小班教材《猜猜哪是清水》含深思适用于小班的科学主题教学活动当中，让婴幼儿能大胆地表述我们的发现并记录下来，能运用多种感官感知分辨清水，了解清水的特点，体验探索和成功的乐趣，快来看看婴幼儿园小班《猜猜哪是清水》含深思教材吧。
活动目的：
1.能运用多种感官感知分辨清水，了解清水的特点。
2.能大胆地表述我们的发现并记录下来。
3.体验探索和成功的乐趣。
4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5.进步婴幼儿的察看、剖析能力、动手能力。
活动筹备：
1.四杯不一样的水：清水、糖水、白醋、牛奶。
2.贴有红、黄、蓝颜色标记的杯子。
3.彩色橡皮泥、勺子若干。每组三个装有清水、糖水、白醋的透明杯子。
4.红、黄、蓝记录单，哭脸、笑脸标记。
活动过程：
1、对比察看牛奶和清水
1.请婴幼儿集体察看装有牛奶和清水的两个杯子，提问：大家一块儿看看，这两个杯子里的水是否一样？
婴幼儿表达。
2.为何，你是如何看出来的？
（评析:在清水杯中放彩色橡皮泥，引导婴幼儿对比察看，来发现牛奶和清水有什么区别并鼓励婴幼儿大胆的讲述我们的发现。）
3.放入彩色橡皮泥在牛奶杯中，第三引导婴幼儿通过双眼对比察看：把彩色橡皮泥放在杯中能看得见吗？把彩色橡皮泥放在清水中能看得见吗？
（评析：运用对比察看的办法，引导孩子发现牛奶与清水的差别，从而让孩子知道清水的特点之一是无色透明。）
2、分辨哪杯是清水
1.师出示三杯装有清水、糖水、白醋的杯子，杯子上贴有红、黄、蓝标志。提问：这三杯水看起来是否一样？
2.提出猜测需要
师：这三杯水中只有一杯是没放纵何东西的清水，请小朋友猜猜是哪一杯，为何？让婴幼儿看着标记回答。
（评析：运用猜测活动，制造悬念激起婴幼儿的兴趣及探究欲望，培养婴幼儿初步的猜测能力，并能大胆的表述我们的看法。
3.提出记录需要，让婴幼儿记录。
师：你觉得哪杯水是清水；请你依据我们的想法去记录。把标记撕下来贴在和你觉得是清水的杯子上标记颜色一样的记录单上。婴幼儿动手操作师巡视指导。如：你猜的哪杯是清水，并让婴幼儿把话说完整。
（评析：用三种不同颜色的记录单可以让婴幼儿更便捷正确对应自己要操作的材料，为婴幼儿的实验活动提供简单的记录方法，让小班婴幼儿更易操作。）
3、婴幼儿分组操作，验证猜想
1.师：你们猜的到底对不对，大家要来验证一下。
2.提出验证需要：每张桌子上分别放了和老师一样的三杯水，请根据你们的猜想到贴有相同标记的桌子上去闻一闻，看一看，尝一尝，看你猜的答案对不对。
3.婴幼儿操作。
4.提出记录结果的需要:猜对了就把笑脸标记贴在记录单上，没猜对就贴哭脸标记。
（评析：师巡视，注意关注每一个婴幼儿的实验的过程，准时发现他们用的办法和所产生的问题，引导他们更好的完成实验。）
4、依据记录单交流推荐实验结果。
请婴幼儿说一说，自己是靠什么帮忙才找出清水的，请婴幼儿讲述。
1.鼻子闻一闻，气味酸酸的，肯定不是清水。
2.嘴巴尝一尝，甜甜的，不是清水是糖水。
3.没味道的是清水。
活动深思：
本次活动选材比较贴近孩子的生活，所选材料是孩子容易见到的材料。在引导婴幼儿分辨哪杯是清水时注意引导婴幼儿多种感官的参与，用双眼看，用鼻子闻，用嘴巴尝等方法。婴幼儿通过自己的尝试从而获得了对水的认知：无味，无色，透明。如此的探索方法很合适小班婴幼儿的年龄特征，孩子乐于参加活动并在活动中积极考虑，擅长发现，而且还能大胆地表述源于己的发现，体验了探索发现的乐趣。
小百科：纯水可以导电，但十分微弱（导电性在日常可以忽视），是极弱的电解质。日常的水因为溶解了其他电解质而有较多的正负离子，导电性增强。
