2016年全国高考考试6月7日拉开帷幕，每年高考考试，作文题目都是大伙津津乐道的话题。伴随语文考试的结束，各省命题试题、全国卷作文题已经公开，看看都有什么题？哪个家的题目最极品？你感觉什么题目最好写？
文|光明微教育
点评人：温儒敏（山东大学文科一级教授、北京大学习语文教育研究所所长）、汪锋（北京大学中文系副教授）、段增勇（四川教研院教研员、特级教师）、谭健文（广州教研院教研员、特级教师）、陈维贤（北京丰台二中特级教师）
每年高考考试语文尤其是作文题都会引起社会关注。6月7日上午，光明日报与北京大学习语文教育研究所邀集有关学者和一线教师，对今年高考考试作文题做出点评。
总评
2016年全国高考考试语文卷共计9套，其中教育部考试中心统一命制三套，另有北京、天津、上海、浙江、江苏、山东分省自主命制六套。总体来看，今年的语文试题延续了这类年来语文命题改革的思路，在增进语文素养的考查和教学方面迈出了坚实的一步。多数作文题都以话题或材料作文为主，引导考生关注语文学习，考虑社会现实，非常不错地达成了高考考试作文的导向功能和考查功能，是对高考考试考试内容改革的进一步落实。
从写作的角度来看，选取命题材料强调思辨性，突出思维力，空间、内涵、角度和层次很丰富，重视让不同地域、不同水平的考生都有发挥的空间，能非常不错区域分考生的立意层次和写作水平。
全国Ⅰ卷：奖惩之后（漫画）
漫画材料选择得非常不错，组合巧妙，赋予考生多角度的考虑和立意空间。表面上看是对学习成绩的认识和评价问题，其实在对待分数升降的态度上，构成了多种不一样的认识关系：一定与否定、表彰与批评、评价与进步。如此，看上去老套的命意，却赋予了广阔的考虑可能。
全国Ⅱ卷：语文素养提高大伙谈
这个题与去年的全国甲卷谈年代人物风采相似，突出比较剖析，重视考思辨能力。但侧重点不同，有导向性，把提升语文素养提高到国家文化软实力层面去认识。这又是一个贴近学生生活实质的题目，写起来困难程度不大，每人都有话可说。但要出彩也非常难，容易写成一般学习心得，而不是有深度的深思。
全国Ⅲ卷：小羽的创业故事
该题既符合了“大众革新、万众创业”的年代主旋律，又非常具体，不是对年代精神的简单复现。小羽的创业故事可以引发不同方面的考虑，作文也可以选择某一方面去论说——年轻人技术革新与个人创业，市场经济下的法治理念与政府职能，革新要真实、规范、讲诚信，要面向市场、正视自己等等，都可以作为阐说的着力点，但也不必面面俱到。此题目注意提供多角度、多层次的讨论空间，激活考生的思维，而只有关注现实、视线较开阔，并且有自我考虑的考生，才能写得有深度。这是一个把价值观和写作能力有机融合的出色作文题目。
北京卷：“老腔”何以让人震惊；神奇的书签
北京卷的两个作文题充分体现了虚实结合的命题特征。“老腔何以让人震惊”需要从老腔的魔力说开去，不是就事论事，而是就阅读的引子来引导考生深思传统文化，如京剧、皮影等，有益于激活考生的思维。它延续了近年来看重中国传统文化的趋向，突破点则在于把传统文化与现实生活的互动结合得非常不错。而“神奇的书签”是偏向文学性题目，主题已经给定，没立意上的困难程度和需要，重在考察想象能力和叙事能力。中学习语文教学中对记叙能力和想象能力的培养看重度不够，以致学生想象力枯竭，叙事幼稚化，不擅长细节刻画，这道题明显起到了杠杆用途。
上海卷：评价别人的生活
上海卷还是偏重哲理性和思辨性的路子，这次作文题“评价别人的生活”是对社会热门现象的考虑，突出培养社会所需要的公民意识、公民责任，突出思辨性。“别人的生活”的界定是文章的立足点，能否评？需不需要评？什么能评？什么不可以评？假如不可以梳理好思路，就容易在写作中出现混乱。这个题目没固定的答案，考生自己选取一个立场即可，但切忌作简单的非此即彼的判断，不可以绝对化。
