每个儿童都是艺术家，的确他们天生喜欢涂涂画画，他们会用一粒石子、一小块瓦片或者一小段树枝，在墙上、地上、沙滩上绘源于己心中的欢乐与忧伤。
与孩子在一块的感觉真好，看着他们以童稚的笔触，描绘出一片清爽、真实、活泼和自由的孩子的世界，使我长久地拥有着一颗童心。我深信毕加索说的，每个儿童都是艺术家。的确他们天生喜欢涂涂画画，这不止是城市的孩子，即便是在穷乡僻壤没纸、笔、颜料的孩子也会用一粒石子、一小块瓦片或者一小段树枝，在墙上、地上、沙滩上绘源于己心中的欢乐与忧伤。
不少孩子在美术活动中的态度极其专注，他们常常不愿放手画笔，画面的大胆程度常常会让人倾倒。父母在欣喜地看到孩子爱画画之余，非常快又厌烦和焦虑起来，产生一连串的疑问：老师，为何他们老画同一样东西，一再重复同一图案或符号？他们想表达的意思是？为何他们总是如此乱涂乱画，什么都不像？为何4岁的孩子画头手不画身体？是不是出现了异常的现象？
我非常高兴看到前面提问的那些父母，尽管他们对孩子绘画不理解，有如此那样的厌烦和焦虑，但并没横加指责，妨碍孩子的进步。其实，儿童绘画的进步是有规律可循的，着名美术教育专家屠美如将儿童绘画分为四个阶段：涂鸦期?是无目的的乱画。反映在画面上的是杂乱的线条，缺少视觉控制的肌肉运动。涂鸦后期，出现简单的目的，但不可以成形，不注意色彩变化，常常用单色笔，偶尔换另一种颜色笔图画。象征期：凭主观直觉印象描绘出物体的初略形象，以象征物体的外形轮廓，多半是不完全的、遗漏的，表现的是瞬间的、不清楚的感情和意图。定义画期：知觉写实期以自我为中心察看现实生活，用画来传达各种定义，多半用线条勾出平面的二次元轮廓，形象较完整，并注意用相应的色彩表达。写实期：进入自然描绘阶段，能依据事物特征作出，并注意出现三次元期的立体性体验。绘画能力是伴随儿童生理的成长和心理的成熟而进步的。成人应该依据这个进程由来势利导地去鼓励儿童进行自我创作。也需要尊重每一个儿童各自的进步速度，强迫婴幼儿去进行绘画的训练是非必须的，也是无益的。
大家应该给儿童一些实质的指导：对年龄小的孩子大家应当以鼓励为主，多一些表彰孩子的绘画，虽然这类画称不上是一幅画，但这会大大提升孩子的绘画热情，并不时地拿画给你看，坚持下去你会发现孩子除去一腔热情外，还表现出充足的自信心。平常让孩子多知道大自然，注意身边的事物，有意识地训练孩子的察看能力，当孩子有一点进步时应准时表彰、鼓励，在孩子积累了很多经验后绘画内容会更为丰富。不要因教育他们而为事物制造标签：天肯定是蓝的，太阳肯定是红的。如：天太热了，一个孩子涂了一个像树叶的绿色太阳把天变得凉快。假如父母一看见这个绿色的太阳，不容分说就说是错的，长此以来只能破坏他们的创造力和想象力，不要觉得成人是好与坏的判断者。
每一个孩子都拥有一个诗意的、童话般的美术世界。让大家教师、父母一同保护好这类孩子艺术的童年。
