四小学五年级是孩子不想上学的高发期，不少孩子出现不想上学状况，并且对爸爸妈妈说的“认真学习”出现非常强的逆反心理。那样，怎么样让孩子爱上学习呢？
今天推荐的文章是华东师范大学教授周彬老师的一次演讲，他来对你说，让孩子爱上学习，第一让孩子掌握承担责任。
文|周彬（华东师范大学教师教育学院教授，博士生导师，曾任浙江海宁市高级中学校长）
要让一个孩子喜欢上学习，到底需要什么东西？要让学生喜欢上学习，第一得考虑如何让他们对我们的学习承担责任，没责任的学习是走不快的，更别说走得远了。
其实，要让学生想走上学习这条道路，不外乎要做到这三点：
第一，让孩子掌握对自己负责任；
第二，让孩子感到有将来，有期望；
最后，得靠榜样和班级环境，而不是孤注一掷地依赖在兴趣身上。
1
让孩子掌握对自己负责
第一琢磨一个问题，学习的责任到底是哪个的。所有学习法律的人，看到任何一件事情，考虑的第一个问题，就是这件事情的底线在什么地方。换句话说，这个事情到底应该由哪个负责任，是大家考虑这件事情的起点。
学习的责任是哪个的？有时候，大家都爱把学习的责任强加到老师身上。
在中小学，无形之中形成了两个因果关系：
第一，由于老师不好好教，所以学生就不好好学；
第二，由于老师教不好，所以学生就考不好。
这两个因果关系，说小了，害了一个孩子；说大了，害了一个民族。大伙说老师是太阳底下最光辉的职业，我相信老师一定是一个职业，但这个职业的光辉，是否可以照耀到学生的学习，并取代学生的学习责任，我是不大相信的！我不是在替老师解脱，而是期望让学生可以真的地与学习相随。
在女儿七岁的时候，在上学的路上我陪着她一块跑步，跑着跑着，忽然她摔了一跤。等到她站起来，却惩罚性地在我屁股拍了两下。
我说，我又没摔跤，你拍我做什么。
她说，为何你不好好保护我，害得我摔跤。
这个时候，我一改平常的不严肃，非常正式地对她说：“女儿，你得记住，自己永远是自己人身安全的第一责任人，没哪个能保护你，也没哪个有保护你的义务。”
注意，你永远是自己人身安全的第一责任人，这就是责任。
还有一次，我在学校里，晚自修的时候，我办公室来了一位高中二年级的男孩，身高有一米八几，一进办公室就站在那里哭。我从来不安慰正在哭的人，由于我一直觉得哭就是他们的一种需要。
等他哭了一分多钟，他看我不睬他，就不哭了。我说你如何像个小姑娘似的，碰到问题就哭。他说校长，班主任对我不公平。我说真的？他说是真的，我说那你回去把他解决。他说校长我搞不定。我说那你搞不定，那你就只能忍受，为何班主任可以对你不公平，就是由于你搞不定他，你搞不定他，你又不忍受，你还能做什么。
他说，校长你去帮我解决，我说我助你解决更不是不能，但我得对你说结果，我助你解决是容易的，可你回去后他就可能把你“搞死”。
的确，身为校长，要把这个班主任“解决”是比较简单的，老师一定对校长说我了解了，回去将来一定对他好。但从人的本性来讲，老师回去后真的要对学生好，肯定是一个巨大的挑战。他说那我要如何解决，我说，大家两个坐下来商量，看如何才能搞得定，但回去将来到底如何搞，还要看你一个人。
目前不少学生动不动就向老师打小报告，或者就是四处投诉，如此既解决不了问题，反而让当事人之间的关系变得愈加糟糕。哪有那样多告状的东西，重点得想想你一个人，是否把自己应该承担的责任承担起来了。
2
让孩子对我们的将来负责任
大概20年前，义务教育还没普及，那个年代里，宣传得最多的是那双“大双眼”，一个放牛娃趴在教室外面朝里面看，然后大家美其名曰叫做“对常识的渴望”。由于这双“大双眼”启动了浩大的期望工程。
