进城市管理体制改革过程中，社区承担经济建设、市民教育、社会服务功能的不断增强，家庭教育、学校教育、社区教育一体化的渐渐形成，个人与社区、家庭与社区的关系日益密切。社区通过拓展社会宣传活动，激起大家拓展学习型家庭创建的积极性，充分借助诸如社区图书馆、社区学习中心、父母学校等文化教育设施，培训骨干，推进学习型家庭创建活动的拓展。
（四）学校是推进学习型家庭的要紧基地
孩子在学校念书，无形之中就在家庭和学校之间架起了一座桥梁，学校可以借用与家庭的联系，促进学习型家庭的打造。在创建学习型家庭的活动中，学校承担着创建的指导者、组织者等尤为重要的角色，是推进学习型家庭的要紧基地。第一，学校可以父母学校为载体向学生父母拓展创建学习型家庭的宣传教育活动，鼓励进步学习型家庭。第二，学校还可以动用学生这支生力军，向学生宣传创建学习型家庭的意义，通过“小手牵大手”等有关活动，促进学习型家庭的进步。第三，可以借助教师对父母的影响用途，鼓励教师率先加入创建的前列，把我们的家庭打造为学习型家庭，向学生父母提供示范。最后，学校可以借助丰富的教育资源，通过向父母开放电脑房、阅览室、图书馆和其它教育设施，从物质上创建学习型家庭活动提供有力的支持。
（五）充分发挥家庭成员的主体意识
学习型家庭的创建是年代进步的势必产物，这是每个家庭需要认识的。因此，创建学习型家庭的成功与失败主要取决于家庭本身。家庭成员是创建学习型家庭活动的主角。由传统型家庭向学习型家庭转变的任务是很艰巨的，需要大家从观念上、行动上、甚至经济投入上都需要付出努力。尤其是要从思想上认识创建学习型家庭的重要程度和必要性。树立终身学习的观念，打造浓厚的家庭学习环境，把学习视为自己生活的必需。只有充分发挥家庭成员的积极性、主动性，才大概创建学习型家庭。
（作者单位：宁波教育学院教科所）
参考文献：
１、冯姬，家庭革新人才的摇篮Ｎ，中国妇女报，１９９９－０１－３０
２、宗秋荣，终身学习与家庭教育Ｊ，教育研究，１９９８（８）：５４－５９
３、乐善耀，学习型家庭的内涵极其个案剖析Ｊ，海外医学，２０００ （１１）：３６－３９
４、马叔平，终身学习与学习化社会Ｊ，职业技术教育，２００１（１）：１６－１７
５、梁雷恩，学习家庭策略在澳门推进之现况处探及来来的挑战Ｊ，中国家庭教育，２００２（２）：２６－３１
1f60
