大班科学教材《风》含深思适用于大班的科学主题教学活动当中，让婴幼儿了解风是由于空气的流动形成的，初步知道风与大家的关系，激起婴幼儿擅长察看、探究自然的兴趣，进步婴幼儿的察看力和感知能力，知道风有哪些好处与坏处，与大家如何借助风和战胜风灾，快来看看婴幼儿园大班科学《风》含深思教材吧。
设计意图：
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿风这一自然现象来讲，一年四季每天都和大家会面，是孩子们常能感觉到的自然现象。孩子们的不少游戏：玩风车、放风筝等都不能离开风。在婴幼儿园，常听到孩子们在议论：我看见树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是;今天有点冷，母亲又给我多穿了衣服 从孩子的话中，发现风是孩子需要的、有兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，特围绕风是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识它。
活动目的：
1.激起婴幼儿擅长察看、探究自然的兴趣。
2.了解风是由于空气的流动形成的，初步知道风与大家的关系。
3.进步婴幼儿的察看力和感知能力，知道风有哪些好处与坏处，与大家如何借助风和战胜风灾。
4.培养婴幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动筹备：
扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关风的课件。
活动过程：
1.引出课题：听听，是什么声音?
提问：平常，你们是如何了解有风的?风来了，身边的事物会如何?
2.探索风的成因。
想一想，尝试一下：如何能产生风?
教师引导婴幼儿用我们的小手在脸旁扇扇，有哪些感觉?想要风更大些如何解决?小结：空气流动形成风，哪儿有空气流动，哪儿就有风。扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。
除去用小手扇动空气产生风外，还有哪些办法使风儿出现?
出示各种材料，婴幼儿动手实验。
你是如何借助这写材料使风儿出现的?
老师给小朋友扇扇子，请小朋友尝试一下能否抓住风?瞪大双眼看一看能否看到风?
小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。
3. 知道风有哪些好处与坏处。
你喜欢风吗?为何?
婴幼儿讨论。
观看课件，知道大小不一样的风给大家带来有哪些好处及害处?
教师小结：风为大家做了很多好事。风吹干了母亲洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;传播种子;风车转动带动发电机发电。
可是有时风生气了就会做很多坏事。它把房屋推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、引发沙尘暴如此的风非常可恨。
可是风儿为何会生气呢?如何才能不让风儿做坏事?
小结：目前的大家本领可大了，想出了很多方法不让风做坏事，大家建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就降低了风给大家带来的害处。
4.游戏：风来了。
婴幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝，依据教师所提的风的大小的需要，如微风来了、中级风来了、大风来了等，引导婴幼儿做出相应的动作变化。
5. 风车转转转。
婴幼儿每个人一个风车，带婴幼儿到户外玩风车结束活动。
活动深思：
在教学风这一课时我想，风在孩子们的世界里并很熟悉，目前正好是春季，春风娃娃无时不在身边，何不借此机会让学生亲自感受一下风娃娃的存在呢?所以，课前，我和孩子们一块在操场上与风玩耍，看一看飘扬的五星红旗、热电厂斜斜的烟柱、翻飞的小纸屑、舞动的柳条这一设计，体现了语文既生活，生活既语文，让学生感觉到学语文未必非在教室中学，生活处处皆语文。另外，通过学生亲身感受，再结合平常的生活积累，能一下发展学生的思维，所以，孩子们说出了很多精彩的语句，如：风娃娃象魔术师，他一点，小草就绿了;风娃娃象姐姐的手，摸在脸上软软的、暖暖的;风娃娃象春女孩的小弟弟 正由于孩子们对风有了亲身感受，有了深刻的体验，所以他们能非常快把思维融入到课文文本中，做到了学生情感与文本合二为一，达到了较好的教学成效;教学中，通过多种形式的朗读练习，更深的领会到了风娃娃的调皮与可爱。在理解课文内容的基础上，我又设计了探寻风娃娃的活动，把学生的思维引向纵深，进而续写诗歌，让孩子们领会到小作家的快乐与满足。
总之，整节课，我以学生为主体，以兴趣引导，学生想象丰富，感情充沛，充分体验到了语文学习的快乐。
小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因渐渐冷却变重而降落，因为地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
