中班教材《小小演奏家》含深思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让婴幼儿鼓励运用多种方法表现步伐，体验与同伴合作游戏的快乐，引导婴幼儿能按简单的步伐型为乐曲作即兴伴奏，表达我们的情绪情感，启发婴幼儿根据原歌词的结构，创编新歌词并演唱，快来看看婴幼儿园中班《小小演奏家》含深思教材吧。
活动目的：
1、引导婴幼儿能按简单的步伐型为乐曲作即兴伴奏，表达我们的情绪情感。
2、鼓励婴幼儿运用多种方法表现步伐，体验与同伴合作游戏的快乐。
3、启发婴幼儿根据原歌词的结构，创编新歌词并演唱。
4、认真倾听并积极参与歌唱活动。
活动筹备：
创设森林情境，音乐磁带，打击乐器：蛙鸣筒、沙蛋、响板、撞钟、三角铁等。
活动过程：
1、引入活动
随着优美的音乐，教师与婴幼儿一同进入活动室，激起婴幼儿愉悦的情感。
2、教师引导婴幼儿有步伐地做模仿动作，引出步伐型：X X | XX X | XX XX | X X X||，
并出示步伐图谱，引导婴幼儿训练。
3、引导婴幼儿用不一样的方法来表现步伐。
1、鼓励婴幼儿借助身体创编出不同声势来表现步伐。
（1）小朋友可以通过拍手来打步伐，大家还可以用身体的什么部位来打步伐呢？
（2）引导婴幼儿用不同声势为乐曲伴奏。
2、随音乐有步伐地敲击物品，进行伴奏。
（1）引导婴幼儿自由选择瓶、罐、木棒等物品进行敲击，听它们所发出的声音，体验其中的乐趣。
（2）婴幼儿分组为乐曲伴奏。
3、婴幼儿运用打击乐器进行伴奏。
（1）教师鼓励婴幼儿尝试按步伐型敲击打击乐器。
（2）婴幼儿运用打击乐器为乐曲伴奏，体验合作游戏的快乐。
活动深思：
本班婴幼儿正处于45岁年龄阶段，他们对鲜明而有特征的步伐、音响和舞蹈律动具备浓厚的兴趣，步伐性活动是婴幼儿阶段主要的音乐活动，而这一阶段也正是进步婴幼儿音乐感受能力的关键时刻。因此，为了进一步培养婴幼儿的步伐感，为了他们在以后的活动中能将自己对音乐的感受、我们的情绪情感更好地表现出来，于是我结合《纲要》与本班婴幼儿的年龄特征与实质状况，设计了小小演奏家这一音乐活动。此次活动的主要为了：
1、引导婴幼儿能按肯定的步伐型为乐曲作即兴伴奏，表达我们的情绪情感。
2、鼓励婴幼儿运用多种方法表现步伐，体验与同伴合作游戏的快乐。在此次活动的设计上我主要考虑到以下几个方面：
自然引出步伐型，使活动愈加顺畅。
为了让活动看着不生硬，我携带孩子学小鸟飞到大森林里，又在森林里做早操这两个环节联系在一块，并将创编好的儿歌运用到这里。引导婴幼儿通过边做早操边有步伐地说儿歌，随之转化为步伐图谱，又以给兔子命名的方法说出步伐型，引导他们感知四分音符与八分音符时值的不同这一过程，使孩子非常自然的就熟知了这一步伐型的步伐特征，有了初步的感知。
活动游戏化。
活动中能为孩子创设一个宽松愉悦的环境，让孩子情绪高涨，积极、主动、专注地投入到活动中也是活动顺利拓展的要紧原因。因此，整个活动都是在游戏化的环境中拓展的。我所创设的森林背景，为的是在与孩子们像小鸟一样飞入森林中时，会有一种身临其境的感觉。通过模仿小鸟的很多动作、与森林中的大树做游戏等活动，来引发婴幼儿的积极情绪，使他们在活动中表现得更主动、更专注。之后又以游戏的口吻和他们一块训练身体做早操，边说儿歌边做动作；向孩子们展示小兔步伐图谱来吸引他们的注意力等等。
运用多种感官使婴幼儿越来越学会步伐型。
婴幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。我通过让婴幼儿反复听音乐，并引导他们用语言、肢体动作、敲击物品、敲击乐器等多种方法来表现步伐，调动了多个感官，通过不断变换婴幼儿手中的物品，增加困难程度，引导婴幼儿在欢快的游戏中反复训练步伐型，不只让婴幼儿充分表达了我们的情绪情感，更让他们从中获得了艺术体验。
还有一点是我在活动中随时进行了调整。
在用不同声势打步伐的环节中，设计活动时，我本想让每一组的婴幼儿用不一样的声势来为乐曲配伴奏，如：一组跺脚、一组拍腿、一组拍手等，一边打步伐一边来体验这种合声所带来的快乐。活动进行到这个时候我感觉他们对步伐型的学会还不够好，分开打步伐更易遭到别组的影响，同时音乐又非常长，一种声势打下来孩子会非常累，于是我调整为在整个乐曲中带孩子变换不一样的声势来配伴奏，也达到了活动的目的。
小百科：演奏指用乐器表演。
