中国学生在PISA测试中的出色表现引起了英国教育界的关注，一批中国教师也因此受邀赴英，为英国学生上课。在此过程中，两国在教育理念和教学方法上的差异被BBC纪录片放大，由此也引发了中国老师和父母的广泛关注。但在参加交流的老师们看来，纪录片为博眼球夸大了冲突，事实上中英两国在教育上的共性要远远多于差异，两国的学生也各有优势。
文 | 严柳晴
BBC纪录片《中国老师来了》
几年前，中国学生在PISA测试中两度夺冠。随后，一群英国教育家东渡取经。对中国教育，老外不吝溢美之词。日后证明，他们并非“客气客气”。中英教师常来常往。博航特等英国学校，请到中国教师赴英教学。有人调侃，这几年，教育界开始“洋插队”了。
中国老师的英国课堂被BBC记录。观众对这一幕记忆犹新：面对一群思维活跃、问题迭出的学生，教师板着脸说：“no debate now!”
“事实不是如此！”片中被拍摄的学校博航特校长尼尔·斯特劳格尔来到中国，在2016中英校长高峰平台上，对纪录片中的场景释疑。在纪录片的猎奇之后，可以听那些亲身历程“洋插队”的老师说说中西教育的差别、共性到底在什么地方。
1、相似点大于差别
上海学生在PISA测试中两次夺冠后，英国教育部副部长伊丽莎白·特鲁斯在2014年2月访华期间提出：进一步推行该项目，双方教师进行工作互派。
中英数学交流引发媒体关注，媒体人因此嗅到冲突点。BBC发起的一项研究项目，叫作“英国化的中国学校”。他们在英国博航特中学开设“中国实验班”，邀请5名中国教师讲课。课程、作息均遵循中国学校的习惯。
片中充斥“中国老师语录”，中国孩子一听就懂，譬如：
“从没见过你这么差的学生。”
“安静！听我说。”
“不许问，别讨论！”
……
“BBC会需要大家配合，以中国化的方法教学，使纪录片更好看，事实并不是这样。”近期，片中被拍摄的学校博航特校长尼尔·斯特劳格尔来到中国。
他说，纪录片《中国学校》播出后，致使世人对中英教育交流产生误解。他讲解说：第一，来到博航特学校参与这部纪录片拍摄的学生，能力较强。由于BBC提出，期望挑选好一点的学生。
另外，中国老师在执教的过程中，BBC也常常来“捣乱”。中国老师尊重当地的文化，并考虑以英式方法教学，而BBC非要他们“饰演”中国教师，以带入更多冲突。最后，BBC被博航特拉进了黑名单。
尽管在BBC的纪录片中，呈现出很多冲突，譬如有学生抱怨“中国学校就是一天12小时的马拉松！”但在事实上，中英两方的教育拥有共性：一方面，前去交流的中方教师，想融入当地文化，在教讲课程的同时，抱着学习的态度；其次，东西方的教育，本来就有某种程度上的一致性。
校长觉得，中西教育最大的“一致性”在于高期待。这种高期待，也就是中国人常说的“取乎其上，求之于中。取之于中，而求之于下”——在这一点上，英式与中式教育在深层次的动因上，有契合之处。
2、中国孩子强在哪？
“到了英国学校，我拿到课程的任务单，就傻眼了：课程单就是A4纸一张，6年级整个学年的任务都在这，包含加法、减法、乘法等等，无人研究怎么样上课。与之相比，上海老师翻阅课本、教参、课本，在英国很难想象。”武宁路小学的数学教师杨雪芹，于2014年11月在英国的Two Mile Ash School的Giles Brook Primary School交换教学。杨雪芹老师说，英国教育确实存在一些问题，譬如，缺少引导和示范。在大部分训练时，学生们写完后，老师把学生五花八门的答案抄写下来，而不会剖析引导，帮助他们找到规律。
另外，英式的基础数学，对计算不太看重。英国教师需要学生用多位数表格式进行计算，过程繁琐。杨雪芹问孩子，为何不需要简单的竖式计算？学生回答：it's so hard。在课间，老师需要学生们做20道口算，那些英国孩子们，好几分钟都没做完，口中念念有词。几乎每一个孩子，都要轮着掰手指。
浦东进才实验中学的数学教师林徐劢在2015年11月来到英国，教授初一和初二数学。林徐劢说，英国学生的入门知识学会程度，远不如中国学生。譬如分式的基本性质，90%的中国学生都需学会；而在英国，面对相同的题目，即便是TOP level的学生，也会抱怨说：“太难啦”。
另外，英国学生学会的专业术语少。譬如，“二分之一”这个分数有“分子”“分母”两部分，中国学生人尽皆知，而英国学生压根不会说“行话”，只能说“ the TOP one ”与“the bottom one”。
3、英国孩子强在哪？
“上海教育的优势，时间非常紧凑，重点非常突出，模式设计好了、安排好了，学习太顺利了，欠缺了探究板块。”杨雪芹回国后，深思中英教育的差别：英式教育虽然看上去平平，但在教学上，愈加重视学习体验，看重生活化的数学学习。老师活问，学生活学。
在英国，数学教育与生活处处有关。譬如，老师以商场购物优惠为例题，把数学常识融入到日常。对于怎么样聚焦学生的注意力，英国老师尽心竭力——他们用各种电子商品，还设计千奇百怪的教具。在一堂课中，他们拿出半人高的筛子，每一面都写着问题。大筛子一掷，全班学生都被吸引过来了。
（视频截图）
中国教师都说，在英国做老师，不是一件容易事。林徐劢介绍，课程的时间分配，中英不同。英国的课堂采取“20+40”模式，20分钟教授，40分钟做训练。教师们花时间，设计不同层次的训练，以满足学生。林徐劢说，她在当地担任初二TOP-level班级的教学，一个班内，分5个层次，可见，课程对老师备课的需要更高。
“在课堂上，英国学生说理能力很强，形象思维非常强。譬如，老师出一道数学题：四分之一减去八分之一，等于多少？学生画一个披萨——切割成“四分之一”，减去“八分之一”。再譬如合并相同种类项，英国的学生会萌生奇思妙想，用两个apple代表两个a，两个香蕉代表v——在英国教学，是一件非常有意思的事。”
4、中式教师被哪个欢迎？
在英国教学，中方教师会面临很多问题，但寻求突破点并没想象中艰难。林徐劢说，譬如语言问题，乘法口诀中“八八六十四”，用中文朗朗上口，翻成英语非常难。另外，“除以一个数，等于乘以这个数的倒数”。这句话怎么样翻译？同去的老师创造了KFC法则，也就是分数除法法则：K——Keep the divider 维持第一个被除数不变；F——flip，第二个数，除数变成倒数；C—— cancel。“课后问学生，你们掌握了什么？他们说——KFC。”
尼尔·斯特劳格尔正在持续察看：中式教育给学校带来了什么变化？“在中式教育体系下面，学习生物学方面专业的学生，比其他学生表现更好。但现在，这只不过一个察看，大家不了解缘由，还正在探索。”另外，尼尔还说，中下水平的学生，在博航特的中式课堂当中，表现好像更好一点。
尼尔·斯特劳格尔开心地表示：部分学生更喜欢中国的数学教学方法。在题目很难的时候，普通学生未必会得到老师关注。但在中式老师的关注下，学生的自信技巧到了提高，他们更相信自己，更想表达了。
