下面记者为大伙带来大班语言《调皮的七彩光》说课稿范本，期望老师们通过阅读全文，可以真的知道说课稿的格式及写作需要，
大班语言《调皮的七彩光》说课稿
。各位评委老师：
我今天要说的内容是大班语言《调皮的七彩光》，下面我将此以下几个方面说起。
1、说教程
今天我选定的课题是婴幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。历程了小班、中班的学习过程，大班婴幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜欢，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的察看及认识引发出更深一步的思索：大千世界为什么会有这么多的颜色?这类漂亮的颜色是如何来的?通过《调皮的七彩光》这个故事就能让婴幼儿了解：色彩源自光有哪些用途，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上玩出来的。大家的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更漂亮，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有益于帮助婴幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的很多奥秘，培养婴幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。
2、说活动目的依据大班婴幼儿年龄特征和《婴幼儿园教育指导纲要》的精神与作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目的：
1、获得光与色的感性经验，初步知道光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境与大家生活的关系。
3、能结合已有些生活经验，鼓励婴幼儿大胆想象，续编故事，充分进步婴幼儿想象力、创造力与语言表达能力。
教学重点：让婴幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境与大家生活的关系。
教学难题：在续编过程中，地址与事物、事物与事物之间的.逻辑关系。因为大班婴幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。
3、活动筹备
为了给婴幼儿展示优美意境的作品，使婴幼儿在活动过程中得以充分的表达和训练，大家作了以下筹备：
硬件筹备1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2、卡纸做的：七彩光孩子常识筹备课前需要丰富婴幼儿有关光与色的常识经验和生活经验，并加以提取和整理，
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《大班语言《调皮的七彩光》说课稿》。4、说教法、学法
教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让婴幼儿在玩中学、学中玩。
本次活动婴幼儿使用讨论法、尝试法来理解故事，赏析故事，创编故事。通过婴幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。
5、说教学过程
1、情景导入，激起婴幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个好看的色彩孩子.他们是哪个呢?大家一块儿认识以下吧!
2、演示法教师逐一出示色彩孩子让婴幼儿辨认.教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线孩子.他们的名字分别是什么?今天大家就来讲一个有关它的故事3、教师第三讲故事.出示彩图.让婴幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作品传递完整的画面展示在本次的活动中，大家则尝试了理解在先，赏析在后的教学方案，大家觉得，让婴幼儿在理解的基础上再完整赏析，更能感受作品所展示的意境。同时，大家还采取了教师设疑――婴幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣婴幼儿心弦，引其入胜。
让婴幼儿携带问题完整赏析故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给婴幼儿，容易产生情感上的共鸣。
启发婴幼儿讨论光和大家生活的关系婴幼儿通过视听结合的方法，已初步知道光线孩子由七种颜色组成，教师第三以提问的方法给婴幼儿设疑，并启发婴幼儿进行讨论：倘若大家的日常没光会如何?大家应该为婴幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中鼓励婴幼儿大胆、了解地表达我们的想法和感受，进步婴幼儿语言表达能力和思维能力。待婴幼儿讨论完将来，教师小结光与环境和大家生活的关系。
接着，教师继续启发婴幼儿联系日常事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，大家给婴幼儿提供了一个展示他们内部智商活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是比较容易看到我们的成就，从而增进了婴幼儿的主动性和自信心。
6、活动延伸
婴幼儿自选方法作进一步的探究活动。由于一个目的的达成，可以通过各种渠道和方法来进行，这也体现了教育的整理性。在本次活动中，大家把教学的意图、内容、形式有机的交织在一块，通过视听结合、交流、表达的形式，使婴幼儿更容易理解作品的内容，激起起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到大家所需要达到的活动目的。
