在博文开始，我想先说两个关键字，一个是“认识”，一个是“把握”。本文所谈的，只是孩子怎么样“认识”更多单词。毫无疑问，“认识”单词，不等于“把握”单词。关于“把握”单词的办法，我会在下一篇博文里叙谈。
学单词，就像交朋结友。刚刚开始，先知道他们一些基本状况，譬如名字、电话、住址，双方即使初步认识了。至于他们的脾气秉性，那还需要在工作、日常交往几年，才能有更深入的把握。
了解他们的名字、电话、住址，等于了解单词的发音、形式和意义。我举例，孩子遇见 tiger 这个词，第一要了解 tiger 的发音，依据发音，孩子察看 tiger 的拼写形式，还要了解 tiger 的意义是“老虎”。孩子了解单词的“音、形、义”，即使认识了单词。
记单词之前，先要把发音和拼写联系起来。有些孩子，记单词的时候，既不出声念，也不在心里默念，而是一味地在纸上写单词，把 computer 在纸上写 10 遍，这不是记单词的方法，而是记汉字的方法。汉字是方块字，讲究一笔一划地写；而英语是拼音文字，先要通过其发音，进而学会其拼写。
让孩子认识更多单词，有一个首要条件，就是让孩子培养“口到、手到、眼到”的记忆习惯。拿上面的例子来讲，孩子先要“口到”，孩子应该念一遍 computer 的发音，最好是念出声音。接着，是“手到”，孩子用笔把 computer 根据发音拼写出来。最后是“眼到”，拼写完 computer 之后，孩子要把单词反复看几遍，记住 computer 的样子。这三个步骤，帮助孩子调用各种感官，加深对单词的印象。
当然，即便孩子培养“口到、手到、眼到”的记忆习惯，也不要让孩子背诵词语表。词语表里的单词，彼此没联系，背起来异常枯燥。词语表，更合适测试单词，而不合适记忆单词，特别不合适记忆“默然无衷”、“热情洋溢”、“昏昏欲睡”等等抽象单词。最好的办法，是让孩子从读过的书里，把含有生词的句子摘出来。句子有意义，对孩子有暗示用途，孩子借用句意的联想与启发，能愈加顺利地记住句中的生词。
