婴幼儿美术教育活动是婴幼儿艺术活动中的一部分，是婴幼儿园教学工作中不可或缺的要紧组成部分，
婴幼儿园美术说课稿
。是培养婴幼儿察看能力、思维能力、想象力、审美力与创造性思维，使之得以全方位进步的要紧方法。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动一同构成五指活动，互相连接成一个整体。绘画是婴幼儿表达行为的第二种语言。婴幼儿美术是依据婴幼儿教育的原则，遵循婴幼儿身心进步的特征和规律，有目的、有计划地通过各种美术活动来感染婴幼儿，培养婴幼儿对美术的兴趣，激起婴幼儿对美术的创造，并体验美术过程带来的快乐，以满足婴幼儿身心进步的需要。。。学习和学会简单的美术活动常识、技能，培养婴幼儿初步的表现力，使婴幼儿萌发审美情趣。是婴幼儿园美术教育的基本目的。学会肯定的美术常识、技能只不过一种促进婴幼儿进步的方法或工具，只有把美术作为婴幼儿表现自我，表现自己对客观世界怎么看的有效工具，才能大概通过美术教育促进婴幼儿的进步。婴幼儿美术教育活动的重要程度，表现最为突出的一点，便是创造性地进步婴幼儿智商。2、教学目的
依据婴幼儿美术进步的实质水平、年龄特征、兴趣需要及本章的总目的，确定本课题的目的为：
常识目的：通过知道婴幼儿美术活动的特征，学会婴幼儿美术教育办法，初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜欢的方法大胆地表现出来，针对实践教学可以灵活运用。
能力目的：培养婴幼儿赏析美术作品的能力，进步婴幼儿细致的察看力和丰富的想象力;通过线条、形体、色彩等要点初步感受并喜欢周围环境和美术作品中的形式美和内容美。
情感目的：能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现我们的情感和体验;可以用自己喜欢的'方法进行艺术表现活动，体验美术创造的乐趣;
3、教学重点
本节的教学重点是：婴幼儿绘画中的特殊表现。
拟定重点的依据是：学生对婴幼儿的年龄特征，心理认知特征理解有限，所以只有知道婴幼儿绘画的年龄特征及特殊表现，才能进行美术指导。
4、教学难题
本节的教学难题是：婴幼儿美术教育活动设计的常用办法;突破学科本位，打造美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。
拟定难题的依据是：我觉得美术教学的目的不是单纯为了美术技能方法的提升，而更多的是婴幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激起婴幼儿对美的创造。所以怎么样巧妙的把情感教育与单调的技能方法相融合是美术教育的一个难点。
5、教学筹备
依据选材的特征和设计内容，这节课的活动筹备主要有两个方面。
1 .生活经验筹备：让学生察看3~6岁婴幼儿怎么样进行绘画的
2 .教程教具筹备：两组美术作品
有关3~6岁婴幼儿绘画作品
绘画工具和材料
6、教法和学法
依据设计的活动内容，借用多媒体教学方法，通过启发和诱导，充分发挥每一个学生的主体性和创造性，看重对学生个性和创造精神的培养;并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会用途的认识。在美术学习技巧中使用了示范解说法，这是美术活动中最容易见到的教学方法，帮助学生学会正确的表现办法。
学生的学法主要有讨论法，在察看之后和操作之前，提供给学生一个相对自由的空间，鼓励学生大胆的讨论，有益于进步学生的想象力和自主解决问题的能力，
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《婴幼儿园美术说课稿》。操作法使学生通过动手操作，学会技能方法和从中体验情感教育。7、教学程序
以绘画作品导入课题，引导学生细致察看
为了引起学生的兴趣，我展示出两组作品，请学生注意观察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙画家米罗的作品 《人投鸟一石子》。我先简单介绍画家的状况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地或有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色 和线条的感受。这个时候，我启发学生知道画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画的整体感受，同时引出美术的有关入门知识。
展示3~6岁婴幼儿的绘画作品，剖析学会婴幼儿绘画中的特殊表现
这个环节为本节重点，我采取的突破方案是：
通过学生采集3~6岁婴幼儿的绘画作品，先作出比较，得出刚开始结果。作品所展示出来的是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象;把从外面看不到的而里面有些东西也画出来;有些画桌子把四条腿都画上而且一样长;给花画上双眼;人的胳膊会非常长非常长等等。学生总是嘲笑婴幼儿的涂鸦作品。老师再展示有关图片，与学生一块再进行综合探讨剖析，婴幼儿因为年龄、心理、情感、经验是什么原因其绘画一般都很简单、抽象，带有强烈的主观倾向性。伴随年龄的增长、常识的丰富、技能的提升，婴幼儿绘画上的抽象性会渐渐减弱，他们会画的愈来愈具体、生动、形象。探讨中不只要开阔他们的思维，还要帮助他们总结找出最主要的、最贴近主题的内容。
在探讨中主要通过启发性提问总结结论：
3~6岁婴幼儿的年龄、心理发育都要哪种特征?
作品都有什么样的特点?
每一个年龄段都有什么样的变化?
总之，逐步加深学生对婴幼儿绘画特征的理解。
通过讲述法对绘画所需材料、形式及类型这类基本知识进行解说。
结合绘画工具和用的材料讲述正确怎么使用，对绘画的形式和类型进行简单的认知。
婴幼儿美术教育常见的办法
这个环节为本节难题，我采取的突破方案是:
使用示范解说法对每一种办法的基本要素展开说明，然后鼓励学生自己体验，如此每一个学生可以发挥我们的长处，展开想象，表达我们的感受与体验，老师作为引导者，假如学生发生困难，有作不下去的状况，可依据作品稍加启发与提示。在学习绘画办法中老师除去鼓励婴幼儿大胆与作品、老师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解，同时运用对比的办法，感受实物、绘画作品的不同。
如，学习察看法，我引导学生对范画的色彩、线条、造型、大小进行深入的有意识的察看。让学生掌握从无目的，无顺序，片面的察看到有目的，有序的，全方位的多角度察看。绘画的方法也采取开放式的：可以使用动物羽毛，贝壳，植物的叶和果实，废弃物等等充分发挥学生的想象力。操作初中生可以选择身边的材料：同学，窗外的景物，最熟知的事物等，进行先察看绘画再察看再绘画。
另外，怎么样使单调的学习技巧被婴幼儿同意呢?大家可依据婴幼儿好玩好动的特征，力求绘画活动游戏化。
如，吹画游戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让婴幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，依据偶然成效，产生奇特的图案，然后再让婴幼儿添画。如此，每一个婴幼儿的作品就各具特点，极富创造性。再如，实物拓印，很多物品的剖面都有有趣的形状，用这类物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车的齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这类材料可以展示丰富多彩的图案世界。
教学延伸
将学生作品贴于展板，让学生互相赏析，互相交流画完画后的感受，同时借助这类作品回顾复习所学的常识。
请同学们感受周围的艺术、文化氛围，参观博物馆、参观大自然的美好景色、现代建筑、家乡风貌等，在日常掌握用美的见地赏析所有，感受生活和劳动传达出来的强烈的、炙热的感情。
