有次开完父母会后，班上有一个学生小A的父母留下向我告状，说她的女儿近期一段时期特别叛逆,常常与父母对着干,一直反其道而行之。父母不可以多管她,管她，她就嫌烦,爸爸妈妈对她是一筹莫展。象这个女孩如此不顺从或反抗权威,特别是反抗爸爸妈妈或教师的任何教育的现象还是不少的。
青少年的这种心理表现就是大家一般所说的“逆反心理”。在心理学中,逆反心理指的是一种比校稳定的,对客观事物表现与普通人对立或相反的情绪体验或行为倾向。
逆反心理大都具备风险性,逆反心理过重或自己不擅长处置和自我调节,会给学生带来心理重压,引起心理障碍。逆反心理还容易导致感情失去控制，与父母、教师感情疏远、关系僵化,甚至对立,学生就会听不进正确的教育和劝导,或许会导致大错。因此,教师有必要知道学生逆反心理产生的具体缘由,抖学、有效地引导学生在产生逆反心理时，掌握自我控制和调节,塑造完善的人格。
历经多年的教育教学实践，笔者觉得,逆反心理产生是什么原因有以下几种：
1、青春期心理特征的影响：
其实，逆反心理是刚刚进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。中学生刚刚进入青春期，作为未威年人，他们面对紧张的学业,升学的重压和很难处置的人际关系，逆反心理总是有比较突出的表现。进入青春期将来,因为活动范围的渐渐扩大和交际圆的不断拓宽,他们更想跟朋友在一块。他们感到自己已经长大威人了，强烈的成人感和独立意识成为他们要紧的心理倾向。他们期望自己能象成年人一样遭到尊重,自尊感明显增强，做事喜欢自作倡导,不期望成年人干预,渴望独立,他们对爸爸妈妈和老师之言不再“唯命是从”了,总是嫌爸爸妈妈和老师管得太严、太罗嗦,对父母和老师的教育容易产生逆反心理。
2、家庭的原因
爸爸妈妈对子女的影响大于别的人的影响。家庭环境的影响具备特殊意义。孩子在家庭中生活的时间非常长，约占其全部生活时间的三分之二，爸爸妈妈对子女的行为起着潜移默化有哪些用途。
第一，有些爸爸妈妈对孩子给予的心理和物质的照顾过多,特别是对孩子教育上的需要过多,超越了孩子所能耐受相容忍的程度,对孩子来讲总是是一种被强加的、不正常的无形的重压,易于引起他们无谓的烦恼,也抑制了他们的独立性和完整个性的健康进步，易产生逆反心理。
第二,父母提出需要的方法也会引起孩子的逆反心理。有些父母对孩子提出需要的方法是居高临下的、暴力的、命令式的,摆出封建父母式的威风，甚至用暴力使孩子屈服,不给孩子任何自主性的空间。这类孩子长大将来，对爸爸妈妈的这种敬育方法就会产生反感、抵触，而且将来也会以同样的方法来对待其他人。
第三,爸爸妈妈不和也是孩子产生逆反心理是什么原因。爸爸妈妈长期的分歧、敌对、争吵不休、紧张冲突，会使子女的内心产生紧急的焦虑与矛盾、多疑、心神不宁或神经质，甚至致使心理变态与反社会行为。
3、学校教育的原因
第一,有的教师在数育教学过程中对学生有不公正的处置,如此也会致使逆反心理的产生。有些教师比较偏爱某些成绩好、听话的学生,当好学生犯错也会比较容易地原谅他,即便批评也是和蔼可亲、和风细雨式的。而听说一些成绩不好、喜欢调皮捣蛋的所谓“差生”犯错时,教师的表现是疾言厉色、大声训斥,即便“差生”无明显的过错或根本没过错时,教师也不道歉。结果是“差生”不喜欢这个教师、甚至恨这个教师,上他的课就是不听、故意捣乱,与教师作对。即便理智告诉他如此做是错误的，但在感情上,他仍然不可以同意这个教师。前苏联教育家费可夫在《和教师的谈话》中说过：“请你不要忘记,孩子们遭到不公平的待遇,尤其是这种待遇来自一个亲近的人的时候,他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”