江苏卷：话长话短
相对于前几年，江苏卷今年的考试试题还是有进步。由“话长话短”来引导考生考虑彰显个性或革新意识，价值追求比较明显。但个性的彰显和革新意识的闪现的对举，在考虑上给予了学生非常大的困难程度。题目的表述有点“绕”，指向不够了解。
浙江卷：虚拟与现实
浙江卷的题思路开阔，富有年代气息。什么是虚拟，什么是现实，两者是不是绝对割裂，需要进行界定和辩证考虑。这个题目困难程度较大，它不是让考生简单地看待虚拟和现实的关系，而是讨论当虚拟成为现实将来，大家该怎么样对待。其次，不同家庭背景、不同地区的学生对虚拟进入现实的历程、感受可能不同，考虑的深入程度或许会遭到影响，因而可能致使公平性问题。
山东卷：备好的行囊
“行囊”二字富有诗意和象征意义，题目着眼于生活旅程的“筹备”与“前行”，生命的存在和成长，是引导学生考虑生活，考虑当下与将来。题目的提示虽然非常充分，但到底从什么角度来写，该怎么样展开，指向性还是不太明确，给予学生拓展的空间并不大。
天津卷：我的青春阅读
天津卷突出语文话题，围绕书香校园、书香社会的构建，强调个人的体验和考虑，贴近学生生活。“我的青春阅读”是焦点，引导学生深思我们的念书生活。但正处于青春期的学生反而更难写源于己的“青春阅读”感受。另外，材料的表述非常可能误导学生去比较不一样的阅读方法。
延展建议
题海战术难奏效
拓展视线为正途
前些年不少学校因为偏重应试教育，写作教学几乎“全线崩溃”，教的大都是“宿构”和“套作”的方法。去年高考考试出现“任务驱动型”的材料作文，结果大伙几乎都在扎堆练习“任务驱动型”。今年的作文题并没沿袭去年的题型，而是回到话题作文，这对那种纯应试的押题、套题的做法无疑是当头棒喝。
靠“题海战术”看来在今年的高考考试语文中是难于获得好成绩的，而念书较多，视线较宽的考生就比较能适应和发挥。
伴随研究的深入，教育界日益意识到倡导语文素养的重要程度，语言文字是语文的基础，其中承载了思维、审美和文化等多维度的功能。不少国家都意识到要在母语教学中追求语文的多维度目的，拟定系统的语文标准和评测策略来达成这一目的。国内的教育界也在紧跟这一国际时尚。这在今年的语文考试试题中也略见一斑。
北京：一篇大作文一篇微作文
>>>>解析：“老腔”何以让人震惊
文|肖 刚
北京这道作文题目指令很明确，简直就是一道不少于800字的论述题，有点像公务员考试的《申论》。因为题目源自试题中的现代文阅读，因此考生应该有话可说。作文题目材料本身已经提供了两条路径：老腔本身的艺术形式让人震惊；老腔已经成为了一种象征。题目需要说“不局限于陈忠实散文的内容”这就提供了更多的论述空间和可能性：艺术的地域性、价值认可、文化内涵等。
>>>>解析：神奇的书签
文|肖 刚
这是一道标题式的命题作文，明确需要写记叙文，而且规定完成“表现爱念书、读好书的主题”这一指定性任务。其实这是一道很传统的题目，考生可以从标题本身入手考虑书签“神奇”在什么地方，可以充分发挥想象和联想，譬如大家设计一款高科技书签，只须触摸书签不同地区就会出现不同好书，像手机或者各种阅读器；这款书签是便携式的，可以随时随地用，对于我来讲就像外出要带钥匙一样要紧。如此就能非常不错的体现并完成“爱念书、读好书”的主题，同时因为书签高科技含量体现了“神奇”，而“书签”不过是外观相似罢了。但大家还可以有更独特的考虑，譬如这个书签的“神奇”在于，只须把书签插进书中，假如这本书内容庸俗，就会不间断的发出警报声；假如这是一本经典且合适我阅读的书，就会散发出我最喜欢的香味，重点在于对“神奇”二字的定为和选择，同时要牢记在行文中落实“读好书、好念书”的主题。
>>>>解析：神奇的书签
文|王德山 矫雪莲
