有如此一位语文老师，她已经教了十年书，而且长期担任小学低中年级的班主任。
她发现，老师和爸爸妈妈就像圆上的两个点，虽然都是以孩子为圆心，但彼此之间还是缺少充分的交流。并且，老师也总是没足够的时间和每一个爸爸妈妈深入交流。
她说，虽然自己是一个非常普通的小学老师，但教过那样多孩子，见过那样多父母，处置过那样多孩子成长中的大小事儿后，特别期望和父母推荐我们的一点技巧：小学里，大家到底期望孩子们能培养什么好习惯？自己对父母的三个“小小愿望”又是什么？
一块儿看看吧。
“学生送郭珍老师的画”
小学生该有什么好习惯？
1.社交能力
积极的态度、为别人服务的意识，最可贵
我过去教过如此一个学生，她天天来学校时脸上总挂着笑容，不管同学或者老师和她讲话，她都会笑着露出两颗大门牙，温顺可爱地回答。
她担任班级卫生委员将来，和每一个同学都交流得特别好。她提醒其他人时，会非常亲切地说：“某某，你过一会儿再玩怎么样，把你负责的地扫一下吧”。假如同学在做作业，她会非常贴心地说：“你在忙啊，那我先助你做你的卫生区，你写完了咱们再一块做。”
其实关个灯、扫个地、擦下黑板耽误不了多少时间。赶上班里有活动，主动承担任务虽然会付出时间和精力，但孩子在筹备过程中，和同学交流、与父母协作，他们的收成同样也会非常大。孩子的好性格和社交能力就是如此一点点打造起来的。
我教过的不少遇到事情比较“阳光”的孩子，爸爸妈妈为人处世也是心平气和的，他们一般比较配合老师的工作，对老师给出的建议会有适合的反馈。遇见问题时，也相信“方法总比困难多”。
说到孩子在学校的社交问题，总有父母问我：老师，我的孩子在家从来不说学校里的事，他有朋友么、孤僻么？
有些孩子对朋友有着非常高的规范，所以看着霸气冷酷一些，这是孩子的个性特征所致，但只须他认定哪个是他的朋友，就会对他“掏心掏肺”的好。但假如想让孩子打开交往面，我觉得非常重要的就是父母和老师的示范。
其实，不少孩子在社交上的一大障碍，就是不好意思和老师、和不熟知的同学打招呼。所以，我会特别有意识地给他们做示范。
譬如我会主动和孩子打招呼，不管他有没和我打招呼；我在楼道里遇见同事，会主动打招呼“早上好”“你好”；当我需要孩子帮忙时，我也会讲 “某某，不好意思麻烦你一下”……
这类都是对孩子的示范，有了大家成人的带动，孩子们也不把“打招呼”当成是难为情的事了，自然交往面就渐渐打开了。
2.责任心
把孩子当成一个能自我负责的人来看
我教过的班上有个孩子，能力很强，做事极少丢三落四，做完作业和班上的事儿也一直井井有条。
原来，他的母亲从小就训练他，拿洗澡举例子，婴幼儿园开始就让他一个人洗澡。他刚开始洗得非常慢，也不干净，甚至洗着洗着就玩起来，但母亲能坚持鼓励他、教他，孩子就渐渐学会了这项技能。
以此类推，所有孩子能办到的事，她都教孩子自己去做。孩子的能力就愈加强，也渐渐掌握了为我们的事负责。
其实，在小学阶段，不少孩子常常丢三落四，这主如果来自于父母的不信赖，过多地包办。所以，我会多创造机会让孩子自己“负起责任”来。
譬如收回执，假如孩子忘记让父母签字，我会让孩子放学时手里拿着笔和条子，让接我们的父母补签；若是签了字，但没带来，我一般也不让父母送来，而是会让孩子在学校把回执抄写一遍，放学时让父母补签。
若是那种不可复制、又要交的非常急的回执，父母确实需要跑一趟，但我也会建议父母回家后，可以向孩子提出“索要补偿”，让孩子替家做一些事，来“补偿”父母的额外付出。
孩子丢三落四，一般是缺少计划性，或者是性情急躁。大家可以对症下药，譬如天天让孩子对照记事本把所有作业按学科分好类，打开摞到一块，便捷第二天收作业；还可以让孩子对照课表自己整理书包，降低包办……
给孩子训练的机会，即便刚开始做的不好也没关系，在慢慢探索和父母的指导下必然会进步的。
3.专注力
课堂上，专注力比IQ更要紧
常常有父母和我抱怨我们的孩子（特别是男生）好动、静不下来，问我如何解决。其实，男生的生理特征决定了他们天性好动。当然，目前女生的“战斗力”也不输于男孩。
这方面，我看到的不少实质状况是，孩子的好动和周围的环境有关，譬如：
家常常开着电视、电脑，形成干扰
没时间陪孩子，让手机、iPad做孩子的“小伙伴”