第二,学生在班集体中的地方也会干扰孩子的心理。
学生有相当一部分时间生活在班集体里,班集体是以学生为主体的小社会,学生们在以社会化学习为中心的一同活动中形成各种关系,每个学生在这种关系结构中占据肯定的地方,并由此决定了他在集体中的地位和角色。班级社会学的研究表明，学生在班级中活动和交往的主导动机之一是他们力求在同龄人群体中探寻自己认可的地位。假如这种欲望常常得不到满足,那样社会与个性的对立和冲突是不可防止的。
有些学生由于各种缘由,他们在班级中没知心朋友,他们中不少人也向往集体生活,想与同龄人交往,期望在班级里获得肯定的地位,试图用各神方法吸引同学们的注意，甚至不借用与正常状态相反的行为来引起大伙的注意。
因为逆反心理是一种不健康的心理,不利于初中生的成长。因此,作为被师,大家有责任对存在逆反心理的学生进行教育引导,使之科学转化。
1、教育者要有正确的看法：
教师可以向学生讲清逆反心理的客观存在及科学转化的办法。可以告诉学生，逆反心理是青春期的孩子萌发独立意识的一种表现，它在青春期的孩子身上表现得比较突出。逆反心理有明显的缺点：不分是非、不分善恶,一味地排斥、一味地反对。如此做事实上是头脑简单、幼稚、不够成熟的表现。不论是父母还是教师，他们是长辈,学识和经验比较丰富,而且教育青少年都是从好的愿望出发,目的是教育、关心和帮助青少年,而不会是故意找茬。或许长辈的态度不太友好,方法办法简单暴力,但“良药苦口利于病，忠言厉耳利于行。”大家应该正确对待父母和教师的教育,分清是非,有选择地同意或者排斥。
大家也应看到,逆反心理也有它积极的一面：有时，父母和教师的做法可能是不对的,不切实质的,反抗这一做法则是正确的行为。大家的教育不是培养一味顺从的人，盲从或盲拒都是不正确的行为表现,每件事顺从更不是心理键康的表现,相反意味着另一种不健康，不利于孩子创造性思维的培养,不利于培养素质全方位的人才。大家的教育应该是培养奇主见、有个性、有革新意识的学生。大家需要注意培养学生优良的思维品质,其中包含培养学生思维的独立性和批判性。思维的独立性指擅长独立地提出问题，独立地探寻答案,而不是依靠其他人。思维的独立性与思维的批判性密切联系着。思维的批判性指考虑问题时不受其他人暗示的影响,能严格而客观地评价、检查思维的结果，冷静地剖析问题。
在这里，大家要区别盲目反抗和适当的拒绝,前者是一种缺少考虑的机械的行为模式,是幼稚的、盲目的;后者是有剖析的理性的选择，体现了思维的独立性和批判性。因此，大家应该把前者科学转化为后者,如此才是正确科学的态度。
2、教师应努力尊重学生
有逆反心理的学生常常遭到教师的斥责、惩罚,一般都比较心虚、敏锐,对教师怀有戒心敌意， 但他们又需要教师的谅解和信赖。为了使他们能更好地同意教育，需要第一使他们解除顾虑、摆脱消极的态度定势。最根本的办法是调整师生之间的关系。为此，教师应自己带头真的实意地帮助这类学生。
俗话说：“ 好看的孩子每人都爱,而爱难看的孩子才是真的的爱。”作为教师，大家应改变过去严厉而单一的批评式的语态,尽可能对学生平易近人、态度诚恳、多与学生交流、谈心聊天,让这类“特殊”的学生感觉老师真心实意地对他友好，消除他们的敌意和戒备心理。大家还应减少对“差生的需要,尽量多地鼓励、表彰而尽量少地批评、指责。盖杰和伯令纳曾在他们,合著的《教育心理学》一书中指出：“表彰是一种最便宜、最容易于用且效果最好的,但也最易让人们忽略的激起学生的办法。有时教师忘记了他们对于学生的表彰是多么要紧。教师还应付我们的学生进行细致的察看、擅长发现“难看的孩子身上的优点,并探寻机会让他发现我们的长处，表现自己，改变他在老师和同学中的形象。