第二题的题眼是“神奇”二字，据此，可以做科技幻想，也可以做人文想象。写科技幻想，如写书签可以发光、发热、发电，变色、变形等等。做人文想象，可以写书签怎么样可爱之意，比如会提示时间，叫你保护视力，会发现问题，帮你考虑等等。也可以将前二者结合起来，对书签做生命化，动物化，或拟人化的想象。
江苏：说短长
>>>>解析一
文|凌宗伟
相比较而言江苏卷的审题相对要困难些，尽管“有话则长，无话则短”大伙是熟知的，但熟知“有话则短，无话则长”的却不多，何况还要谈个性与革新。这当中缺少必要的背景信息，写起来也是有困难的。
“有话则短，无话则长”语出华德民先生前些年为《冀成诗文选》的书序，“写作的技巧儿是有话则短，无话则长。”冀成先生说他对这句话“琢磨了挺长期，没琢磨透是如何一回事”，到今天也只领会到恐怕说的是“写作，有话则短，精炼我们的语言；无话则长，调动我们的情感”。
实话说，我也是今天才在网上找到这句话的出处的。没如此的背景，怎么样去谈“个性”与“革新”？窃以为，假如没“有话则短，无话则长”，或者没“有时这是个性的彰显，有时则是革新意识的闪现。在这个年代，是彰显个性还是倡导革新？”恐怕审题的困难会小些。
>>>>解析二
文|王小峰
“个性”或“革新”的口袋都非常大，一不小心，什么东西都往这个筐里放。聪明的考生，了解要把口子切小，重点放在如何维持个性、如何革新上。而在这之前，要给“个性”和“革新”要有我们的概念。可从反面的角度说，什么不是个性，什么不是革新，大家要真的的个性，要真的的革新。为了稳妥，考生，只可选一个深入细说，要么说个性，要么说革新，切不可两者都混说，结果变成四不像，什么都说不清。
上海：评价别人的生活
>>>>解析
文|陆平
上海卷作文材料提供了一个“怎么看不尽相同”的话题、一种具体的社会现象——“评价别人的生活”，需要考生谈谈“对这种现象的考虑”。这是“任务驱动型”材料作文。
评价别人的生活，对这种现象的考虑不外乎两个层面。
第一个层面：怎么看。
第二个层面：理由和办法。
怎么看，指对此现象的一定或否定，同意或反对。对“评价别人生活”这种现象，你可以表示一定、同意，也可以进行否定、表示反对，当然也可以采取一分为二的态度。但最能体现考虑的并非怎么看本身，而是支撑你怎么看的原因，与具体做法。
在中国人传统价值观里面，反对“评价别人生活”占据主流，像“静坐常思己锅，闲谈莫论人非”的古训即是明证，多深思自己，少议论别人，是大家对塑身的基本需要。但从现代社会角度而言，人与人早不是相对封闭的个体之间的关系，而是相互影响的群体关系，因此“评价别人生活”其实是公民社会之势必，是对美好人性的颂扬，对出色道德的推崇，对健康生活方法的主张，或者反之，对丑恶人性、败坏的道德、不健康方法的鞭挞和批判。
当然，社会上“评价别人生活”之现象，总是优劣莫辨，而具体到个人身上，难免对别人生活进行评价，于是又可以从另一角度考虑：怎么样对别人生活进行评价。这便可以从评价目的（譬如对真善美的主张、对公风良序的追求）和评价方法（譬如善意、温和的而非恶意、暴力的）等方面入手。
浙江：虚拟与现实
>>>>解析
文|万 禾
浙江卷的题目很前卫非常现代，对比较“传统”的考生来讲，还是有肯定困难程度。
其实，无论什么话题，都应该注意辩证考虑看待。特别是写议论文时。
显然，“虚拟”世界既有其优越性，也有其不好的地方。大家生活在信息互联年代，网络给大家的生活带来了很大的便捷和快捷，但大家与现实的世界愈加疏离了，与真实的人交往少了，这是可怕的。所以，对虚拟世界要维持警惕，不可完全沉溺于虚拟世界。
其次，也不可离得远远的虚拟世界。科技的进步是不可阻挡的，离得远远的科技会让大家渐渐脱离年代，这是可怕的。
天津：我的青春阅读
>>>>解析
文|梁 莉
