大班科学优质课教材《不需要手也行》含深思适用于大班的科学主题教学活动当中，让婴幼儿初步尝试小组统计记录法，引导婴幼儿有方案、有规划地解决问题，能充分借助材料，探索不直接用手运乒乓球的多种办法，培养婴幼儿好的科学素养，激起探究兴趣，快来看看婴幼儿园大班科学优质课《不需要手也行》含深思教材吧。
活动目的：
1．引导婴幼儿有方案、有规划地解决问题，能充分借助材料，探索不直接用手运乒乓球的多种办法。
2．引导婴幼儿初步尝试小组统计记录法。
3．培养婴幼儿好的科学素养，激起探究兴趣。
4．培养婴幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并推荐与同伴合作成功的体验。
5．能积极地与同伴交流我们的发现，激起进一步探索事物变化的愿望。
活动筹备：
乒乓球、记录卡、纸杯、铅丝、绳子、小剪刀、笔、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、乒乓板等。
活动过程：
1、创设问题情境，提出实验设想。
1．提出问题：如何在不移动盘子又不需要手直接碰到乒乓球的状况下，把球从这个盘子运到另一个盘子里呢？
2．请婴幼儿将实验设想记录在我的方法一栏，然后与同伴相互交流。
2、充分借助材料，动手实验操作。
1．婴幼儿实验并记录：
活动室里有很多材料，你们可以先依据刚刚想的方法去找一找，尝试一下，把结果记录在实验结果这一栏。其它的材料你也可以尝试一下，同样把它记录下来。
教师当令指导婴幼儿实验，并提醒婴幼儿注意：手不可以碰到球。
2．交流实验状况。
①婴幼儿讲一讲：你用了什么办法？你是如何做的？结果如何？
②教师记录婴幼儿在实验中遇见的问题，请其
12后1页它婴幼儿帮助解决。
③引导婴幼儿发现：
两个材料协作可以运球；
改变材料形状可以运球。
3、初步尝试小组统计记录法。
如何让大伙一看就了解你们一组一共用了什么办法呢？启发婴幼儿尝试小组统计记录。提出小组统计需要：①统计要全方位了解；②相同的办法只须记一次。
4、游戏：运球比赛
1．引导每组婴幼儿在统计的基础上选择一种既快又便捷的运球办法。
2．每组推选1名选手运用选择的办法进行运球比赛。
活动深思：
大伙都了解，课程改革后的科学教育已不再重视静态常识的传递，而是重视婴幼儿情感、态度和探索，解决问题能力的培养。《纲要》的科学教育目的也强调要让婴幼儿能运用多种感官、动手工脑、探究问题。《不需要手也行》这节课就是让婴幼儿想方法解决在周围实质日常发现的问题。刚开始就创设问题情境：如何不直接用手碰到球，把球从一个地址到运到另一个地址。整个过程没蕴藏深奥的科学道理，而是让婴幼儿在问题中通过实验设想、实验验证、记录结果等环节积极寻求答案，借助身边的事物和材料作为科学探究的对象，充分激起起他们的探索欲望，使婴幼儿获得真的内化的常识和经验，从而提升他们解决问题的能力。
在活动中，孩子们用的材料都是他们身边较容易见到的日用品或学习用品，没任何华丽的装饰，但却暗含着有价值的教育内容。稍加察看，你就能发现孩子的材料是有层次的，有的材料操作起来比较简单，能直接运球，像杯子、夹子等，能让每个孩子体验实验的成功。另外大家也提供了一些需要孩子动脑考虑才能实验成功的材料，像绳子、铅丝等，如此就满足了不同层次孩子的进步需要。
在材料方面我还有一点感触比较深的是：大家应该充分相信孩子，他们总是比大家更擅长发现，像有些孩子想到把鞋子脱下舀；还有些孩子用嘴巴吸。对于这个问题，我是如此想的：大家的做中学主如果培养孩子解决实质问题的能力，那样大家就应该鼓励他们去大胆尝试，主动探索，孩子们想到了脱鞋、用嘴吸，虽然从卫生的角度讲并不符合需要，但这都是他们情感的自然流露，是他们不由自主的表现。
孩子会从我们的身上探寻游戏材料，大家老师也要擅长从环境中探寻教育资源。做中学很重视孩子对自己实验过程的表述。在平常的活动中，大家会让每一个孩子向大伙表述我们的实验结果。今天，各位老师的到来就是大家很难得的宝贵的教育资源。因此，我让小朋友向客人老师讲述我们的实验结果，在这种师生互动中，不只进步了孩子的语言能力，还进步了他们大胆交往的能力。
除去讲述，记录也是孩子表达实验过程的一个要紧方法，它能培养孩子尊重科学事实，系统地获得科学常识和经验，让他们自己找出规律，得出结论。小组统计是新授，我依据大班孩子的年龄特征，提出了相应需要，记录要既全方位又了解，从小朋友的操作状况来看，孩子们基本上合作的还很好，初步学会了统计的办法。
小百科：手，是人或其他灵长类动物臂前端的一部分。由五只手指及手掌组成，主如果用来抓和握住东西，两个手相互对称，互为镜像。