3、打造好的班级环境
学生在班级中生活,这种班级生活构成学生的“心理活动空间,。德国心理学家勒温把个人行为的产生变化规律，用一筒单公式示之： B=f〈p、E〉,其中B代表行为(Behaviour） f是变量，p是个人〈Person〉,E是环镜〈Environmeat〉,P和E的交互用途形成心理场,即情境。当代社会心理学家觉得，在这个情境中，重点在于“场中人”的主观感觉,即心理氛围。不一样的班级具备不一样的心理氛围，不一样的情境产生不一样的具体行为，学校的教育实践也证明，打造一个具备民主、宽容、善意友好的班级环境，有益于改变学生的逆反心理等攻击成人性心理及行为。
教师应擅长使用组织方法,在班内组织起有肯定层次的正式关系的互联网，为学过生日益扩展交往范围、打造多样的生活联系、形成丰富的责任依从关系提供充分的条件，从而使他们逐步深入到人际关系的每个方面去,使他们的精神世界变得更为充实和美好。针对存在逆反心理的学生的特征，教师可以组织帮教小组,给他们在学习上、生活上、行为习惯等方面予以特别的关心和帮助,使他们感觉到集体的温暖、同学的善意,他们会渐渐消除对立情绪,乐于同意大伙,乐于参加集体活动并从中得到教益。
教师可有意识地创设各种教育情境，并发挥其教育效能,以培养积极的人际关系、降低消极的人际关系的影响。班主任可以组织拓展各种课内外活动，努力使班级体成为好的交往环境，使所有些学生尤其是存有逆反心理的学生对交往发生肯定的兴趣，并在实践活动中积极学习交往,从而对活动有兴趣、对集体有兴趣,渐渐改变原先的态度和怎么看。
4、指导家庭教育优化
作为教师,应充分发挥父母有哪些用途,争取家庭教育的配合。在教师的指导下,父母假如可以意识到与子女和自己双重角度上考虑教育问题,合理调整教育行为,这将对改变家庭教育水平、提升家庭教育成效、纠正子女的不好的心理包含逆反心理产生好有哪些用途。
大家可以引进一个原理——适度原理。即爸爸妈妈对子女的教育和期望应采取适中的原则，即不可过高也不可过低，要符合子女的实质,不然家庭教育的效果就会消弱。
第一,父母对子女应给予适度的爱。爱的缺少和过度的爱都会对子女的教育产生不利的影响和后果。前苏联教育家马卡连柯指出，在家庭教育中,“严励和慈爱——是一个最难解决的问题。正如奎宁一样,正如食物一样，爱的需要是有肯定份量的。因此,爸爸妈妈对子女应该有理智、有分寸地爱。
第二，父母对子女的期望水平也应符合学生的实质状况。现在，在相当一部分的父母中,对子女期望过高已成为一个常见现象，他们总是想把自己失去的东西在子女身上得到补偿。如此脱离子女实质、超越子女水平的父母期望容易引起子女的抵触情绪,需要得到改变,作为父母应该面对现实,合理地调整自己对子女的期望水平,如此才有益于子女的成长。
总之，适度原理对家庭效果的正常发挥、优化家庭教育、改变爸爸妈妈子女关系、纠正孩子的逆反心理具备要紧的意义。
综上所述，大家必须要针对学生的心理特征进行教育,也即是要做到使敏育与学生的心理相匹配。这就需要大家在知道学生心理特征的状况下,对症下药，采取多种办法,转变学生的不好的心理，使学生的不好的心理得到控制,转化为前进的动力。实践证明,在青春期容易见到的逆反心理经过适当的调适、疏导,会得到有效的控制和转化，有益于青少年学生形成键康心理、完善人格。
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