近年来，天津卷高考考试作文一贯喜欢“以小见大”，主张作文的“生活化”、“通俗化”，不在审题上为难学生，让学生有话可说，但要想写好作文又需要拥有肯定的思辨能力、思想积淀和语言表达功底。
该作文题以“多样化的阅读方法”为切入点，考生可以调动我们的阅读经验，自主地选择自己最有兴趣、最有话可写的阅读方法与体验来写；也可以针对各种阅读方法的优势与不足，进行思辨性地阐发。
文体上，既能够针对身边的一些阅读现象和问题进行议论剖析和理性阐发；也可写成记叙文或散文，从不同侧面再现阅读历程或故事，进而揭示“我”对阅读本质的认识与考虑；还可以尝试杂文、剧本等其他文章样式，既要有当下各种阅读现象和问题的形象化呈现，又应该注意体现“我”的体验与考虑，并力求内容的丰富性，立意的深刻性。
需要提醒的是，在文体的选择上，天津卷特别强调“文体特点鲜明”，所以所谓“文体不限”并非想写成什么文体就写什么文体，而是应该依据你所要写的内容，选择合适这一内容的文体来写，而且一旦选定写某种合适内容需要及自己专长的文体后就要根据既定文体需要，力求写成这一文体，切忌写成“四不像”的文章。
山东：备好的行囊
>>>>解析 备好的行囊
文|熊少华
山东卷的作文材料是隐喻型：生活就是一场旅游，行囊可以是生活旅途中应具备的所有物品。非常难确定什么物品是什么时间需要，什么时间无需，因此，他们会随着很长时间乃至一生。
理解了这个含义，作文构思时，就能紧扣“生活与物品”的关系来论述。从标题看，重在“行囊”一词上，所以，选择的角度就非常广，涉及的范围比较宽，这类“行囊”分别是什么，在什么时间具备什么用途，这是作文的重点讲解的内容。
这类“行囊”可以是物质方面的，也可以是精神方面的；可以是积极、体现正能量的，也会由于某些原因使本来积极的行囊会变成生活的累赘和负担，以致产生消极用途；可以是宏大的，也可是以微观的；有的是看得见摸得着的，有的是看不见摸不着的；有的亲，有的疏，而疏的会在某种时候更亲，等等。而这类“行囊”总会随着一生，所以，在生活旅途中，怎么样用好这类“行囊”也是需要智慧的。
在论述中，可以使用正反对比的论证办法，譬如将“物质行囊”和“精神行囊”加以对比，突出“两种行囊”的必不可少，回顾当今精神家园丢失的一些现象来呼吁弘扬传统美德的回归等等；也可以由小及大，层层推进，从个体的生活“行囊”推及到民族乃至国家的“行囊”的重要程度，使作文能具备肯定的思维深度和力度。
在上面论述的基础上，再谈谈作为当代青年，应该怎么样筹备我们的“行囊”，与应该拥有什么需要的“行囊”，才能使大家的旅游走得更远和更好。
全国 Ⅰ 卷
>>>>解析
漫画作文异军突起，避免还是回归？
文|肖刚
我刚看到这个作文题目，脑海立即浮现8个大字“出人预料，情理之中”。由于高考考试作文命题是永远在“避免”和“超越”中前进的，这是势必的现象，也是合情适当的。命题人为了避免“模仿”“套路”这种现实，于是“漫画材料作文”异军突起了，或者说“又回来了”！
这道作文题目有三个典型特征：形象性，现实性，思辨性。这几个特征都比较符合最新的语文核心素养的培养目的。
对于这个题目，第一，我感觉 “出人预料”，是由于其提供的材料种类不同于大家容易见到的纯文本形式，而是以一幅漫画的形式来呈现，这或许会对考生有肯定的心理冲击。不过语用专题都有图文转换的练习。值得一提的是广州教研室的冲刺作文练习中就提供了一道漫画作文题。
第二，我觉得“情理之中”，是由于它的中心话题或者说中心任务很明确，就是关于父母、老师、社会对待孩子“成绩”的“心态”，只是题目用了比较形象的“漫画”来呈现罢了。
第三，我觉得这道题目比较符合考生的生活实质，几乎每位考生都会有漫画中的类似历程或体验，有话可说。
