叙事体新材料任务驱动型作文写作范式
【两种最佳化“文章图样” 】
Ⅰ.文章最佳化结构模型① ——“起、承、转、合”
Ⅱ.文章最佳化结构模型② ——“起、转、承、合”
第Ⅰ式-- 起承转合
【考试真题】阅读下面的材料，依据需要写一篇不少于800字的文章。
几个同学聚在一块谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。
你觉得哪种传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，体现你的考虑、权衡与选择。
需要选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不能抄袭。
【文章写作思维模型——六段式】
定义界定+因果剖析+比较剖析
定义界定，概括比较，定任务，表态度。
具体比较一，缘由剖析。
具体比较二，缘由剖析。
由表及里，剖析深层缘由，文化缘由或心理缘由或历史缘由。
联系当下，背景剖析，凸显其“最有价值”。
第三概括比较，重申态度。
【主体剖析部分】 三承一转
良训胜千金，传家更有价
1.所谓“传家宝”， ……。三种“传家宝”各有价值。小张家的青花罐，……;小杜家的勋章，……;小程家的祖训，……。在我看来，小程家的传家宝最有价值。
2.与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。……
3.与小杜家的传家宝勋章相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。……之所以更有价值，对于大家来讲，还有更深层是什么原因，那就是它承载在中华民族出色的文化精神。忠厚者，……;诗书者， …… 。所以，在我看来，小程家的祖训，不止是一家之传家宝，更是大家国人传家之宝。
5.遗憾的是，现在中国经济迅猛进步，物质生活走向小康，国人却日渐忘却了这份“忠厚”与“诗书”的良训，逐利于虚伪奸诈之道，世风日下，精神之花枯萎，……。传承中华良训，予国人以精神给养，正当其时。
6.有年代有故事的青花罐，爷爷的几枚勋章，固然……，却无……;唯有小程家的祖训，方可助今人长传忠厚之德，久继诗书之脉，达成内心的丰盈与精神的富足。故曰，小程家的传家之宝最有价值!
六段 = 起 + 承 + 承 + 承 + 转 + 合
第Ⅱ式-- 起转承合
【考试真题】阅读下面的材料，依据需要写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：
大李，笃学敏思，矢志革新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。
老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”的道路。
小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客取得网友一片赞叹：“你带大家品味大千世界”“你帮大家留住漂亮乡愁”。
这三人中，你觉得哪个更具风采?请综合材料内容及含意作文，体现你的考虑、权衡与选择。
需要选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不能抄袭。
文章展开思维框架
——选定任务，表明态度，开启全文。
——转向一定其他两个，扣准题意。
——再转，回到一定更具风采的那个
——证明最具风采
——证明最具风采
——证明最具风采
——重申论点，结束全文。
潜心于学术，造福于将来
【第1段】生活的道路，以其多样和繁盛充实着大家的生活，亦用其复杂和差异考验着大家的选择。不一样的生活的道路决定不一样的生活价值，我尤为赏析大李,觉得他的生活最具风采。
【起——选定任务，表明怎么看，一定大李最具风采。】
【第2段】不能否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让大家看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为生活延展与增添价值;酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭着对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给大家以美的感受。如此的生活，同样具备风采。
【转——先一定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“风采人物”讲解。】
【第3段】但，我还是觉得大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向，一往无前”的对革新的极致追求;是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，大家总是为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李如此葆有纯净与积极的人格就看上去尤为珍贵。
【转——再转，回到最具风采的那个。运用因果剖析中的“缘由剖析”与“背景剖析”，紧扣材料中“当代”一词，剖析大李“最具风采”的原因，讲解自己怎么看。】
【第4段】大家的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没了“大李”们对学术的潜心研究，大家就非常可能被禁锢在当代截面上，很难博古通今，继往开来。大家的国家，亦可能失去革新带来的无限进步动力与潜力。大李依赖笃学敏思，矢志革新的精神继承前辈的知识，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，如此的人，又怎能不具风采?
【承——比较剖析与假设剖析，紧扣“学术”一词，论证大李的最具风采。】
【第5段】宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平与“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研生活的道路。如此的人，自然熠熠闪光;如此的生活，注定风采无限!
【承——从历史层面，紧扣“科学”一词，运用例证法和因果剖析，进一步证明大李的最具风采】
【第6段】从时间的长河来看，每一个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但，人之为人的伟大，就是大家可以依赖无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的生活极具风采!
【承——紧扣“贡献”一词，运用因果剖析，从人的存在价值层面，第三论证大李的最具风采】
【第7段】 我愿如大李，潜心于学术，造福于将来!
【合——重申论点，结束全文。】
七段 = 起 + 转 + 转 + 承 + 承 + 承 + 合
任务驱动型作文写作六法
（1）析材料
（2）论风险
（3）挖根源
（4）提方法
（5）联现实
（6）作结论
常用结构模式：
（1）引议联结模式
“引”简洁
“议”充分
“联”紧扣
“结”点题
（2）引理事联结思维模型
“引”，即引出论点;
“理”，就是讲解论点包括的基本道理;
“事”，就是举事例，对事例进行剖析;
“联”，就是联系社会现实加以说明;
“结”，就是塑造一个好的结尾，收束全文。
（3）基本结构模式
叙述评论对象
剖析实质
剖析成因
剖析价值
表明态度
（4）“引”“析”“提”“联”“结”模式
“引”——定向剪裁，概述材料。
所谓“概述”，就是不可以将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙述，引述时应注意：
①要有针对性。即所引的材料必须要符合题旨的需要，能为中心服务;同时依据中心的需要，适合地处置好所引材料的详略。
②要概括。即对所引用的材料，依据中心的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去非必须的过程和细节描写。
“析“——剖析材料，突出感悟点。
“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的含义进行扼要剖析。需要剖析得准确，符合事理，语言精要。“析”的目的是为中心的提出创造理论的条件。
“提”——提出论点，纲举目张。
“提”，就是通过材料的剖析之后，顺势提出中心。依据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的看法“合二为一”。中心是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅用途。因此，中心的提炼，需要做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。
“联”——联想联系，论证论点。
“引”“析“后，作文就完成了对材料的处置。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理，也可以联想有关的社会生活现象。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强;既要重点突出，又要尽可能正反结合。
表述看法的角度：
A.缘由：从为何的角度考虑
B.结果：从结果会什么样的角度考虑
C.态度：从应该以什么态度去对待的角度
D.办法：从怎么样去做的角度考虑
“结”——重申材料，深化论点
结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的方法，或提出期望需要。
