2.理解容易见到文言虚词在具体语境中的意思和使用方法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容，总结文章内容要素。
5.剖析概括文章所表达的作者的看法态度。
6.对文章的内容、语言和写法有我们的领会和见解。
办法指导：
断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。
1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。
2.翻译成现代汉语，依据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。
3.朗读停顿与步伐划分的基本办法：
主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；
句首发语词后要停顿；
句首关联词汇后要停顿；
句首状语后要停顿；
“古二今一”词汇之间要停顿；
表转折意思的句子中，根据“而前则前”的原则划分朗读步伐；
有省略成分的地方要停顿；
“也”“乎”等语气助词后要停顿；
古人的姓、名、字、号码被封、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名字等的后面要停顿。
办法指导：
1.文言虚词。容易见到的文言虚词有14个，大家要熟记每个虚词的意义和使用方法，依据这类虚词的不认可义和使用方法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的有关考试试题。
2．文言实词。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考试知识点，理解时需要结合具体语境。实词讲解的办法：
扩词法。这是最常见的办法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。
积累法。即把教程中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。
揣测法。有的文言字词，用扩词的办法理解不通，教程中也没出现，这样的情况只能联系上下文揣测其意义，用这种办法时切忌脱离文本，毫无依据地随便猜测。
课外文言文虽然考查的是对课外文言词汇的理解，但考试知识点都在课内，它总是与已学过的课文中的文言词语有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习时，要对这类要紧的文言实词和虚词进行归类整理并识记。
办法指导：
1.文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。
2．文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。
对，就是对译，逐字逐句落实。
换，就是用现代词汇替换古时候词汇。
留，就是保留文言文中的一些基本词语和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章规范及度量衡名字与古今意义不变的词汇等。
删，就是删去文言文中的某些虚词。有的文言虚词在句中只起语法用途，在翻译时不必也不可以翻译，只须不影响语气，就能删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。
补，就是补出文言文中的省略成分。
调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这类倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
办法指导：
形式：第一，从原文摘取信息点；第二，用我们的话回答对个别语句的理解。
第一，概括选文内容；第二，对文中人物形象的理解；第三，结合选文，借用文中的语句或词汇提出问题，考查对文章的理解。
解题办法：第一，了解全文，弄清文章的意思；第二，理解文旨；最后，尽可能从原文中探寻答案，可以直接摘抄原句，或找到有关的句子再进行翻译。
办法指导：
一般描写办法包含人物描写和景物描写。人物描写又包含：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
这类描写都不难，重点是设身处地地把自己放到那个环境中去想象，再结合我们的写作功底，就不难写出。应该注意：文字简练，生动形象。
办法指导：
人物形象剖析是文言文中的要紧考试知识点。其中包含了对人物性格特点的剖析、形象意义的评价，还有对人物形象的认识。
塑造人物的手法主要有：正面描写、侧面描写、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。
剖析人物形象要全方位、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不需要套话，要从文章出发，不用一些定义性的语言，如此才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和年代特征。
办法指导：
对文言文比较阅读材料的基本内容进行比较剖析，在此基础上比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特点的异同等，与用文言文比较阅读材料链接有关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究。
认真剖析题目需要和比较的内容，反复阅读有关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。
“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文一同的特征，揭示一般规律。“同中求异”则是从现象入手，剖析、分析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特点。求异型，第一认准“同”的是什么方面，然后同中求异，找出相应的内容；
求同型，先明确“求同”的指向，知道要答的是哪一方面的一同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙；互解型，先明确所要讲解的对象，再弄清从哪儿去探寻相应的讲解；综合型，前一题的答案总是是解答后一问题的先决条件，因此解题的重点是按部就班。
联系全文，整体剖析，按题目需要，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来，答卷时尽可能用上语段原句。