第四，作为选拔性考试，我觉得这道题目有非常不错的区别度，虽然考生基本都有话可说，但想在短期内写出出色的文章，应该做好以下几个方面：
一是对漫画材料内容的准确理解，这幅漫画的主要内容是“第一个孩子首次考了100分，得到了表彰，第二次考了98分挨到了耳光；第二个孩子第一考了55分不及格，遭到了批评，第二次考了61分被表彰。”两个孩子的遭遇明显不同，而这种遭遇正是高度关注分数的人给予的“评价”——亲吻（表彰、一定）或耳光（批评、否定）。而“分数”代表的意义是什么呢？是学生成长的全部吗？
这个题目充满了思辨性，并且漫画背后潜藏着给考生的规定性任务：“你（考生）如何看待这种现象”。而且假如想写出高分作文，还需要完成一个“比较”的动作，即两位学生的分数差距悬殊，为什么遭遇却不同。
总之，这道作文题目的现实意义和对考生思辨能力的考查，有着非常不错的导向用途。同时，漫画所反映的问题和现象不止是今天的几百万考生要面对的“任务”，也是每一位父母、教育工作者与全社会要考虑的问题。
全国 Ⅱ 卷
>>>>解析一
文|王兆林
今年全国Ⅱ卷高考考试作文题延续2015年全国Ⅱ卷命题的设计观念，考查学生核心语文素养。选材、命题，体现了立意的综合性、思辨性和批判性。
1.所给材料，学生较为熟知，贴近学生的学习、生活，在审题上应该不会导致障碍。
2.有明确的立意指向，材料中的关键字是“语文素养”及三条渠道。其中“核心素养”为作文核心定义。
3.作文题 属“任务趋动型”命题作文，有明确的“任务指令”，从自己学语文的领会出发，比较上述三条渠道，谈怎么看和理由。
4.写作时，应该注意两点：一是须对“语文素养”这一定义作了解的辨析理解，二是须对所选的渠道进行讲解，三是须结合我们的学习心得。
>>>>解析二
文|熊少华
在审全国Ⅱ卷的作文题目时应当注意，题目明确需要考生围绕“三个渠道”进行剖析讨论。考生第一要给“语文素养”下个概念或者作个解释，然后总结三种渠道，从而提源于己的看法：即觉得三种渠道中，哪一种更为要紧；或者三种都缺一不可。
作文的主体部分，可以使用层进方法，将三种渠道由浅入深的进行比较剖析：
1.不能否认，课堂教学是基础阶段，是在老师的组织和引导下进行有效学习的基础环节，体现学校教育的重要程度；
2.课外阅读是课堂学习的补充和延伸，没课外阅读，就没素养的丰富和拓展；
3.社会实践更是体现了语文的学科特征，由于语文的全部外延全等于生活，语文的生活性最强，语文素养只有在社会生活和实践中才能真的体现和提升。
行文时，最好列举莫言、韩寒等类似公众人物为例进行作证，也可以运用辩证思维，强调和突出其中一种渠道，将这种渠道与另外两种渠道逐一加以比较，然后多维度地对某一种渠道进行剖析，可以从提升的办法、提升的过程与存在的问题来论证某一种渠道的重要程度。更需要结合当今不少学生高分低能的现象剖析存在的问题，从而条分缕析提出解决的方法。
这种作文切忌：
1.引出某个关键字而引申开去高谈阔论。
2.抓住“素养”一词，大谈什么是素养，大谈古往今来哪个哪个有素养，哪个又没素养，然后空洞议论一番。
全国 Ⅲ 卷
>>>>网友解析
让大家抓一下题目的“主干”：
推出花茶新工艺，获得专利，非常快被模仿，市面出现假冒伪劣。
公开工艺步骤、拟定行业准则。
不断革新，最后规范了市场，成为致富带头人。
题目出来之后，网友纷纷表示此题思辨性非常强，“太像申论题目了”，对高中生来讲有的困难程度。不过也有勤奋的同学表示，本题可以从如下角度入手：
突破陈规、敢于革新
遵守规则、市场秩序、社会责任
利己与利他、合作与推荐
社会主义建设、先富带动后富
舍与得的关系
……
但也有不少网友为此题流露出的对常识产权的轻视感到担心。
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