所有学前3年的家教、补习、强化练习的成就，到了小学高年段级都会基本清零。3到6岁学得的东西，到小学3年级的时候，可能易如反掌一堂课就解决了。”这是记者在采访过程中听到专家们最一致的声音。
当然，专家们也反对“什么都不学”，“慢养”不是“守株待兔”，要让孩子爱上数学，学好数学，父母第一该听听专家们的建议。
1、创造机会让孩子领会到数学学习的乐趣
采访对象：唐彩斌
浙江新思维教育科学研究院院长
伴随年代的进步，孩子学什么样的数学，也应该有与时俱进的观念。以前数学叫算术，主要就是算，目前是“数学”，已不止是数字的知识，内容比以前丰富了。
学好数学，在数学课外，能做些什么？
第一，大家需要认可一个观念：不一样的人在数学上获得不一样的进步。让跑步快的人成为“刘翔”，让游泳好的成为“孙杨”，让会唱歌的人去“中国好声音”，让数学兴趣喜好者多学点数学，这是一种常理，但假如要让每个人都多学点数学，那就是一种极端了。当然，这里还需要强调一点，不管孩子成为什么样的人都需要数学，大家所处的年代是一个数字年代，数学从来没像当下那样常见地渗透在大家现实日常。因此，数学作为一门基础学科，需要每个人都要学习需要的数学。
尽管在我所知道的世界华语圈范围内，补习数学是一个存在的常见现象，但我不觉得每个人课外必须要多学点数学。但，目前大家所处的社会环境，有些地方有些学校看上去在校学生负担轻，但校外学生负担重。专业的人不做专业的教学指导，只好留作课外请不专业的人来补，这种现象让人遗憾。
怎么样让孩子爱上数学，有没简单易学的方法？
喜欢一样东西，不一样的人有不同的怎么看，大家不要期求每个人都爱数学，这也是不可能的。但，作为老师和父母需要为孩子喜欢数学创造条件，让他们自己在历程的过程中，领会到自己合适干什么，自己合适了才会喜欢上。
假如要谈一点不成熟的经验：我感觉是鼓励学生的每一点进步，就算那一点微不足道的进步。掌握乘法，或许在你眼里，实在不值得一提，但站在鼓励孩子的基础上，大家完全可以说：你终于能把这类加数相同的加法算式写得这么的方便了？另外，创造机会，让孩子领会到数学学习的有用与乐趣。在日常，有机会的时候就让孩子来用数学。最后，我给的建议是，读一些有趣的数学课外书，丰富认识，感受学数学的乐趣。
对于孩子需不需要学奥数这个问题，我感觉因人而异。合适的学一点，不合适的不要学。学习一点思维数学，我感觉有好处，不是在于多学了多少数学常识和技能，更在于在数学学习的过程，以数学为载体，进步了思维，培养了学生剖析问题和解决问题的能力。
学前班，不要做小学的数学。让学生“玩”数学，多积累点经验。父母有时非常在乎看得到的数学本领，“我家的孩子数到100了”“我家孩子都会算进位加法了”这种技能提前机械学会，并没多大有哪些好处。学前阶段，多积累点活动经验，多玩就好了。
2、小学生数学思维质变大概在小学四年级
采访对象：张萍
杭州学科带头人，卖鱼桥小学教育集团科研主任
让孩子大胆掰手指口算
小学一年级新生在学完了10以内加减法口算办法后，不少还会不自觉地掰手指进行口算，有些孩子在整个小学一年级都会出现这种现象，这个时候，父母特着急，一直认为是我们的孩子笨，也怕跟不上其他孩子的节奏，于是对孩子进行了强化口算练习，强化的弊病，既加强孩子训练的数目又减少孩子的学习兴趣。
大家通过一份10以内加减法的口算对学生进行测试，结果表明，40.8%的学生是在掰手指算，但不是每题必掰，他们的平均年龄6.5岁，而且男孩占的比率要多。实质教学中，大家发现，假如教师不针对发现的掰手指状况加以干预和研究的话，这一现象也会渐渐消失，直到计算20以内和100以内数的加减法时，学生的手指已经没办法满足需要，他们的内心也会产生认知冲突，自然而然地去想其他的渠道解决问题，那手指头自然不掰了。
小学生的思维开始质变的时候，应该是小学四年级了。但，学生思维进步的重点年龄有肯定的伸缩性，可以提前，也可以延迟；可以加快，也可以迟缓，这意味着小学生思维进步存在着非常大的潜力。
基于这种认识，父母不可严厉地杜绝思维进步慢的孩子掰手指，而是要创造一个宽松的环境，让他们大胆地掰，在掰的时候想想几和几组成几，慢慢的，伴随经验的积累，他们便降低了掰的次数，最后达成不掰手指。
孩子做错题，不可以急于告诉正确答案
在低段孩子的应用题学习中，学生常出现看到“一共”就用加，看到“还剩”就用减，一个单元学习的是乘法，作业当中就全是乘，一个单元学习除法，所有些作业中全是除法，久而久之，觉得应用题一学就会，到了中高段要解决稍复杂的应用题时就会束手无策。
对于父母来讲，遇见孩子做错题，不可以急于告诉孩子正确答案或责骂，让孩子先读题，找出两条数学信息和一个数学问题，感受信息和问题之间是紧密有关的，使应用题结构明确化。同时父母要理清低年级应用题涉及的所有数目关系，再当令对孩子进行指导，看重应用题数目关系的剖析与说理。
低段出现的数目关系有：
①总数、部分数之间的关系。
如，小学一年级上册出现的图画应用题。要让孩子了解这里是求图上左右两边一共有多少人？表示已知部分数和另一部分数，求的是总数。假如变换问号的地方，就是已知总数和部分数，求另一部分数。
②相差数的关系。人教版小学一年级下册出现的求一个数比另一个数多几、少几的解决问题。如梨有12个，苹果有9个，梨比苹果多几个？即12-9=3，像这种求相差数种类的应用题也可以归结到求部分数的问题中。
③每份数、份数和总数之间的关系。这是低段应用题的教学中一组尤为重要的数目关系，在小学二年级中出现。父母在指导孩子时，也可让孩子画示意图和线段图明晰题意，这是是小学低段常见的解题办法。
小学生数学阅念书目推荐
唐彩斌近年来一直关注并在积极主张“数学阅读”。近期他罗列搜索合适小学生读的数学科普书，已经达到300本左右。他计划经过一段时间，研发出一份书单来。近期，美国的一套《数学阅读》，有专家邀请他也作为特邀编委参与。
“数学未必做的，也是可以读的。”唐老师觉得，数学阅读是要紧的。
