婴幼儿时期正是他们身体成长、智商形成、习惯培养、陶冶情操的要紧时期，对他们以后的健康成长十分要紧。所以全方位推进素质教育，需要从娃娃抓起。
音乐教育是素质教育的要紧组成部份，婴幼儿舞蹈教育是婴幼儿音乐教育的一部份，它们都是是婴幼儿园素质教育的范畴。在现代社会的艺术日常，音乐与舞蹈各是一门独立的艺术，然而婴幼儿在进行音乐活动时，音乐与身体动作常常是不可以分割的。瑞士音乐教育家达尔克洛兹说过：人类的情感是音乐的来源，而人的情感一般是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中，包含进步、感受和剖析音乐与情感的各种能力。因此学习音乐的起点，不是钢琴等乐器，而是人的体态活动。婴幼儿期是人一生中生理、心理进步成熟的要紧阶段，拓展舞蹈教育不仅能够进步婴幼儿身体运动的机能，陶冶婴幼儿性格和品德。而且可以进步婴幼儿的察看力、注意力、记忆力、思维能力，借用身体动作感受和表现音乐的能力。
1、婴幼儿舞蹈可以进步婴幼儿身体运动的机能。
舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现方法，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成舞蹈的诸要点中，动作是居于第一的，舞蹈即是以动作为要紧表现方法的。婴幼儿舞蹈亦是这样。它与成人舞蹈所不一样的是婴幼儿舞蹈是反映学龄前儿童的生活，表达他们思想、感情和态度的舞蹈。它是依据婴幼儿生理及年龄特征加以创编的。婴幼儿常常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进婴幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快婴幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断成长发育，比如：学习舞蹈《嘀哩、嘀哩》，通过用手模仿小草在春风中轻轻摇摆和花儿开放的动作，，可促进婴幼儿手指肌肉的灵活性和协调性，指关节和腕关节、肘关节的灵活性；通过娃娃步、小碎步、蹦跳步等动作的学习可促进婴幼儿的腿部肌肉的发育。在学习动作、训练动作表演这个舞蹈的过程中，婴幼儿呼吸加快、心跳加速、胃肠蠕动的次数增多，神经系统与循环系统也都积极参加活动。这样来看，舞蹈不只能进步婴幼儿动作的协调性和步伐感，而且对婴幼儿身体机能健康进步有着不可忽略有哪些用途。
2、儿舞蹈可以陶冶婴幼儿的性格特点和品德。
一个人的性格特点不是天生的，更不是一朝一夕可以形成的。虽然人的生理条件，特别是神经系统的特征，对性格的形成有肯定的影响，但这种影响是微小的。人的性格特点是在长期的生活实践中，遭到社会的各方面的影响和多方面的教育，长期塑造而成的。婴幼儿园拓展好的舞蹈教育，使婴幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达我们的思想感情，易使婴幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格特点，因此，婴幼儿舞蹈也是婴幼儿形成好性格的要紧工具。舞蹈教学对婴幼儿品德的形成也是十分要紧。例《学做解放军》通过各种操练动作和杀敌动作，培养婴幼儿勇敢、不怕困难的精神，爱憎分明的情感。如《采茶舞》中，通过舞蹈表现小女孩清晨去茶园采茶，与小伙伴们一块劳动，然后跳起了欢乐的采茶舞，最后携带劳动的喜悦回家的场景，以此培养婴幼儿爱劳动、团结友爱的好品质。通过民族民间舞的学习，可以培养婴幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱本民族音乐和舞蹈的热情。
3、婴幼儿舞蹈可进步婴幼儿察看力、注意力、思维能力、记忆力
在舞蹈教学中，激起和保持婴幼儿注意的动机，引导注意的方向，提升注意集中的水平，是教师的要紧工作。对不同年龄的婴幼儿一般使用不一样的办法。例：用前倾、低地方的、柔软的体态面对婴幼儿；用亲切、柔和的目光直视婴幼儿；用轻柔的小幅度的、近距离的方法去接触婴幼儿；用柔和、亲切、缓慢、情感重音明确的语言向婴幼儿说话，是培养年龄较小的婴幼儿在放松的状况下把注意力集中到教师身上。老师用充满活力的、姿势多变的体态面对婴幼儿；用亲切、愉快、有幽默感和鼓励性的目光直视婴幼儿；用速度、力度变化丰富且强调语义和情感的语言向婴幼儿说话，这类办法特别能够帮助年龄较大的婴幼儿飞速集中注意力。察看模仿的学习技巧是舞蹈教学中常见的办法之一，它的运用可以维持舞蹈动作的完整性，集中婴幼儿注意力，学习过程中可不断提升婴幼儿察看力、记忆力、思维力和舞蹈表演能力。
另外，婴幼儿舞蹈具备丰富多彩的主题体裁和表现形式，婴幼儿在学习、排练和表演舞蹈的过程中，可以同时赏析到优美的舞姿、悦耳动听的旋律、歌声、绚丽的景色和鲜艳的服饰道具，这所有不只符合婴幼儿好奇好动的生活情趣，而且在婴幼儿的听觉、视觉之间架起了一座桥梁，让他们在得到艺术美陶冶的同时，不断提升身心协调活动的能力。总之，拓展婴幼儿园舞蹈教育活动，有益于培养婴幼儿对音乐舞蹈的兴趣，进步婴幼儿的智商，与培养婴幼儿好的个性品质，同时还可以满足婴幼儿想象、联想、思维和创造性表现，交流合作的需要。为婴幼儿身心健康的进步提供必要的外部条件。因此舞蹈在婴幼儿教育中是促进婴幼儿德、智、体、美全方位进步的要紧内容和有力方法。
