不想上学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而萌发逃避的一种心态。调查表明，大部分孩子的不想上学与他们是不是聪明没多大关系。不想上学心理产生与进步将直接影响学生的学习和成绩，甚至会风险他们的身心健康。改变学生的不想上学心态，第一应该知道产生这种心态的直接和间接缘由。
1、因厌其师而倦其道
日常，有不多学生的总体素质较好，但因为心理的问题，而致使不想上学，成绩下滑。为什么成绩下滑？因厌其师，才逆其道，这是事实。因为教师在急功近利、恨铁不成钢的心理支配下，对学生说了些过头的话，做出了某些过激的行为，从而引起学生的反感。
学生由于对老师的反感而讨厌上老师的课，极力回避与老师的接触，最后进步到对某一科目的不想上学
2.缺少好的学习态度和学习技巧
学习自觉性低，基础差，学习上缺少自信心；又不可以持之以恒；并且缺少好的学习态度和学习技巧，不了解该如何去学习，都是致使学生学习成绩跟不上是什么原因。高效学习办法会给学生带来事半功倍的成效。而不高效学习办法则会给学生在学习上增加很多的阻力，持续的挫败感会减少学生的自信心。
学习成绩差的学生会遭到来自己家里长和同学的重压、责怪和鄙视，同时又不了解如何与教师密切配合和交流。致使学生的自信心减少。学生因为没培养好的学习态度致使学业成绩不好的，会导致精神苦闷，就会感觉学习不下去，觉得自己什么也不可以，从而产生不想上学的心理。
因此加大学习技巧的指导，使学生从掌握走向会学。教师和父母对学生学习技巧的优点应准时给予表彰、勉励；对存在的问题准时进行矫治和帮助。使学生改正不好的的学习态度，形成好的学习技巧，促进学生在持续的成功中，增长自信。
3.过分重视分数
很多老师和父母都十分重视学生的分数，以分数来评价一个学生的好坏，致使学生自信心的不足从而产生不想上学的心理。学生的分数只能代表学生某一段学习状况，而不可以作为全方位评价学生的规范。老师和父母不应该以分数作为评价学生的唯一准则，应该形成一套更具客观的更适当的和更全方位的评价标准。
老师和父母应从不一样的方面表彰和鼓励学生增加学生的信心，而不是单从学习成绩的好坏来评价一个学生。久而久之，学生的学习自信心不但增强了，而且其他方面的能力也得到了增强。
4.人际交往问题
有的学生因为性格是什么原因，在人际交往方面较差，不可以正常地与同学进行交往。常常与同学之间产生矛盾，又不可以非常不错地处置，最后致使同学们都不喜欢与他交往，缺少同龄伙伴的关心。从而感到在学校没意思，因此产生了不想上学心理。
再者有的年龄较小的学生因遭到大同学的威胁而又不知该怎么样处置，从而对学校生活产生了恐惧，开始逃避上学最后也会产生不想上学的心理。结交不好的朋友也是致使学生不想上学是什么原因之一。学生在学习期间社会交往群体的好坏也是尤为重要的，一个群体对于学习的态度直接影响着这个群体成员的学习状况。
假如学生在学习期间结交的是一个消极的群体那样在这个群体中的学生对于学习的感受就会是一种消极的，被动的感觉，在这种环境中的学生就会产生不喜欢学习甚至厌恶学习的想法。
5.缺少正确的学习计划和学习动机
学生没树立正确的学习计划自然也就不会有明确的学习动机，使学生在学习过程中产生了一种盲目性，学生不了解为何而学习，该如何去学。有些学生还以为是为爸爸妈妈而学习。因此把学习看成是一种负担，是完成爸爸妈妈交给的任务，缺少对学习的兴趣，只不过机械地应对，所以在遇见困境时就产生了逃避的想法。
设置一个合适我们的学习计划，使学生在达成目的的过程中渐渐领会到成功的喜悦，而产生自信心。自然就有了自信心。有的父母怀着望子成龙的心情而为孩子指定了较高的目的，过高的目的从容易使学生产生较大的心理重压，失败后挫折感总是会使学生丧失信心，导致欲速则不达的成效。
多次的失败则会使学生对学习计划产生恐惧心理，最后致使不想上学；目的定得太低达成起来过于容易又起不到应有些勉励用途。所以目的的拟定要明确为中等困难程度，可以最近达到，这就需要父母不要给孩子施加过大的重压。依据孩子的具体状况设置适合的学习计划会渐渐培养学生的自信心。反之则致使学生的不想上学。
6.望子成龙
望子成龙是所有父母一同的心愿，但达成美好愿望的条件总是是加在学生身上过重的学业负担，假如过重的学习负担超越了学生的承受能力就会使学生对学习产生厌恶的心理。父母为了让孩子以后有一个好的前程，就拼命给学生施加重压。
繁重的学习任务和精神重压，以致学生完全不可以承受，学生对于父母的这种做法不可以理解从而产生反感，从对父母这种做法的厌烦进步到对学习的厌烦，最后进步到不想上学。
