中班教材《板凳游戏》含深思适用于中班的社会题教学活动当中，让婴幼儿进一步训练、进步动协调能力，通过板凳游戏进一步培养婴幼儿活力四射、自信大方的个性，进步婴幼儿的创造性、训练婴幼儿大胆勇敢的品质，快来看看婴幼儿园中班《板凳游戏》含深思教材吧。
活动目的
1、通过板凳游戏进一步培养婴幼儿活力四射、自信大方的个性。
2、进一步训练、进步婴幼儿的动协调能力。
3、进步婴幼儿的创造性、训练婴幼儿大胆勇敢的品质。
4、激起了婴幼儿的好奇心和探究欲望。
5、通过活动婴幼儿掌握游戏，感受游戏的乐趣。
活动筹备
1、婴幼儿人手一把塑料椅凳（四条腿，无靠背）
2、长2米，宽1、5米的较厚体育运动软垫2个。
3、 进行曲音乐、动物模仿操音乐。
4、 活动得到本班其他配班老师的支持。
活动过程
引题部分
1、婴幼儿右手抱椅凳听《进行曲》的音乐入室。行进中自然成体操队形。
2、组织婴幼儿复习小动物模仿操。
师：小动物模仿操小朋友还记得吗？
幼：记得。
幼：老师，我想站在小板凳上做动物模仿操！
幼：噢，我也想。
师：大伙感觉他的主意如何？
幼：噢，可以站在凳子上了，太好了
师：好，大家轻轻站上来，大伙可应该注意学会好平衡。如果掉下来了如何解决呢？
幼：可以再站上来。
幼：不可以太紧张要不也会掉下来的
幼：一只脚站的时候比较容易摔倒的，最好两只脚都站在凳子上。
（教师倾听、微笑、默许）
师：大家一块听着音乐来做操吧，动作可以稍轻一点。（婴幼儿听音乐做模仿操一遍）
师：刚刚大家在凳子上做操了，小朋友心里有哪些感觉？
幼：我非常高兴的！
幼：我感觉自己又长大了。
幼：感觉腿有点酸酸的。
幼：开始有一点点的害怕，后来不害怕了。
幼：我感觉自己比以前高了
基本部分
1、 引导婴幼儿借助板凳创造性的游戏。
师：刚刚小朋友在板凳上做操了。其实还有很多可以和板凳一块做的游戏呢，大家一块儿玩。有新的玩法要记得告诉老师和小朋友。
幼：我趴在凳子上伸开胳膊我就是大老鹰了。
幼：我让小凳子当我的小舞台。
幼：我绕着小凳子转圈玩。
幼：我可以从小凳子的这边跳到那边去。
幼：我的手从小凳子的下边慢慢过就像火车钻山洞。
幼：我把小椅凳放到头上训练平衡。
幼：我拉着小椅凳在地上走，象开车一样
师：小朋友们玩的太好了，将来发现还有别的新玩法也要记得和老师、小朋友们一块推荐。
2、 组织婴幼儿玩集体的板凳游戏。
（1）穿过森林。
婴幼儿排一队在间隔1米的树林（椅凳做树）里沿S形路线穿梭。
（2）过段桥。
婴幼儿排一队一个跟一个在间隔20公分的断桥（小椅凳做桥面）上走过。
幼：老师我不敢走。
师：没关系，勇敢一点，看看其他人是如何走的。来，大家一块走过去。
（3）乌龟爬。
婴幼儿在连接起来的凳面上爬过。
师：爬的时候感觉一下，如何才能爬的又快又稳。
幼：身体要收拢，要不就会掉下来。
幼：动作要轻，要不小凳子会翻过来的。
幼：双眼要看着前面，往前爬才能走的快
（4）小伞兵。（婴幼儿训练从50100公分的高度往下跳。）
师：大家如何让大家的小凳子变的高中一年级点呢？
幼：可以把凳子插起来，就慢慢变高了。
幼：大家来尝试一下。
幼：好。大伙快搬椅子过来。
师：呀，这么高了，大家来做小伞兵怎么样？
幼：好的。（教师帮助婴幼儿从50公分的高度跳到体育垫上）
师：大家的小伞兵还可以从更高的地方往下跳吗？
幼：好。
幼：老师大家想尝试一下。
师：那大家动手把跳伞台加高吧。（婴幼儿从80公分高度和100公分高度跳下）
幼：好高呀。
幼：感觉今天我也非常勇敢的
幼：呜（哭声）老师我害怕了。
师：快过来在这边休息，让其他小朋友跳。
结束部分：
师：今天大家玩了板凳游戏，大伙都累了，大家一块把小板凳送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。
教学深思
婴幼儿活动过程中兴趣与积极性。
从婴幼儿活动过程中的表现剖析：大多数婴幼儿对游戏活动非常有兴趣，积极性非常高，活动中教师与婴幼儿的交流自然轻松。孩子们非常喜欢教师在引导语言中用玩这个字眼，听到老师说要让大伙一块儿玩，孩子们表现出了异常的开心和创意，语言表达的积极性也比平常高了很多，这个时候，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提升了。
在婴幼儿提出想站上凳面做操时，教师准时的给予支持和满足，能较好的体现新课程中教师是学生探索道路上的支持者和合作者和游戏的伙伴的观念。
基本部分的第一个环节教师引导婴幼儿和板凳一块游戏，孩子们表现出了较高的创造积极性和革新思维。
游戏目的的达成。
婴幼儿通过创造性的游戏与集体的板凳游戏，较好的训练了协调、平衡、跳跃的能力，同时进一步培养了婴幼儿的合作、适度等待、坚强勇敢等品质。同时，站在板凳上做操和从高处往下跳游戏情境也给婴幼儿创造了体验刺激、挑战自我的好机会。
游戏活动中有引发深思的不足之处：
1、集体游戏穿过森林过断桥与乌龟爬时婴幼儿均应分成两队或三队。原活动设计中安排婴幼儿站一队，是有意识的想训练婴幼儿的等待与合作能力，但实践过程中发现婴幼儿等待的时间过长，影响了孩子充分的探索和体验。
2、教师察看、剖析、尤其是灵活处置问题的能力还应该加大。如：发现游戏中婴幼儿消极等待时间有的多，后面的游戏就应该准时的调整和防止。
3、注意处置好新课程三维目的的整体性、融合性和平衡性。使游戏活动中常识与技能，过程与办法，情感态度与价值观三方面相互联系，自然的融为一体。如：游戏小伞兵中，教师在重视跳跃技能与勇敢品质的训练时没充分考虑婴幼儿的情绪、情感与心理体验，致使个别孩子因惧怕哭泣。这使笔者想到：遇见有困难程度的活动时，可以引导和允许婴幼儿自主选择是不是尝试，而教师也应该积极鼓励婴幼儿大胆表达我们的感受，在鼓励婴幼儿尝试、体验的同时还应努力尊重每一位婴幼儿在能力与心理机制等方面的差异。
4、活动场地的选择方面还欠妥当。木地板的硬度给婴幼儿导致了肯定的心理威胁如：玩板凳上游戏时，婴幼儿会担忧从板凳上掉下来摔痛身体；饰演小伞兵从高处跳下时虽有保护垫，但周围的硬地板也会让孩子产生心理恐惧。本次活动若在婴幼儿园院落的塑胶地板上进行，则更利于打造婴幼儿安全的活动心理环境，促进婴幼儿更为投入的活动，更为充分的体验、尝试和探索。
小百科：板凳是用狭长的厚木板做的一种无靠背凳子。