现在，有了义务教育，大家终于可以对那个放牛娃说，进去吧，孩子，不要钱。然后，他终于进去了，可是读了两天读，他决定我还是放牛去吧。由于他没发现念书给他带来什么他想要的东西，反倒感觉去外面放牛更自由。
所以，身为老师，大家要让孩子感到有将来，让他感觉活着有期望。不少老师说，我了解了，有期望就是让他们每一个人都有好成绩。可是，成绩是最打击人期望的东西，那怕一次没考好就是对期望的又一次打击。大家当老师就是要有个本事，让他每次考得差，但还感觉下一次可能考好，至少对下一次考试有信心，这才是大家当老师的本事。
大家的一言一行，都要可以给孩子正能量，这里面我是有领会的，高考考试第一年我没考上，就拿高考考试成绩到县中报名复习班。
在复习班里面报名的老师跟我讲了一番话，你这个成绩到大家这个学校来，好好读一年，明年考个专科，还是大概的。我倒不是说考专科不好，但他对考专科还设置了无数的首要条件条件，顿时叫人感觉生活特别暗淡。所以，我目前对这个学校也没什么好印象。
2001年，我筹备去考次托福，于是去了一家很出名的英语培训机构。由于我的英语并不好，所以看上去非常紧张。报名的老师对我说了一番话，“不要怕，到大家这个地方来学习，只须是个人，最后都过得了。”虽然你明明了解这是个骗子的说法，但你喜欢这个骗子吗？喜欢，重点是对自己有了更大的信心。
学习也好，阅读也罢，重点一点是大家学习的东西和阅读的东西必须要学以致用，通过常识的用法，让自己对学习有自信；假如你不可以把常识转换成对自己或者别人有用的东西，到最后你书读得越多也会是没用。
3
榜样和学习环境比兴趣更可靠
每人倡导，老师要激起学生的学习兴趣，但在对我们的职业最不有兴趣的人群中，老师应该说是其中之一。老师这个职业，年复一年日复1日地做，教书的兴趣一直比较容易被磨损掉。当老师都不没多大兴趣去教书的时候，他如何去激起其他人的兴趣呢？
除此之外，把学习打造在兴趣的基础之上靠得住吗？当刚在课堂里面放PPT，一用PPT学生就非常有兴趣，但用了这么多年，假如找不到一两张精彩的图片，哪个还有兴趣？今天你如果上公开课，假如没一个精彩的视频，上课哪个还有兴趣？等到视频看完了，再用PPT的时候，除去老师自己上来演，学生还对什么有兴趣呢？
所以，兴趣这个东西可能并离谱，把学习打造在“兴趣”之上也会是一个谎话。
兴趣靠不住的时候要靠什么呢？榜样。这个时候榜样就非常重要。让学生念书，假如他身边的人都不念书，那样他也会不念书。假如学生身边的人都在念书，那怕念书苦一点，也还是可以同意或者忍受的。
朋友的孩子今年读高中一年级。
今年寒假回到老家，我在老家面待了14天，几乎没见过他们家的孩子。我问这位朋友，这位小宝贝每天在家做什么，也不出来走走。
这位朋友说，他一天到晚打游戏，打到凌晨三四点。
有一次我终于见到他了，我问他为何要打游戏。
他说，不能不打呀。我说难道不打还要死人吗。
他说，不打虽然不死人，但也活不下去呀。
我问为何呀。
他说，同学聚在一块，都在讨论什么游戏好玩，哪一关如何才打得过，如果自己不打游戏，跟他们坐在一块，如何融入他们？假如不可以融入他们，他们就会排斥你，故意或者无意。
当和他谈到这儿的时候，忽然之间我了解了一个道理，同辈群体间的相互影响，远远超越老师对学生的影响。人不是生活在空气之中，是生活在人群之中的，而整个人群对他所产生的重压，就会成为这个人模仿别人的动力，这在社会心理学里面叫从众心理。
课上得好，未必就考得好，但哪个可以善于于打造一个班级学习环境的人，这个班级肯定是学得好和考得好的。
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