中班语言教材《彩虹的尽头》含深思适用于中班的语言主题教学活动当中，让婴幼儿感受日常的温情和美好，体验拥有好朋友宝贝的快乐，通过猜测与讨论，尝试理解“宝贝”的多种含义，了解“每一个人的宝贝都是不同的”，鼓励婴幼儿敢于大胆表述我们的见解，快来看看婴幼儿园中班语言《彩虹的尽头》含深思教材吧。
活动目的：
1.通过猜测与讨论，尝试理解宝贝的多种含义，了解每一个人的宝贝都是不同的。
2.感受日常的温情和美好，体验拥有好朋友宝贝的快乐。
3.鼓励婴幼儿敢于大胆表述我们的见解。
4.引导婴幼儿充分想像适当的故事经过，训练自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
活动筹备：
ppt课件、绘本人手一本、书袋。
活动过程：
1、谈话导入
师： 小朋友，你有宝贝吗？你的宝贝是什么？（婴幼儿自由回答）老师今天给你们带来一本书就是关于探寻宝贝的，为了让大伙都看到他，我把它放到了大屏幕上，这是书的封面，在封面上你看到了哪个？封面上还有哪些？（彩虹、字），这本书的名字叫《彩虹的尽头》。点开下一页介绍这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、下面是这本书的正文
师：大家接着往下看（教师朗读绘本至 P5），提问：听说，在彩虹的尽头藏有宝贝，獾和狐狸都非常想要。于是，他们要到彩虹的尽头去找一找。彩虹的尽头会有哪些宝贝呢？请小朋友猜猜看（婴幼儿大胆猜测）
师：是如此吗？一会大家就了解了。
2、婴幼儿自主阅读绘本，体验绘本的优美意境
1．初步阅读，知道故事线索。
师：在寻宝的路上，獾和狐狸遇见了一些小动物，这类小动物都有我们的宝贝。他们的宝贝是什么呢？请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从第6页看到第十七页，。大家到书里找一找。
提问：
师：獾和狐狸都遇见了什么小动物？他们的宝贝分别是什么？（婴幼儿回答）大家一块看一下书里是如何说的吧。
3、教师完整阅读绘本，引导婴幼儿察看画面细节。
1.师边播放PPT边引导婴幼儿观查人物表情，猜想故事情节：
师：獾和狐狸看见了彩虹，他们是哪种表情？（惊呆了、看呆了）
2.引导婴幼儿察看獾和狐狸遇见松鼠的部分绘本，猜想故事情节：
师：松鼠的宝贝是什么？为何橡果是松鼠的宝贝？ （婴幼儿大胆猜测）
大家听听松鼠是如何说的？（点开松鼠录音）
小结：到了冬季，动物们要储存他们的食物，吃不到食物就会饿死。食物啊对他们非常重要。所以说，橡果是松鼠的宝贝。
师：那獾和狐狸感觉橡果是他们要找的宝贝吗？（不是）
3.引导婴幼儿察看獾和狐狸遇见鸭母亲的部分绘本，猜想故事情节：
师：鸭母亲的宝贝是哪个呢？（鸭孩子）你们了解父母的宝贝是哪个吗？ （婴幼儿大胆猜测）
大家听听鸭母亲是如何说的？（点开松鼠录音）
目前我来做母亲，你想来做我的孩子吗？哪个想来？
（请一婴幼儿上来，老师做拥抱动作，并说我亲爱的宝贝，我好爱你哦！宝贝，母亲永远都会喜欢你！孩子，我爱你，你就是我的宝贝哦！）
假如你是鸭母亲，你会对你的孩子干什么？目前你找一个好朋友，一个做母亲一个做孩子，看看母亲和孩子之间会如何呢？
（温馨音乐）教师点评瞧他们抱在一块多么亲密呀，瞧他们在一块还说着悄悄话呢！
小结：原来孩子就是母亲的宝贝，他们在一块多么温馨多么快乐呀！每一个爸爸妈妈爱我们的孩子都会胜过爱他们自己，对于他们来讲，你们都是无价的宝贝。
师：鸭母亲那样爱鸭孩子，獾和狐狸会觉得鸭孩子是他们的宝贝吗？
4.引导婴幼儿察看獾和狐狸遇见兔子爷爷的部分绘本，猜想故事情节：
师：你感觉兔子爷爷的宝贝是什么？大家一块儿请教一下兔子爷爷吧！
追问：兔子爷爷的宝贝是什么？（老师的美好回忆有）你有哪些美好的回忆？为何兔子爷爷会说回忆是他的宝贝呢？大家继续来请教兔子爷爷吧。 大家听听兔爷爷是如何说的？（点开松鼠录音）
今天老师也带来了几张照片，他们也能唤起你们的回忆哦。（孩子说说一同的回忆）
6、小结：回忆真是样奇特的东西，它也是大家的宝贝，看到这里大家了解了松鼠把自己最喜欢吃的松果当成我们的宝贝；鸭母亲则把自己最心爱的小鸭子当成我们的宝贝，兔子爷爷年龄大了，历程过很多事情，知道了不少道理，所以他的宝贝就是回忆。
4、教师与婴幼儿继续观看PPT至结束，启发婴幼儿理解、体验宝贝的真正涵义
1.提问：在獾和狐狸等待雨停的时候，他们想起了什么？
师：松鼠的宝贝是橡果，鸭母亲的宝贝是鸭孩子，兔子爷爷的宝贝是他的回忆。他们的宝贝是否一样？（对，每一个人的宝贝都是不同的）
师：獾和狐狸找到他们的宝贝了吗？是什么？这和他们刚开始想要的是否一样？
2.总结：
好朋友间的友谊让他们很高兴。宝贝可能不是金的、银的、宝石的，而是一些很与众不同的东西，它会让大家变得很很高兴！
师：当彩虹第二次出现时，为何他们两个哪个也没看？（由于他们已经找到了宝贝）
5、结束
师：你想了解老师的宝贝是什么吗？你们都是我的宝贝，让我来抱抱我的宝贝吧。
活动深思：
在本次活动中，生动的课件与配以相应的对话音频，非常不错的吸引婴幼儿的兴趣和注意力，教师以启发式的提问，引导婴幼儿察看、考虑、猜测、表述等，让婴幼儿在看看、听听、说说、学学中，越来越理解故事内容，学习故事中的对话，与固定句式对来讲，宝贝就是，但，在引导婴幼儿理解无形的宝贝回忆和友情的时候，因为对于这类无形的东西，婴幼儿没办法切实的感知，虽然老师引导婴幼儿自己来讲说自己美好的回忆等，但在婴幼儿表述的时候没进行强调，未能使婴幼儿对回忆是美好的有进一步的认知，而对友情更是看上去有点不知所云，因此，教师应在活动中，加大这方面的强调和感知，帮助婴幼儿理解。
小百科：彩虹，其实只须空气中有水滴，而阳光正在察看者的背后以低角度照射，便可能产生可以察看到的彩虹现象，彩虹最常在下午，雨后刚转天晴时出现，这个时候空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边由于仍有雨云而较暗，而察看者头上或背后已没云的遮挡而可见阳光，如此彩虹便会较容易被看到。