在家对孩子管得比较严厉，不让打游戏，导致孩子“躲”到学校玩
父母自己小时候是否也非常不错动，有没遗传的可能……
这类问题，大家都可以做一些努力去改进。
假如和遗传有关，那样对孩子就要愈加宽容些。这里，建议可以多用“正面强化”的教育方法——孩子做的好时给予表彰，并渐渐延长专注维持时间。可以和孩子拟定一个“成长计划”，甚至进行一些积分奖励。
还有就是表彰要具体，学学如此的说话方法：表彰具体的做法+对比+大家我们的感受。
譬如，孩子能做到10分钟不玩东西，完成了设定的小目的，父母可以说：“你能管住我们的小手10分钟，比起以前可真是有进步，父亲看到你的努力，真为你开心。”
神奇的进步就是从改变大家自己开始。
4.抗挫折能力
一帆风顺只不过大家的美好愿望，乘风破浪才是孩子成长的正确轨迹
有一次考试下发试题，一个学生拿到试题就哭了。同学问他你考多少分啊，他感觉同学是在故意挑衅他，抡起拳头就打了同学。在他的眼中，同学的询问就像一根针刺破了他自尊心的气球。
我后来对他的家庭状况进行了比较全方位的调查，他的家也是棍棒教育，而且父母把分数看得非常重。孩子缺少自我排解重压的能力，产生了非常强的挫败感，攻击行为就是在这种状况下产生的。
所以大家常说，教育上最难的不是孩子，而是改变父母的考虑和行为方法。
面对挫折，大家可以教孩子打造一种“仪式”。先给自己“洗脑”，告诉自己办法总比困难多，然后再想方法去解决，还可以向别人求助。
孩子还要拥有一项本领，就是表达我们的情绪，譬如：我今天考试成绩不理想，我非常有挫败感，我非常难过。当自己把情绪进行命名并表达出来，就是一种宣泄。
大家还可以帮孩子找到合适他的发泄方法，首要条件是不伤害自己，不伤害别人，不伤害环境。譬如：撕撕废纸，在空旷的地方跑一跑，去KTV“嘶吼”一番。找到办法宣泄，孩子的重压就出去了。
5.阅读习惯
语文成绩、语文素养和阅读量成正比
大家班有一个“大师”，这是同学对他的爱称。由于他特别有学问，还不是那种死念书的孩子。他平常书包里总装着几本书，在学校迅速把作业写完就开始津津有味地看着。说来也非常神奇，他的作业正确率非常高，特别语文字词基本很好。其实想想，孩子看书时能与生字一次次地见面，读多了自然就学会扎实了。
说起培养阅读习惯，其实家庭的环境特别要紧。假如父母都是捧着手机的低头族，孩子或许就会成为电脑游戏迷。
在这里，我特别期望每一个家庭都有我们的念书时间。这个时间里，大伙都看书，可以亲子共读，可以就书的内容自由讨论，总之，就是让念书成为家的“保留节目”。日积月累下来，孩子的收成会非常大。
孩子一旦开始沉迷游戏，父母需要引起看重，可以用“置换法”来引导孩子一点点戒除。即想玩10分钟游戏，至少要运动15分钟，看书15分钟将来才能玩。
大家应该注意强化孩子在运动和念书中获得的快乐，但要“不着痕迹”，譬如：“你和小伙伴在楼下玩得很好呀，我在家都听见了。”“今天读的这本书给我讲讲吧，我没时间看。”
阅读和运动的快乐将渐渐替代游戏，让孩子拥有健康的身体和丰富的学识。
3）信赖孩子有解决问题的能力，鼓励孩子掌握向老师求助
教小学低中年级，我的手机里不时会收到父母发来的信息：老师，告诉某某我晚点接他；老师，某某生病了，你让他多喝点水；老师，你想着让某某把外套脱了......
看到这类时，我是非常无奈的，由于上一秒我记得这件事，下一秒班里出点什么情况我就非常可能忘掉。与其如此，大家不如培养好我们的孩子知冷暖，或者写个提示卡片放在笔袋里。非常重要的是，要相信孩子有自己解决问题的能力。过多的“不放下”只能妨碍孩子的成长……
老师还常常收到父母发来的这几种棘手的信息：孩子打闹时受伤；自己磕碰没处置伤口；东西不见了……
其实发生这三种状况，假如孩子在学校第一时间告诉老师，总是能得到最好的解决。还有，假如老师能携带孩子在伤后立刻去医务室，有需要时立刻联系父母，孩子的伤情会得到非常大的控制。
因此，必须要告诉孩子，遇见困境要找老师。假如由父母找老师反映状况或者追究责任，已经错过了孩子的黄金教育期，而且最后还是要告诉老师的，何不训练我们的孩子掌握求助呢？
其实选择老师这个职业，真的是选择了用良心工作。我很喜欢和孩子在一块的感觉，单纯、快乐，未来的路还非常长非常长，我会和孩子们一同成长。
