教学范围 | 艺术范围 | 年龄段/班 | 6岁/大班 |
设计意图 | 第一，来自于婴幼儿的兴趣，班级婴幼儿在户外活动时喜欢采集一些叶子和花朵，并对比其形状、颜色的不同。在班级的植物角，也常常拿着放大镜认真的察看。 第二，来自于一种打造自然关系的个人情感。植物是大自然最伟大的化妆师，其漂亮的表现正是来自植物的颜色，特别是伴随四季的转变、植物类型的不同，带给大家视觉和心灵上无限的享受和冲击。 最后，结合婴幼儿园本身的地点和社区资源。因此，我设计了植物拓印美术活动《大自然的色彩》。 | ||
说教程 | 关于《指南》艺术范围中的目的提到“婴幼儿喜欢自然界中美的事物，并乐于采集和创作，教师应创造条件让婴幼儿接触多种艺术形式和作品”。因此我期望通过植物拓印活动让婴幼儿接触大自然，去感受、发现植物的色彩之美，从而达到教育目的。 | ||
说活动目的 | 认知：通过察看和知道，发现树叶的外形和叶脉的奇妙。 技能：在捣一捣、敲一敲中练习手臂力量的控制，学会敲拓印的方法。 情感：让婴幼儿感受大自然的美，关注身边的花草树木，从而激起婴幼儿爱自然，保护环境的情感。 | ||
说重点难题 | 重点：学会敲拓印方法，进行创意拓印。 难题：敲拓印时手的力度学会。 | ||
说教法 | 实地参观法，《指南》中提出婴幼儿以直接感受和经验为主，借助婴幼儿园门口的社区公园，让婴幼儿走出校园，走进自然，亲身体验植物的色彩之美； 问题支架法，“除去赏析、绘画，大家还可以用什么办法留住这类植物的颜色呢？”让婴幼儿进行考虑，并引出植物敲拓画这一办法；（在平时活动中，大家应多倾听婴幼儿的想法，可以先抛出问题，引发婴幼儿的发散性思维。） 比较法，教师拿出三幅用不同办法完成的树叶作品，让婴幼儿比较其三幅作品的不同； 示范法，因本班婴幼儿没敲拓印画的经验，教师需亲身示范，让婴幼儿能更直观，更近距离的学习怎么样进行敲拓印画制作。 | ||
说学法 | 察看法，在拓印的制作过程中察看叶子的外形和叶脉特点。通过老师的示范，婴幼儿察看拓印画制作的办法。 尝试法，婴幼儿亲身体验植物敲拓印，感受敲拓印的魔力。 交流讨论法，与同伴交流自己在制作过程中遇见的困难和问题，一同讨论解决的方法。 | ||
说活动过程 | 1.走出校园，融入自然 教师带领着婴幼儿来到社区公园，大家席地而坐，舒缓的轻音乐在耳边响起，为婴幼儿打造一个轻松、具备意境的环境。婴幼儿用双眼、耳朵去感受和领会。（婴幼儿来到新的环境，难免容易开心，舒缓的音乐能让婴幼儿平静下来，用心去感受大自然的美。） 2.快乐表达，自然之美 婴幼儿在自然环境的熏陶下，更容易发现美、感受美。引导婴幼儿从植物形态、形状、颜色等方面说一说自己发现的美。（每一个婴幼儿都有表达自己感受的方法和愿望，大家应打造一个轻松的语言交流环境，去聆听婴幼儿的想法。同时促进婴幼儿口语表达能力和逻辑思维能力，达成各范围之间的有机联系和相互渗透。） 3.大胆想象，创意拼画 婴幼儿分小组，在周围采集一些自己觉得美的自然物，带回来向大伙展示。“你可以用采集的材料拼成一副画吗？或者一个图案？”鼓励婴幼儿大胆发挥我们的想象，把这类树叶和花朵进行组合，以小组为单位进行创意拼画。（在活动过程中培养婴幼儿的团队合作意识，掌握相互配合与帮助。） 4.初次体验，拓印魔力 提问婴幼儿“大家可以用什么办法留住这类好看的拼画呢？”老师出示三幅不同做法完成的树叶作品，引导婴幼儿发现其不同。并提问婴幼儿，你感觉这是用什么办法制作出来的？和大家平时的画有哪些不同？老师介绍敲拓印，并示范植物敲拓印制作，让婴幼儿察看拓印的手法。（通过比较，婴幼儿发现敲拓印的特征。）婴幼儿开始亲身体验，把刚刚拼好的图案用麻布轻轻盖上，选择一块石头，用适合的力量敲击，植物的颜色就会慢慢渗透到麻布上。 5.推荐作品，交流经验 请婴幼儿为我们的作品起名，并推荐创作想法和理由。（《指南》艺术范围中对大班婴幼儿提出“想和其他人推荐、交流我们的艺术作品和感受。） 婴幼儿在尝试制作的过程中会遇见一些困难，（如：因石头太尖，致使麻布破了；敲击力度没学会好，颜色印染不均匀等等。）《纲要》中指出，教师应成为婴幼儿的支持者、合作者和引导者，在婴幼儿遇见困境和问题时，可以鼓励婴幼儿多察看、多考虑，多倾听，在交流推荐的过程中，获得别人的经验。这不就是著名教育家杜威先生提出从“做中学”的教育理念吗？ | ||
说活动总结 | 在活动过程中发现孩子很喜欢亲近大自然，当大家的活动搬到了户外，孩子们的各种感官都被无限激起。建议在活动形式上以后可以尝试亲子的形式进行。 | ||
说活动延伸 | 1.投放材料：在班级地区内投放植物敲拓印材料，满足婴幼儿继续探索和创作的需要。 2.作品展示：将婴幼儿的作品进行展示，美化班级环境。 3.迁移运用：婴幼儿在走进自然，制作植物拓印画的过程中，其实也发现了一些人为制造的垃圾，真切的感觉到环境保护的重要程度。回到家后可以和父母一同设计保护环境，从我做起传单和宣传标语，去社区和公园宣传环保意识。 | ||
