1、活动内容的选择
本次活动依据大班多元智能创意主题活动《冬天暖洋洋》中真温暖主题生成，在冬天选择如此一个活动，我感觉选材贴近婴幼儿生活，符合季节特征，
婴幼儿园大班《多变的围巾》出色说课稿范本
。2、具体活动目的的确定
冬季里，围巾是天天都可以用到的，每一个小朋友都有围巾，但一般孩子都是父母代劳，所以确立目的1：尝试打围巾结;另外，围巾除去保暖外，还有打扮我们的用途，为了发挥婴幼儿的想象力和创造力，所以确立目的2：乐于用多种办法系围巾，打扮自己;因为婴幼儿尝试动手打围巾结，所以需要人手一条围巾，四十多条围巾，非常不错的教育机会，所以确立目的3：察看各种各样的围巾，这也是对婴幼儿察看能力的一种培养。
3、教程剖析及婴幼儿剖析
本次活动是一个综合活动，它涉及到了艺术范围、语言范围、科学范围三个方面，对于大家这个区域来讲，围巾在冬天经常见到，但围巾也包含冬天的保暖围巾和秋冬季节的防风沙、打扮我们的纱巾，婴幼儿自备了各种各样的围巾进行系围巾和察看围巾，教程的选择合适大班婴幼儿的水平及特征。基于我班婴幼儿喜欢动手操作，所以这一活动非常合适我班的婴幼儿。
4、重点和难题
本次活动的重点是察看不同形状的围巾。通过与同伴选的围巾的对比察看，教师的细心引导一步一步得以突破。活动的难题在于尝试打围巾结，用多种办法系围巾，教师第一请小朋友想想母亲平时如何系围巾或母亲如何给你系围巾，再动手尝试一下，请个别婴幼儿展示围巾的系法，教师给予充分的一定，并引导婴幼儿可以大胆想象，设计源于己觉得更好看的围巾系法，从而突破难题。
5、筹备工作
依据活动的需要，在活动前发动了婴幼儿园和本班的婴幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于婴幼儿选择，为活动提供了充分的物质筹备。在婴幼儿用多种办法系围巾时，我为婴幼儿筹备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐，合适婴幼儿的年龄特征，为了鼓励婴幼儿的展示，我还筹备了造型奖、表演奖、设计奖的奖状，为了烘托颁奖时的热烈氛围，特意配了颁奖的音乐。
6、过程及有关方案
开始由班级前面展示的围巾，直接引出举办围巾展览会，请婴幼儿参加。选择自己认可的围巾进行察看、与同伴的围巾进行对比，婴幼儿通过对比就会发现围巾的花纹、形状、颜色、质地、款式、厚薄等方面的不同，既然有这么多的围巾，就给婴幼儿一个表述自己喜欢的机会说一说自己喜欢哪种围巾及其缘由，婴幼儿有说到暖和的，自然引到，围巾的作用，婴幼儿有说到打扮自己，自然导入到婴幼儿训练打围巾结，并请个别婴幼儿向大伙展示打围巾结的办法，再鼓励婴幼儿用多种办法系围巾打扮自己，婴幼儿可以充分发挥我们的想象力和创造力，用各种办法把围巾系在头上、脖子上、腰上等，为了使每一名婴幼儿都有展示我们的机会，我设计了一个围巾展示的表演，请每一名婴幼儿都做小模特进行表演，并对婴幼儿进行了分组，我也融入到婴幼儿中间去进行表演，激起婴幼儿的兴趣，
资料共享平台
《婴幼儿园大班《多变的围巾》出色说课稿范本》。为了对小朋友的表演进行一定，我还筹备了造型奖、表演奖、设计奖的最好奖和出色奖的奖状，以婴幼儿提名，老师记录的形式进行，为了保护婴幼儿的参与积极性，还我筹备了小组奖的奖状，使奖励既突出了个别，又面向了全体，最后借助婴幼儿园老师来听课的宝贵机会，邀请园长为获奖婴幼儿颁奖。7、活动深思
从整体来讲，我感觉本次活动有一些优点或闪光之处：
1、从婴幼儿身边选材，离婴幼儿生活非常近，符合季节特征。
2、我为活动做了充分的筹备，在活动前发动了婴幼儿园和本班的婴幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于婴幼儿选择，为活动提供了充分的物质筹备。在婴幼儿用多种办法系围巾时，我为婴幼儿筹备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐，合适婴幼儿的年龄特征，为了鼓励婴幼儿的展示，我还筹备了造型奖、表演奖、设计奖的单项奖的奖状，为了保护婴幼儿的参与积极性，还我筹备了小组奖的`奖状，使奖励既突出了个别，又面向了全体，为了烘托颁奖时的热烈氛围，特意配了颁奖的音乐。
3、在整个活动中婴幼儿参与得比较积极，非常高兴，所以我觉得他们非常喜欢这次活动。整个活动的环节设计，层层深入，教师对活动也非常投入，融入到婴幼儿中间去了，活动目的还是完成得非常不错。
4、我感觉借助婴幼儿园老师来听课的宝贵机会，邀请园长为获奖婴幼儿颁奖非常不错，如此婴幼儿感觉自己被看重，园长给我颁奖了有自豪感。
5、大部分的婴幼儿都想动手系围巾，并且想象力、创造力非常丰富。
6、在围巾展示表演的时候，整个活动掀起了一个高潮，婴幼儿想表现自己，敢于表现自己，大多数婴幼儿的音乐表现力都非常不错。
但，对于本次活动我感觉还有一些不足之处：
1、婴幼儿表达得不够积极，缘由：在察看各种各样的围巾时，是否先请婴幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于婴幼儿的察看，或者直接在座位上看?婴幼儿把围巾取回去之后，大部分婴幼儿都是把我们的围巾和身边的小朋友进行比较，如此有局限性，本来非常明显的区别，需要老师的引导才能发现，而且有围巾在手里，他们更关注的是手里的围巾本身而不是表达发现。
2、在说围巾有哪些用的时候，教师有的拖，在张硕研说漂亮的时候，我就应该准时总结收住，围巾还可以打扮自己，导入到下一个环节，不必非说出毛线织的围巾是保暖，纱巾可以挡风沙、打扮自己。
3、整个活动时间长了，以至于后来颁奖的时候非常匆忙，教师都把小组的奖给落下了。
