日前，湖北某高校计算机专业应届本科毕业生连峰“回炉”读技校，开学才两周竟语出惊人：“我的大学真是白读了！”“大学里学的常识非常空，派不上用场。”
本来，一句“大学真是白读了”，并不可以说明什么，可就是如此一句感慨，却成了舆论关注的话题。这实在耐人寻味。有人说，“大学白读了”，第一要找学生我们的缘由——自己为何没努力，虚度光阴？有人说，四年大学的学习，为何还没两周技校给学生的收成大，大学的教育确实非常成问题；还有人说，大学其实没“白读”，只不过定位不同而已，由于假如想学立刻能派用场的技能，当初就不应选择上大学，而应选择上职业或技术学院……
敢情不少人都觉得这个学生的大学四年确实完全“白读”了，所以将他的话作为立论的基点。而让人深思的是，对于这个基点，没多少人怀疑，也就是说，“大学白读了”在公众的判断中，不是一个学生的一时感慨，更是一种现实。这种现象的存在，于今天的大学而言，才是真的的困境——大学教育的声誉不再，公信力不再。或者说，大学给了大伙太多相信其“让学生白读”的原因。
大学对人才培养不看重，已是多年的顽疾。教育部曾为此拓展本科教学评估，推出本科教学水平建设工程，但，本科教学评估中的弄虚作假、形式主义，没起到推进教育水平的正成效，却变为让学生参与造假的反教育。近期关于高校教学名师评选曝出的九成当选者有“官职”的消息，让大伙见识到高校行政领导怎么样争名夺利，而不是真的看重教育水平。在教育行政化中，教育不是对学生负责，而是对上级、对政绩负责。
国内很多大学，特别是位列985、211行列的学校，目前都一心追求把自己建设为研究型大学，于是在对教师的考察中，科研占了非常大比重，这直接致使了教师不关心教学而关心科研，把主要的精力投向科研工作，不想在第一线教学中“浪费”太多精力。在这种环境中，学生被“放养”，成为一种正常状态，有些大学生，从大一就开始在外实习、打工，而大学毕业那一年，则完全围着就业转，没在大学里学到多少东西，也就是自然而然的事了。
乐观人士曾预计，大学毕业生的就业难，将成为推进高校教育教学改革的要紧力量——当不少毕业生没办法找到工作时，大学势必会有重压，继而对教育教学模式进行改革，以提升人才培养水平及竞争优势。这种来自市场的重压，远比政府的行政评估更有效。可是这一预计，至少从近期几年的现实看，落空了。虽然今年几乎所有事实都表明大学毕业生就业十分艰难，但早在7月初，教育部门就宣布就业率就达到68%，以至于“被就业”一时成为互联网热词。
从另一个角度来讲，要想不让“大学白读了”演变为一种常见现实，除去建议学生珍惜机会、做好规划以外，大学应该做到不给他们以“白读”的可能，所谓宽进严出，假如“白读”的学生都可以毕业，那样，上大学的意义何在，大学给了学生什么样的教育，就真值得怀疑了。
